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思考世界，反思自己。

人类越狂妄，灾难越巨大。

如果你了解中国的科技发展历史，你会惊讶地发现，中国古代并非没有科学技术和思想成就，但真正意义上的现代科学体系和工业文明却没有在这片土地上诞生。要不是西方文明的冲击，我们今天可能还留着辫子。

如果了解西方科技历史，你也会惊讶地发现，许多改变世界的新思想、新发明，并不一定最先诞生于权威机构和教育体系，而是来自不起眼的小人物、画家、工匠、神秘主义者、疯子……后来再经过大学、企业、实验室不断完善，最终改变世界。而人们看到、津津乐道的，往往只是学校贴在墙上的、媒体反复宣扬的个别人物。

我们古代的时候太过迷恋科举，而发展到现代后，又如此迷恋应试教育系统对人才的绝对定位和培养。这只是我们品性缺陷的一个方面；再看另一方面，50、60、70后们早年生活过得太差了，在缺衣短食的年代，人们只为生存问题担忧，对物质有着强烈的占有欲，以至于在生活好转后，总是会无意中购买很多根本不需要的东西，深怕食物不够吃。在这一思维方式下，把目光所及之处看到好的东西，而没有充分发现不足的情况下，就会放大这种占有欲，会影响家庭、企业、学校、城市……整个社会。事实上，现在的社会也正是如此。如此看来，所谓的儒家精神也有积极的一面，中庸之道反而应该被重新重视。

我们为什么如此迷恋教育机器的作用？是不是几千年来，中国人大多数时间都在为生存奔波，什么兴趣爱好、对社会的反思、对世界和人生的思考，通通抛诸脑后？科举和应试系统给了普通人改变命运的机会，所以它们本身并没有错，甚至在当时可能是最公平的人才选拔方式。可问题也恰恰在这里，人们学习的知识究竟有多少是为了求知、为了兴趣、为了创造？还不是最终为了改变自己的生存现状和谋生。而国家机器运转中，又塞进了多少知识的润滑油和水分？

为什么几千年来，不论社会如何变化，大多数人始终都在追逐同一种成功？为什么科举变成了应试，应试变成了学历，学历变成了工作，而工作又变成了财富？**一个文明的发展，取决于它培养的是“竞争者”，还是“探索者”。**是不是教育越来越像一种社会筛选工具，而不是激发人们思考世界、探索未知、鼓励创造的工具？

如果教育系统并不是以不断筛选人才、改变少数人的命运为主要目标，而是让更多的人共同思考人生、探索世界、发现问题、创造未来；如果越来越多的人不再把学习仅仅当成谋生的手段，不再把工作和事业只看成获取财富的工具，而把知识本身、创造本身、探索本身也视为人生的价值；如果有一天，人们追求的不只是竞争和占有，而是发现、思考与创造……

这个世界会怎么样？