Analysis: pillalu-ela-neruchukutaru

Method: Non-LLM (Frequency keywords + LexRank + Unicode heuristics)
Source: https://sundarayya.org/pailalalau-elaaa-naeeracaukaumtaaarau
Date: 2026-08-05 11:26
Chunks: 30

---

Book Overview

Book: pillalu-ela-neruchukutaru
Source: https://sundarayya.org/pailalalau-elaaa-naeeracaukaumtaaarau
Total OCR chunks analysed: 30

---

OCR Quality Summary

Average Telugu script coverage across all chunks: 97%

---

Telugu Vocabulary — Top Keywords (YAKE)

Keywords extracted statistically — most distinctive terms per chunk.

• వారి
• పిల్లలను
• పిల్లలు
• గురించి
• పుస్తకం
• బాగా
• పద్ధతిలో
• నుండి
• వారిని
• శక్తిని
• వారు
• విషయం
• అయితే
• మనకు
• హైదరాబాద్‌
• ఆలోచనలను
• ఎంతో
• ఎక్కువ
• నేర్చుకునే
• పద్ధతి
• కూడా
• ఈనాడు
• మరింత
• ప్రజాశక్తి
• భవన్‌
• అజామాబాద్‌
• ఆర్‌టిసి
• కళ్యాణమండపం
• దగ్గర
• ముద్రణ

---

Per-Chunk Details

Chunk 1 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0001-0010.txt

OCR Score: 83% Telugu coverage
Characters: 7598

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [49, 53, 54, 55, 62]...
• Repeated punctuation clusters: 10 occurrences

Key Terms:

• వారి
• పిల్లలను
• పిల్లలు
• గురించి
• పుస్తకం
• బాగా
• పద్ధతిలో
• నుండి
• వారిని
• శక్తిని
• వారు
• విషయం
• అయితే
• మనకు
• హైదరాబాద్‌
• ఆలోచనలను
• ఎంతో
• ఎక్కువ
• నేర్చుకునే
• పద్ధతి
• కూడా
• ఈనాడు
• మరింత
• ప్రజాశక్తి
• భవన్‌
• అజామాబాద్‌
• ఆర్‌టిసి
• కళ్యాణమండపం
• దగ్గర
• ముద్రణ

Extractive Summary:

॥ ] న , , క ఎ శీ పు (1) యి ఈ భూ: ఆలం లి ఈ: ..::;.2 'శసణేత పన భో శత న క 11 స లం సూ ! పు న స న క ళ్‌ న్‌ గ త 1 ఉనన మ 1 .. ట్ట. సట లర స్ట “త 77 / ళీ ల డటం స (4 జ్‌ (క | న ( (భయ ణి క్షే టీ [న న.

---

Chunk 2 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0011-0020.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 14725

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [3, 106, 125, 131]

Key Terms:

• మెదడులో
• వారి
• నేను
• గురించి
• వారు
• మెదడు
• పిల్లలు
• సిద్ధాంతం
• అనేక
• వివిధ
• అందులో
• కొన్ని
• అయితే
• విద్యుత్‌
• లేదు
• ఈనాడు
• వారికి
• ఎంతో
• నాకు
• కుడి
• విషయాలు
• కొత్త
• అన్నారు
• మరింత
• జరిగే
• కూడా
• విషయం
• పిల్లల
• వున్న
• వాటిని

Extractive Summary:

పిల్లలు ఎలా నేర్చుకుంటారు అనే ఈ పుస్తకంలో ఎక్కువ భాగం నేను 1960ల ప్రారంభంలోనే పూర్తి చేశాను పసిపిల్లలు నేర్చుకునే తీరును అతి కొద్దిమంది మానసిక శాస్త్రవేత్తలే ఆసక్తిగా పరిశీలిస్తున్నారు పరిశోధనా రంగంలో దానికి ఎలాంటి ప్రాధాన్యత వుండేదికాదు ఆ విషయమే పెద్దగా తెలియదు కొన్ని సందర్భాల్లో అంత గౌరవప్రదమైన విషయంగానూ వుండేది కాదు నా మిత్రులొకరు ఒక ప్రధాన విశ్వవిద్యాలయంలో పియాజెట్‌ రచనలపై పరిశోధన జరిపి పిహెచ్‌ డి పూర్తి చేయాలనుకున్నారు పియాజెట్‌ బహుశా తన కన్నబిడ్డ్ణలను మినహాయిస్తే నాలుగు, ఐదు సంవత్సరాలు, అంతకు మించిన వయసుగల పిల్లల విషయంలోనే తన వరిశోధననంతా కొనసాగించారు పియాజెట్‌ గరించిన అధ్యయనానికి నా మిత్రున్ని సలహాదారు అనుమతించలేదు పసి బిడ్డ్ణలను ఎవరూ లెక్క చేసేవారు కాదు వారు ఎదిగితేతప్ప పరిశోధనకు అర్హులు కాదనుకునేవారు భాగం, ఎడమ భాగమనే కొత్త సిద్ధాంతం ఇప్పటి ఫ్యాషన్‌ కొన్ని రకాల ఆలోచనలకు ఒక భాగాన్ని మరికొన్నిటికి రెండవ భాగాన్ని వాదతామని ఈ సిద్ధాంత సారాంశం స్కూళ్ళలో మార్పు తేవాలనుకునేవారి వాదనలకు ఈ సిద్ధాంతం వుపయోగపడుతోంది ఇప్పటివరకు వారి కృషి జయప్రదం కాలేదు కళలను ఇష్టపడేవారో, వాటిని నమ్మేవారో స్కూల్స్‌లో కళలు మరింతగా ప్రవేశపెట్టాలని కోరుతున్నారు పిల్లల కుడివైపు మెదడు పెరుగుదలకు ఇది అవసరమని వారి వాదన కాని, కళలు స్కూళ్ళలో వుండరాదని భావించే వారికి ఈ కుడి భాగం వాదన నచ్చడంలేదు ఇప్పటి కళలను స్కూల్‌ వెలుపల వుంచాలనే వారి అభిప్రాయం మెదడులో జరిగే ప్రక్రియల సిద్ధాంతాలతో అద్యతన భావిలో స్కూళ్ళు మారే అవకాశం లేదు వాటిని మనం తెలుసుకునే లోపలే ఈ సిద్ధాంతాలే మారిపోతున్నాయి “మ్‌ని” అనే సంచికలో మెదడులో తుఫానులు అనే శీర్షికతో ఒక వ్యాసం వచ్చింది ఇంకా కొత్తగానే వున్న కుడి వైపు సిద్ధాంతం అప్పుడే నిరాధారంగా తేలిందని ఆ వ్యాసం పేర్కొంది మానసిక కార్యకలాపాలు ఫలానా వైపు సాగుతాయని ఖచ్చితంగా చెప్పడం సాధ్యం కాదని అన్నారు అ వ్యాసంలో ఒక భాగం : శాన్‌ ్రాన్సిస్‌కో రాష్ట్రంలో కాలిఫోర్నియా యూనివర్శిటీ, అందులో స్కూల్‌ ఆఫ్‌ మెడిసిన్‌ ఆ స్కూల్‌లో లాంగ్‌ లే పోర్టర్‌ న్యూరో సైకియాట్రిక్‌ ఇన్‌స్టిట్యూట్‌ వుంది ఆ ఇన్‌స్టిట్యూట్‌ ఇఇ.జి సిస్టమ్స్‌ లాబొరేటెరీ డైరెక్టర్‌ అలానే గెలిన్స్‌ “ఇదివరలో చూడలేని విషయాలను చూడగలిగేందుకు అనువుగా మెదడు విద్యుత్‌ కార్యకలాపాల పనితీరును దృశ్యీకరించేందుకు ఒక కొత్త మార్గం అభివృద్ధి చేసేందుకు ప్రయత్నిస్తున్నాం” అన్నారు ఆయన మెదడులోని విద్యుత్‌ ప్రక్రియలను గతంలో ఏనాడూ చూడలేదు అలాంటివి ఈనాడు ఒక పద్ధతిలో రూపకల్పనగల స్పష్టీకరించగల విషయాలుగా కనపడుతున్నాయి. అందువల్ల ఒక ప్రక్రియ ఒకే చోట జరుగుతుందనే వాదన తప్పు ఉదాహరణకు అంకెల కూడిక ఫలానాచోట జరుగుతోంది అని ఇదివరలో భావించేవారు ఆ ప్రాంతంలో లోపం ఏర్చడితే మనిషి అంకెలు రాయలేకపోయేవాడు ఈ అశక్తతను చూసి ఆ ప్రాంతాన్ని లెక్కలకు ముడిపెట్టేవారు ఇప్పుడు అలా చెప్పలేము లెక్కలు చేసేందుకు లోపం ఏర్పడిన భాగం కీలకమైనది అని మాత్రమే చెప్పగలము ” ఇలాంటి పరిశోధనల విలువపట్ల నాకు నిజంగానే సందేహాలు వున్నాయి (్రస్తుతం వివరిస్తున్న పరిశోధనా వలితాలతోనూ నేను ఏకీభవించడంలేదు కాని, ఈ విషయంలో నా సందేహానికి అదే మూలం కాదు తరువాత జరిగే పరిశోధనలు వారి ఫలితాలను ధృవీకరించాలని ఆశిస్తున్నాను ఇంతవరకు వారితో నేను గట్టిగా ఏకీభవిస్తాను నా మెదడును ఉపయోగిస్తాను నేను ఆ అనుభవంతో కుడి పార్యపు మెదడు సిద్ధాంతాన్ని నేను ఒప్పుకోను ఆ సిద్దాంతం మెదడు ప్రక్రియను ఏదో సాదాసీదా విషయంగా కుదించింది నా అనుభవం అందుకు భిన్నమైంది మనం మన మెదడును విభిన్న రీతుల్లో వాడుకుంటాం చైతన్యయుతంగా, ఒక పద్ధతిని అనుసరించి, ఒకే విధంగా, విశ్లేషణా పూరితంగా, మాటల రూపంలో- ఇలా వివిధ తరహాలుగా వినియోగించుకుంటాం కారు స్టార్ట్‌ కాలేదనుకోండి ఎందువల్లనో తెలుసుకునే ప్రయత్నం చేస్తాము ఇతర సమయాల్లో (బహుశా కొన్ని సందర్భాలలో ఒకే సమయంలో అనేక సమయాలుగా) ఏరికోరి, కలగాపులగంగా, యాదృచ్చిక అనూ(శ్రుతగా, తరచు అచైతన్య లేదా చైతన్యంతోనో మెదడును ఉపయోగిస్తాము మనం శబ్దాలు “వింటాం, దృశ్యాలు చూస్తాం మనసులో వాస్తవాలపై ఆధారపడిన మోడల్సు ఏర్పడి వుంటాయి వినికిడి, చూపులో వాటి ప్రత్యక్ష అనుభవాన్ని చనిచూస్తాము పిల్లలు ఎలానేర్చుకుంటారు?

---

Chunk 3 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0021-0030.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 16323

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [51, 155, 228, 294]

Key Terms:

• నేను
• గురించి
• వారి
• వాటిని
• పిల్లలు
• వారు
• కొన్ని
• మెదడు
• అయితే
• నాకు
• సాధారణ
• వుంటుంది
• ఎంతో
• పుస్తకం
• చేయడం
• సంవత్సరాల
• పిల్లల
• చేసే
• పెరిగింది
• కూడా
• ఎలాంటి
• జోక్యం
• విషయాలను
• యంత్రాలు
• తరువాత
• భావం
• రూత్‌
• పసిబిడ్డ
• ప్రశ్న
• ఆసక్తి

Extractive Summary:

సైన్స్‌ను, మానవ (ప్రాణులను గురించిన దృక్పధాన్ని ఇది వక్రీకరించింది మనం మంచి సైన్స్‌ను గురించి ఆలోచిద్దాం అమెరికన్‌ శరీర శాస్త్ర వేత్త మిల్లిసెంట్‌ వాష్‌బర్న్‌ షిన్‌ రచనను చూద్దాం “పసిబిడ్డల జీవిత చరిత్ర అనే ఆయన రచన 1900ల సంవత్సరంలో (ప్రచురించారు దాన్ని సంక్షిప్తరూపంలో కొద్ది సంవత్సరాల క్రితం మరలా ప్రచురించారు ఆ పుస్తకంలో తన మేనకోడలు రూత్‌ ప్రధాన పొత్ర కాని, ఆయా పుస్తకం చదువుతుంటే రూత్‌ కళ్ళకు కట్టినట్లు వుంటుంది అది ఎదిగిన రూత్‌ గురించిన రచన అనిపించదు మన చుట్టూ వుండే ప్రతి చిన్న బిడ్డా రూత్‌ అనే అనుభూతి కలిగిస్తుంది రూత్‌ (బ్రతికివుంటే 80 సంవత్సరాల వృద్దురాలు ఈ పుస్తకం ఎందుకు, ఎలా రాసిందో షిన్‌ ఇలా వివరిస్తారు ఈ పద్ధతివల్ల వచ్చే ఫలితాలు వేరువేరు బిడ్డల విషయంలో పక్కదారులు పట్టించేవిగా వుండవా అని అంటుంటారు ఒక బిడ్డను పరిశీలించి, ఆ పరిశీలనా ఫలితాలను అందరి విషయంలో అన్వయించేటప్పుడు ఎంతో జాగ్రత్తగా కలిగిస్తుంది అంతటి సమర్ధులు వున్నారు మనకు ఈ విషయంలో నాకు ఎలాంటి సందేహం లేదు పసిబిడ్డల ముందే అనేక పాతకథలు చెప్పే వేలాది పేరెంట్స్‌ నాకు తెలుసు అలాంటి పేరెంట్స్‌ గనుక పసిబిడ్డలను చదివే విద్యార్థి అయితే, పసివారి మనసులను అధ్యయనం చేసే నెపంతో ఏ పనికైనా పూనుకుంటాడు పిల్లల గురించి పిల్లలనే ప్రశ్నిస్తారు వారి ఆలోచనలతో, అనుభూతులతో ప్రయోగాలు చేస్తారు అది పిల్లలకు ఎంతో చెడు చేస్తుంది ఒక పరిశీలనాంశం అప్రయత్నంగా, అతి సాధారణంగా జరిగే ప్రక్రియ స్వభావాన్ని కోల్పోతే పరిశోధనా స్వభావం వుండదు శాస్త్రీయంగా నిష్ప్రయోజనకరమౌతుంది నమర్శుడైన వరిశీలకుడు పనిబిడ్డలను ఏవిధంగానూ అపసవ్యంగా వినియోగించడు ఈ విషయం ప్రత్యేకంగా పేర్ళానడం అనవసరం నా మేనకోడలు ఆడుకుంటూ తనలో తనే ఏదో ఉబుసుపోక మాట్లాడుకుంటోంది నేను నిశ్శబ్దంగా ఆ మాటలు నా పుస్తకంలో రాసుకున్నాను నిశ్శబ్దంగా, ఏ మాత్రం జోక్యం చేసుకోకుండా ఆ తరువాత ఆ బిడ్దపోకిరీ అయితే, అందుకు మరేదైనా కారణం కావచ్చుగాని, నేను రాసుకోవడం కాదు 1980లో గ్లెండా బైసెక్స్‌ అనే రచయిత రాసిన 'గేస్‌ ఎట్‌ వర్శో అనే పుస్తకం చూచివుంటే, షిన్‌ ఎంతో ఆనందపడేవాడు ప్రవేశిక ప్రారంభంలోనే ఇలా రాశారు ఆమె చదివేందుకు, రాసేందుకు 5-11 సంవత్సరాల మధ్య ఒక పసివాడు చేసే ప్రయత్నం కధ ఇది పసిబిడ్డగా నా కొడుకు అభివృద్ధిని నోట్స్‌ రాసుకునేటప్పుడు, పరిశోధనకు కావలసిన “సమాచారం” సేకరిస్తున్నానని అనుకోలేదు విషయాలను రాసుకోడానికి అలవాటుపడ్డ తల్లిని నేను హార్వర్డ్‌లో కోర్టినీ కాస్‌డెన్‌ చిన్న పిల్లల భాషాశాస్త్రం నేర్చుకున్నాను అందువల్ల నా బిడ్డ భాష ఎలా అభివృద్ధి అవుతుందో తెలుసుకుందామనుకున్నాను.

---

Chunk 4 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0031-0040.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 14113

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [37, 180, 200]

Key Terms:

• నేను
• వుంది
• వారు
• అయితే
• గురించి
• అలాంటి
• మిషన్‌
• మనకు
• ఎంతో
• కాని
• వుంటుంది
• విషయం
• కాదు
• అనుభూతి
• దాని
• పిల్లలు
• అత్యంత
• మనలను
• నాకు
• మరొక
• వ్యక్తి
• పద్ధతి
• పరిశోధనకు
• వారి
• మధ్య
• మిన్‌స్కీ
• శక్తి
• అర్ధం
• ఎందుకు
• ఆసక్తి

Extractive Summary:

నిజూనికి ఇంతకంటే ప్రమాదకరమైన పరిశోధనలను అనేకమంది శాస్త్రజ్ఞులు ఈ దేశంలో చేపట్టారు ఖైదీలు, తెల్లజాతికాని పేదలు వీటికి గురి అయినారు తమ పరిశోధనలను గురించి వారికి వివరించరు ప్రయోగానికి గురి కావడానికి వారి అనుమతి తీసుకోరు అలాంటి విస్తారమైన ప్రయోగాల గురించి ఈ మధ్య ఒక పుస్తకం వెలువడింది అణు, జెనెటిక్‌ పరిశోధనలు కీర్తికి, నోబుల్‌ బహుమానాలకు, ఈనాడు ఎనలేని సంపదలు పొందేందుకు కేంద్రాలైనాయి ఈ ప్రయోగాలలో “అంగీకరించదగిన ప్రమాదాలు” అనే కొత్తపదం ప్రచారంలోకి వచ్చింది ప్రయోగాల ప్రయోజనం కోనం వ్యాధులు, మరణాలు నంభవించడం అనేది నైతికంగా అంగికరించదగిన అంశాలుగొ చలామణి అవుతోంది కాకుంటే, వాటికి పిలలుఎలానేర్చుకుంటాడు? మెదడులో పదార్ధం, చైతన్యం, స్వేచ్చాయుత నిర్ణయం వంటి విషయాలలో కొందరిలో గందరగోళం, తమ అభిప్రాయాలను మార్చుకోకుండా కట్టుఐడివుండే తత్వం వుంటుంది ఈ రచనలు చేసేవారి భావాలూ అలాగే వుండడం ఆశ్చర్యకరమైన విషయంకాదు అలాంటి ప్రశ్నలన్నిటికీ వారే నిర్మించిన నమూనాల వివిధ భాగాలు పరస్పరం కలిగించుకునే (ప్రభావాలను నమాధానంగా చూపుతారు అలాంటి విషయాలలో మనుషులకు, యంత్రాలకుగల విశ్వాసాల శక్తి గురించి మనకు తెలుసుకోదగింది ఏమీ వుండదు అది చెప్పేదల్లా తను రూపొందించిన మోడల్‌లో వ్యక్తమయ్యే అతని వ్యక్తిత్వాన్ని గురించే మిన్‌స్కీ అత్యంత తెలివిగలవాడు అంతేకాదు, ఎంతో ఆసక్తికరమైన వ్యక్తి అహ్లాదకరమైనవాడు కాని, ఉ(ద్రేకరహితమైన ఏ సంబంధమూలేని నిర్లిప్తంగా కనిపించే హాస్యపూరితమైన గొంతుగా మనకు ఆయన మాటలు వినిపిస్తాయి కాని, మనుషులుగా మనపై మనకే వుందే లోతైన అనుభూతులపట్ల ఆ గొంతు పలికే ద్వేషపూరితభావం అత్యంత భయంకరం దీనినే “అనుభవాలలో రాజకీయాలు అనే తన పుస్తకంలో లేయింగ్‌ చెప్పిన “అనుభవాన్ని విలువలేనిదిగా చేయడం” అనే మాటలకు ఈ వాదన స్పష్టమైన పిలలుఎలానేర్చుకుంటారు” నం ర కాని, రాత్రింబవళ్ళు మధ్య ఎంత తేడా వుందో, వీటి మధ్య అంత తేడా వుంది పిల్లలను రాక్షనుల్లా చూచి, వారు లొంగివుండేలా చూడడం ఒక పద్ధతి వారిని ద్విపాద కంప్యూటర్లుగా మార్చి, వారి మేధస్సును ప్రోగ్రాంగా తయారుచేయడం మరొక పద్ధతి ఈ రెండూ ఈ రోజు ఫ్యాషన్‌గా చలామణి అవుతున్నాయి.

---

Chunk 5 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0041-0050.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18633

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [2, 4, 82, 165, 208]...

Key Terms:

• లీసా
• వాటిని
• పిల్లలు
• నేను
• కూడా
• కాదు
• వారు
• వస్తువులను
• వారి
• విషయం
• పిల్లలకు
• వుండే
• మరలా
• నాకు
• ఎందుకు
• శబ్దం
• చేసే
• ఎంతో
• ఆటలు
• అనేక
• బాగా
• రోజు
• మంచి
• ఆసక్తి
• వుంటుంది
• అయితే
• ఆమెకు
• వుండేది
• తరువాత
• అక్క

Extractive Summary:

నేను ఒక పత్రిక తీసుకొచ్చి, టేబుల్‌ మీద పెట్టి ఏదో పని మోద వెళ్ళాను లీసా ఆ పుస్తకం తీసి క్రింద పడవేసింది నా వైపు అర్ధవంతంగా చూడసాగింది నేను దాన్ని తీసి టేబుల్‌ మోద పెట్టాను ఆమె కింద వేయడం, నేను పైన పెట్టడం భలే ఆట ప్రారంభమై, చాలాసేపు ఆదాము అలాంటి ఆటలు ఆనందం కోసం అవధిలేని ఆనందపు అనుభూతితో ఆడాలి ప్రపంచం ఎలా నడుస్తుందో తెలుసుకునే ప్రయత్నం చేస్తాం అదే విద్య అనుకుంటాం విద్యపేరుతో మనం ఆడే మంచి ఆటలపట్ల వుండే అనుభూతే వీటి వెనుకా వుండాలి “విద్య అంటే ఈ అర్థంలో ఆ పదాన్ని అనేకమంది అర్థం చేసుకోరని అనుకుంటున్నాను చదువంటే ఐడి అనబడే చోటుకు వెళ్ళడం అనుకుంటారు ఏదో ఒకటి నేర్పాలనుకుని, పిల్లలకు ఇష్టంలేనివన్నీ నేర్పుతారు వారు చెప్పినట్లు వినకపోతే, అర్థంలేని విషయాలను భయపెట్టి నేర్చుతాము త్మ విషయం పిల్లలకు నచ్చదు అందుకని మన ఆటలో కలిసి ఆదడం వీలైనంత త్వరగా మానేస్తారు ఆటలంటే సంకుచితమైన అర్ధంలోనే అయినా లీసాతో నేను ఆడే ఆటలూ చదువే కార్య, కారణ సంబంధాలపట్ల పిల్లలకు బలమైన అభిప్రాయాలు వర్పడుతాయి ఒక విషయం, మరొక విషయానికి దారి తీస్తుందని తెలుసుకుంటారు పరిస్థితిని తను మార్చగలనని, తన కార్యకలాపాలు చుట్టూ ప్రపంచంపై ప్రభావం కలిగిస్తాయనే అనుభూతి కలుగుతుంది పెద్దవారితో ఆడుకుంటూ, ఒక పెడ్డ వి(గహాన్ని తాను, తను అనుకున్నంతసేపు ఆడించగలననే భావం పసివారిలో ఎంత ఉద్విగ్నత కలిగిస్తుంది? ఈ మధ్య లీసా భయంకరమైన ఆటలు ప్రారంభించింది నోరు తెరిచి పండ్లు చూపుతూ, కేకలు పెడుతూ, గర్జిస్తూ నా మిదకు వురికేది భయపడినట్లు ఒక కుర్చీ చాటున దాక్కునేవాన్ని కొంతసేపు ఈ ఆట సాగుతుంది ఇవి, ఇలాంటివి చూస్తే ఆ పాప తనలో నన్ను చూస్తున్నదనిపిస్తుంది శక్తి పెరిగినట్లు అనుకున్నట్లుగా వుండేది పనులు చేసేది, నన్నూ చేయమని డిమాండ్‌ చేసేది తాను శక్రివంతురాలనిపించే ఆటలు మంచి ఆటలుగా భావిస్తోంది అయితే, అదే సమయంలో తన శక్తి ఎంత తక్మువో కూదా ఆమెకు తెలుసు బిల్‌ హల్‌ ఒక ఉదంతం రాశారు “ఒన్స్‌” అనే పదాన్ని విడివిడి అక్షరాలుగా ఎవరో అన్నారు అది విని ఆరేండ్ల మొదటి తరగతి బిడ్ద కళ్ళ నీళ్ళు పెట్టుకున్నాడట ఇదీ ఆ ఉదంతం లీసా పనులు చూస్తుంటే ఆ కథ గుర్తు వస్తుంటుంది ఈ పసిబిడ్డకన్నా ఆరేండ్లవారు పదాలు పలకడంలో ఏర్పడే గందరగోళం, తేడాలపట్ల ఎందుకు అంత పట్టించుకుంటారనేది నాకు అర్థం కాని విషయం రోజంతా ఆమెకు అర్ధం కాని ఎన్నో విషయాలు వింటుంటుంది అయితే, ఆమె పట్టించుకోదు నీటిలో చేపంత తేలికగా, సహజంగా, అస్థిరత మధ్య బతుకుతూ, గడుపుతుంటుంది సుస్థిరతకు పిల్లలు ఎప్పుడు, ఎందుకు ఆశ్రుత పడతారు?

---

Chunk 6 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0051-0060.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 19255

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [78, 102, 166, 307]

Key Terms:

• నేను
• వుంది
• లీసా
• అయితే
• పిల్లలు
• వాటిని
• వారు
• నాకు
• కాని
• తరువాత
• తెలుసు
• ఎంతో
• విషయం
• చేసే
• లేదు
• సమాధానం
• కొన్ని
• కూడా
• గట్టిగా
• బాగా
• ప్రయత్నం
• దాన్ని
• చేయడం
• మరలా
• “నేను
• దానిని
• నుండి
• వైపు
• రైలు
• అలాగే

Extractive Summary:

ఒక పని ఎక్కువగా చేయాలనుకున్నప్పుడు లీసా “చేసి తీరాలి” అంటుంది ఒక పని చేయకూడదనుకుంటే “నేను చేయలేను” అని గట్టిగా చెప్పేది ఈ వ్యక్తీకరణకు వూలవేదో నులబంగా అర్భం చేనుకోవచ్చు ఆవెచేత ఏదైనా వని చేయించాలనుకున్నప్పుడు “నువ్‌ చేయాలి” అని గట్టిగా చెప్తాము ఆమె ఒకపని చేయకూడదనుకుంటే “నువ్వు అలా చేయకూడదూ అనీ అండే గట్టిగా చెప్తాం ఆ మాటలే మనకు ఒప్పచెపుతున్నది ఆమె అభిప్రాయాలకు, ఇంటి విషయాలను చూచేవారి ఆలోచనలకు ఏర్చడుతున్న ఘర్షణ గుర్తించడం ప్రారంభమైంది బాగా పెద్దవాడైన అన్న తరచూ ఆమెతో ఒక ఆట ఆడేవాడు “ఈ పని చేయాలొ అనేవాడు ఆమె “నేను చేయలేను” అని అంతే గట్టిగా సమాధానం చెప్పేది మాట మార్చి “నువ్‌ చేయకూడదు” అనేవాడు “చేసి తీరాలి” అని ఆమె సమాధానం అన్నకు ఇష్టమైనంతసేపూ ఈ ఆట ఆడేవారు మనం వేసే ప్రతి ప్రశ్చక్షు “లేదు” అనో, “ఊహూలొ అనో వ్యతిరేకంగానే సమాధానం చెప్పేది దీని అర్ధం “లేదు” అనే సమాధానం అన్ని సందర్భాలలో సరైన సమాధానంగా ఆమె అనుకుంటున్నదని కాదు “జెను” అనేది సరియైన సమాధానం అని తెలిసినా “లేదు” అనే సమాధానం చెపుతుంది అక్క అంటే ఆమెకెంతో (ప్రేమ “నువ్‌ నా చెల్లెలేనా?” అంటుంది అందుకూ '*కాదు” అని సమాధానం చెపుతుంది “కాదూ “లేదూ” అనడం రెండేళ్ళ పాపకు స్వతంత్ర ప్రకటన వంటిది మాగ్న కార్టా స్వాతంత్ర్య ప్రకటనలు కలిపి అనుభవించే అనుభూతి ఈ విషయాన్ని అనేకమంది ఇప్పటికే చెప్పారు ఆకలి అవుతున్నా రెండేళ్ళ పసిబిడ్డ తనకు ఇష్టమైన ఆహారం కావాలా అని అడిగినా “వద్దు” అంటుంది ఆహారం అవసరమే అదే సమయంలో “లేదు” అనడం ఇష్టమే అమెకు నిజంగా అవసరం లేకుంటే ఆ విషయం స్పష్టంగానే చెపుతుంది పిల్లల్లో స్వాతంత్రేచ్చ చిహ్నాలు కనపడగానే జనం భయకంపితులైపోతారు ఇది విచిత్రమైన పరిస్థితి “అదొక దశ త్వరలోనే వారు ఆ దశ దాటుతారు” అంటారు ఆధునికులైన తలిదండ్రులు ఈ మాట అనడం చూస్తే స్వాతంత్ర్య భావం ఏదో జబ్బని, కొన్ని జాగ్రత్తలు తీసుకొంటే, అదృష్టం కలిసివస్తే, ఆ జబ్బు నయం చేయవచ్చని వారు అనుకుంటున్నట్లు తెలుస్తుంది ఇక పాతకాలపు తలిదండ్రులైతే పసిపిల్లలు ఎవరికి లోబడి వుండాలో నేర్చే ప్రయత్నం చేస్తారు అప్పటికే పసిబిడ్డ తను ఇతరులపై ఆధారపడి వున్నట్లు భావిస్తుంటుంది వారిలో స్వతంత్రంగా వుండాలనే కోరికను అన్ని విధాలా ప్రోత్సహించడం అవసరం కాని వీరు చేసేది అందుకు భిన్నం పిల్లలు ఎలానేర్చుకుంటటారు? చిన్న వీల్లలందరిలాగా లీసా కూడా పెద్దవాళ్ళు చేసే వనులు చేయాలనుకుంటుంది ఇది కొన్ని సమస్యలను సృష్టిస్తుంది భోజనం చేసేటప్పుడు, ఇతరులు అందరికీ వడ్డించేదే తన ప్లేట్లోకి నేరుగా వడ్డించాలంటుంది ఆమె కోసం వేరుగా తయారు చేసి, ముందే కంచంలో పెట్టి వుంచితే ఒప్పుకోదు కొన్ని రోజుల క్రితం రాత్రి పంది మాంసం తింటున్నాం ఆమె ముక్కను కొయ్యలేదు దాన్ని కొరుక్కొని కొద్దిగా తింటుంది ఈ విషయం నాకు తెలుసు అందుకని అది చిన్న ముక్కలుగా చేద్దామని ప్రయత్నించాను “నాకు మాంసం కావాలి” అంటూ ఏడవ సాగింది “మాంసమే పెడుతున్నాను గదా” అన్నాను కాని, ఉపయోగంలేదు ఆమె కోరిక ఏమిటో నాకు తెలుసు నాకు తెలుసని ఆమెకూ తెలుసు మొత్తం పెద్దముక్క ఆమె ప్లేట్లో పెట్టాలి ఫోర్క్‌ (ఫోక్‌ అంటుంది) కత్తితో ముక్కలు చేయాలని ప్రయత్నించింది తాను చేయలేకపోయిన తరువాత నన్ను ముక్కలు చేయనిచ్చింది ఈ స్వాతంత్ర్యాన్ని ఆమె అనేక రకాల ప్రదర్శిస్తుంది పెరట్లో వుయ్యాలలు వేశాము ఎత్తు మార్చేందుకు వీలైన గొలుసులతో దాన్ని వ్రేలాడదీశాము అందులో ఒక వుయ్యాలను పెద్ద పిల్లలు ఎవరో లాగి కింద పడేశారు ఆ ఉయ్యాలలో ఊగాలని లీసా కోరిక నేల మిద వుందేదానిని ఎలా తగిలించాలో అర్ధంకాక తిరుగుతోంది ఆ వుయ్యాటల్లో వూగుతావా”” అన్నాను ఎప్పుడూ చెప్పే ఉదాసీనతతోనే “లేదు” అని సమాధానం చెప్పింది కాని, దానిలో వూగాలనే ఆకాంక్ష కండ్లలో కనిపిస్తున్నది ఒక గొలుసు కాక్షేనికి తగిలించబోయాను “ఉయ్యాల వెయ్‌” అని గట్టిగా చెప్పింది రెండో గొలుసు చివర పట్టుకొని పైనుండే బార్‌కు దానిని తగిలించే ప్రయత్నం ప్రారంభించింది ఎగిరి ఎగిరి బార్‌ అందుకోవాలనుకుంది ఎంత ఎఎగిరినా ఒకటిన్నర అంగుళం మించి ఎతు అందుకోలేకపోయింది కొంత ప్రయత్నం చేసి, ఆ పని మానేసింది మరొక వైపు దృష్టి మళ్ళించింది నేను మరలా వుయ్యాల వైపు వెళ్లాను “వుయ్యాల బిగించు జాన్‌'” అన్నది అదే క్రమేపి ఆటగా మారింది నేను గొలుసు వైపు నెమ్మదిగా అడుగులేస్తాను “ఉయ్యాల తగిలించు” అని ఆమె అంటుంది నేను దూరంగా పోతాను మరలా మరలా అదే క్రమం అదే ఆట అమె ముఖంలో ఆట అనందం అయితే సీరియస్‌గానే కనపదేది తరువాత ఆమె ఏదో తన పని మిద తను వెళ్ళిన తరువాతగాని, నేను వుయ్యాల వేయలేకపోయాను ఎవరు ఏ ఆట అదుతున్నా తననూ జట్టులో చేర్చుకోమని గోల చేసేది ఏడాది క్రితం వరకూ ఇదే తతంగం తరువాత ఆమెను మోసం చేయడం సులభమైంది పెద్దపిల్లలు చెస్‌లాంటివి ఆడుతుంటే, కొన్ని కాయన్స్‌ ఇచ్చి స్వంతంగా నేల మోద ఆడమని చెప్పడం ఠ్‌6 జాన్‌ హోల్డ్‌ తమ మధ్యనే అంగీకారం పడే పోరాటం ఫలితంగానే వారిలో ఈ సహనం ఏర్పడిందని నా అభిప్రాయం ఒక పజిల్‌ను విడదీయలేని బిద్దకు తనకన్నా ముందు పెద్దపిల్లలు దానిని పరిష్కరించారని తెలుసు టీచరు, తోడిపిల్లలు దానిని తను పూర్తి చేయాలని ఆశిస్తున్నారని తెలుసు చేయలేకపోతే నిరుత్పాహపడతారని, ఎగతాళి చేస్తారని అనుకుంటాడు లీసా ఇంకా పెన్‌తో కుస్తీ పదుతునే వుంది దాన్ని బిగించడంపైనే ఆసక్తి ఇతరులు చేయగలరా, తన పని గురించి ఇతరులు వమనుకుంటారో- ఆ పసిది పట్టించుకోదు నాలుగేండ్ల పిల్లల పరిస్థితి అదికాదు పజిల్‌ పూర్తి చేయడం ఒక లక్ష్యానికి మార్గం తన పనికి గుర్తింపు పొందడం లీసాకు పెన్‌ బిగించడమే లక్ష్యం మార్షి 7, 1963 ఒక రోజు డేని,చిన్న పిల్లలు చేస్తారనుకునే విధంగానే ఒక పని చేశాడు అదంతా కావాలని చేసినట్లు కనిపిస్తుంది వంకరటింకరగా వుందే మూడు బొమ్మల పజిళ్ళు తెచ్చాడు నర్సరీ స్కూల్‌లో కనిపించే ప్లేస్కూల్‌ పజిల్‌ వంటివి రెండు మరొకటి అందంగా వుంది ఆసక్తికరంగా వుంది కొంత కష్టంగానూ వుంది అది డచ్‌ పజిల్‌ దేనికి అప్పుడు 29 నెలల వయసు అయినా, ఎవరి సహాయం లేకుండానే వాటిని చేయగలడు వాడి వేళ్ళలో అంత నైపుణ్యం, వాటి మూడింటిని గుర్తు పెట్టుకునే జ్ఞాపకశక్తి ఆశ్చర్యకరమైంది పొరపాట్లవల్లనే దెబ్బతింటాడు ఆ పజిళ్ళలో ఏ భాగం ఎక్కడ పెడ్తే సరిపోతుందో తెలుసు వాటిని దేని తరువాత ఏది పెట్టాలనే విషయంతోనూ ఒక క్రమం మనసులో వుంది అది పూర్తిగా సక్రమమైంది కాకపోవచ్చు అయితే, అదే క్రమంలో పెట్టి తీరాలనే ఆలోచనకే కట్టుబడి వుండడు ఒక్కొక్కసారి ఒకటి బదులు ఇంకోటి పెట్టదలచుకున్న భాగం వెంటనే కనిపించకపోతే, మరొకటి పెట్టేయగలడు మరొకదానిని వాడగలడు సరిగా పెట్టగలడు అదంతా కండ్లార చూస్తేనే నమ్మగలం ఒక రోజు పడవలకు సంబంధించిన ప్లేస్కూల్‌ పజిల్‌ చేస్తున్నాడు ఒక అంచున సరిపోయే ముక్క వుంది అది మబ్బు తునక అది తీసుకొని, అది పెట్టాల్సిన చోటే పెట్టాడు బిగించాలని చూశాడు వుంచాల్సిన కోణానికి భిన్నమైన కోణంలో పెట్టాడు అందువల్ల అంచుదాకా లాగి బిగించలేకపోయాడు ఇంక ఏ ముక్కా మిగలలేదు అటు తిప్పి, ఇటు తిప్పి బిగించాలని వాడికి తెలుసు ఆందోళన త్వరత్వరగా చేశాడు పజిల్‌ అక్కడ పదేశాడు కొద్ది దూరంలో వుండే తన దుప్పటి దగ్గరకు పాకాడు దాన్ని చేతిలోకి తీసుకున్నాడు బొటనవేలు నోట్లో పెట్టుకొని, నేల మిద కూర్చొని మా వైపు చూచాడు “ఇలాంటి సమయంలో ఏమి చేయాలో నాకు తెలుసు” అన్నట్లున్నాయి ఆ చూపులు రత జున్‌ వోల్డ్‌

---

Chunk 7 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0061-0070.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18872

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [22, 194, 212, 280]

Key Terms:

• వాడి
• టైప్‌
• వాడు
• నేను
• తరువాత
• ఎంతో
• పిల్లలు
• విషయం
• తిరిగి
• కాని
• గట్టిగా
• మరలా
• ప్రయత్నం
• వాడికి
• ఆసక్తి
• అక్షరాలు
• మరొక
• వుంది
• చేయడం
• ఒకటి
• నుండి
• దాన్ని
• ఇష్టం
• బాగా
• కొన్ని
• దానిని
• చేశాడు
• రెండు
• వుండే
• రోజు

Extractive Summary:

ఒక్కక్షణంలో శక్తి తిరిగి ఒనగూడినట్లుంది మరలా పజిల్‌ దగ్గరకు పరిగెత్తాడు ఇంతవరకు కుదరని ముక్క కూడా బిగించి పజిల్‌ పూర్తి చేశాడు ఒకానొక క్షణంలో ఎవరు ఎంత విషయం నేర్చుకోగలరనేది, తాము నిర్వహించాల్సిన కర్తవ్యం గురించి ఎలా ఆలోచిస్తున్నారో, ఆ కర్తవ్య నిర్వహణలో తమ శక్తిని గురించి ఏమనుకుంటున్నారు అనేదానిపై ఆధారపడుతుంది మనం శక్తివంతులం, సమర్థులం అనుకుంటే కష్టతరమైన పనులను కూడా గెంతులతో అధిగమిస్తాము ఇబ్బందులు మనలను నిరుత్సాహపర్చవు “ఎప్పుడో ఒకప్పుడు ఇది సాధించగలను” అని భావిస్తాం ఇతర సమయాల్లో “నేను ఈ పని చేయలేను అది కష్టమైన పని ఇలాంటి విషయాలనేను ఎప్పుడూ చేయలేదు ఇప్పుడెందుకు చేయాలి?” అనుకుంటాం నేర్చుకునేవాడు ఈ రెండు ధోరణులలో దేంతో వున్నాడో తెలుసుకోవడం విద్యాబోధకుడి బాధ్యతల్లో ఒకటి ప్రతివారూ ఒక ధోరణి నుండి మరొక ధోరణికి అతి త్వరగా మారగలదు 'నెవర్‌ టూ లేట్‌” అనే పుస్తకం రాశాను అందులో ఉత్సాహం నుండి నిరుత్సాహానికి, తిరిగి వుత్సావానికి ధోరణి మార్చుకున్న ఎనిమిది సంవత్సరాల వయసు బిడ్డ విషయం రాశాను ఈ మార్చు ముష్ఫై నిముషాల సిల్లో పారం సమయంలో నేను గమనించాను జనం నిరుత్సాహంతో వున్నప్పుడు వాళ్ళను ముందుకునెట్టి, వెంటపడటం నిరుత్సాహపరుస్తుంది మన కృషి వారిపై వుండే వత్తిడి తగ్గించాలి సాధారణ స్థితికి తిరిగి తీసుకురావాలి విశ్వాసం పునరుద్ధరించాలి ఓదార్బాలి ఆత్మ విశ్వాసం తిరిగి పొందేందుకు తగిన సమయం ఇవ్వాలి ఆ సమయంలో వారి శక్తి పునర్జీవం పొందుతుంది కర్తవ్యనిర్వహణకు పూనుకుంటారు మార్చి 22, 1963 చానీతో కలిసి షికారు వెళ్ళాను హార్వర్డ్‌ యూనివర్శిటీ విజువల్‌ ఆర్స్‌ సెంటర్‌ ప్రక్కగా నడుస్తున్నాం పైకిచూస్తే, చంద్రుడు కనిపించాడు దేని దాన్ని చూపాడు ఇంకొంత ముందుకు నడిచిన తరువాత దేనీ తిరిగి తలెత్తాడు చందమామ తిరిగి కనిపించింది వేమున్నది మరాక చోటుగదా! ఇంటికి చేరేసరికి, మరో రెండు మంచి ఆటలు కనిపెట్టాం వాటిలో ఏదిగాని ఎలా మొదలైందో నాకే తెలియదు మా బండిలో ఒక చిన్న మెత్తని కుషన్‌ వుంది ఒకసారి, ఏదో కారణంగా ఆ కుషన్‌ వాడిపైకి విసిరాను పట్టుకొని, నా మోదకే విసిరాడు గాలిలో ఎగిరే కుషన్‌ను చూస్తూ తన దగ్గరకు రాగానే పట్టుకోవడం అనే రెండు పనుల మధ్య సమన్వయం మంచి ఎక్స్‌ర్‌సైజ్‌ అని వూహించాను కుషన్‌ మెత్తగా వుంది బంతి మాదిరి వాడి దగ్గర నుండి తనంతగా లేచిపడదు పట్టుకోడమూ సులభమే అందువల్ల అది సులభమైన ఆట వాడి కొక బెలూన్‌ వుంది దాన్ని పట్టుకోవడం వాడికెంతో ఇష్టం కాని, అది కుషన్‌కన్నా భిన్నంగా గాలిలో ఎగిరిపోతుంది గదా! గుర్తులు మన మాట వింటాయి మనం వాటి మాట వినక్షర్లేదు ఒక విషయం సరిగా చేయడం తెలిసినా, తప్పుగా చేయడం తమాషా ఈ అభిప్రాయం పిల్లల్లో బలంగా వుంటుంది అది చూచిన పెద్దవాళ్ళు ఆ పనిని నిరుత్సాహపరచే ప్రయత్నం చేస్తారు అది పొరపాటు పెద్ద తప్పని నా అభిప్రాయం ఆ రాత్రి దేని చేనిందాన్ని చూచి ఆనందించాలి ప్రోత్సహించాలి ఎల్లప్పుడూ సరిగానే చేయాలనేమిలేదు పిగాటియన్‌ అనుచరులు “ఆలోచనల అజనూయిషీ” (ఆపరేషనల్‌ థాట్‌) అంటారు దీనినే తనకు తెలిసిన విషయాన్ని ఉద్దేశ్యపూర్వంగా తప్పుగా చేస్తారు పిల్లలు అది వారికొక తమాషా కాని, పెద్ద వాళ్ళు ఆ విధంగా చేయవద్దని పిల్లలకు చెప్తారు ఇది “ఆలోచనల అజమాయిషో"కి మంచి వుదాహరణ పిల్లల మనసులో ఒకేసారి రెండు పద్ధతులు వుంటాయి.

---

Chunk 8 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0071-0080.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18219

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [297, 322]

Key Terms:

• వాడు
• వాడికి
• వాడి
• నేను
• విషయం
• పియానో
• తరువాత
• ఎంతో
• దాన్ని
• దానిని
• పిల్లలు
• మరొక
• నాకు
• నుండి
• చేసే
• కూడా
• టైప్‌
• కాని
• ఆసక్తి
• వుండే
• గట్టిగా
• టామో
• స్టూల్‌
• పిల్లలకు
• లేదు
• అయితే
• వాటిని
• ఒకసారి
• అనేవాడు
• కొన్ని

Extractive Summary:

ఏమో మరి వాటిని చూపాను ఆ మూడు అక్షరాల కీలు ఎక్కడుంటాయో గుర్తు పెట్టుకొనేందుకు ఎంతో కాలం అవసరం కాలేదు 'ఒ ఎక్కడ అనేవాడు ఎక్కడో చెప్పు అనేవాణ్ణి వాడు చూపేవాడు "ఇది ఒక తమాషా ఆట పెద్దవాళ్ళం అనుకునేంత తమాషా ఆట కాదు ఆ వున్నంతకాలం శాల వుంటుంది అది ఎండాకాలం న్యూమెక్సికోలో వేసవి మండుతున్న సూర్యుడు అంతటి వేడిలో గుంటలు (త్రవ్వడం గంటలతరబడి పనిటామి నాకు *“సహాయం” చేస్తూ వుండేవాడు కొద్దికొద్దిగా మట్టి తన పారతో, చిన్న ట్రాక్టర్‌తో తీసుకపోయేవాడు గుంజలు గుంటల్లో పెట్టగానే వాటిలో మట్టిపోసేవాడు వాడిని ఆ పని చేయమని నేను చెప్పనూలేదు చేసినందుకు అభినందించాలేదు అయితే, నిజమైన పని చూచాడు దానిలో పాలు పంచుకున్నాడు స్కూల్లో లీసా మంచి తెలివిగల విద్యార్థిని స్కూల్‌ నుండి తను ఏమి కోరుతున్నదో తెలుసుకున్న తరువాత, తగిన సమయంలో ఆమెకు స్కూల్‌ అంటే ఇష్టం ఏర్పడింది టామా దానిని ఎక్కువ ఇష్టపడలేదు స్కూలు పారాల్లోలేని విషయాలపట్ల వాడికి ఎంతో ఆసక్తి వుండేది అక్కడుందేవారు చెప్పగలిగే, చెప్పేందుకు ఇష్టపడేదానికి మించి ఏదో తెలుసుకోవాలని వాడి ఆత్రుత వాడు స్ఫూల్‌కు వెళ్ళడం ప్రారంభించిన తరువాత దాదాపు నాలుగు సంవత్సరాలు, స్కూలు కొత్తగా ప్రారంభమయ్యేటప్పుడు, వాళ్ళమ్మ “ఈ సంవత్సరం స్మూల్లో ఏమి నేర్చుకుంటావు?” అని ప్రశ్నించేది వాడి గొంతులో ఎలాంటి ఒడిదుడుకులు లేకుండా సత్యం చెపుతున్నట్లు నిర్మొహమాటంగా చెప్పేవాడు- “పోయిన సంవత్సరం నేర్చుకున్నదే” అనేవాడు వాడు చెప్పేది ఖచ్చితమైన నిజం ప్రతి సంవత్సరం స్కూళ్ళలో పోయిన సంవత్సరం చెప్పిన పారాలే పునశ్చరణ చేయడం పన్నెండు సంవత్సరాలప్పుడు నక్షత్ర శాస్త్రం కోర్సుకు ఒక ఎండాకాలపు కాలేజీలో చేరాడు ఆ విషయం వాడికి ఎంతో ఇష్టం ఎంతో నేర్చుకున్నాడు ఈ అనుభవం ఏ స్కూలువాళ్ళూ పట్టించుకోరు నేర్చుకోరు ఇక మరొక దారిలేనట్లు చికాకు కలిగించే స్కూలు చదువుకు పరిమితమైపోయాడు తన స్నేహితులను కలిసే స్థలంగా దానిని వాడు భావించేవాడు వాడికి బాగా వచ్చిన ఫుట్‌బాల్‌, బాస్కెట్‌ బాల్‌ ఆదేందుకు వెళ్ళేవాడు (మూడేండ్లవరకు వాడికి నడక రాలేదు) అయినా అన్ని స్పోర్ట్స్‌లో రాణించేవాడు అక్టోబరు 14, 1963 నేను ఒక పాత సామాన్ల కొట్లో ఎనిమిది డాలర్లకు ఒక సైనికుల బూరా కొన్నాను దాన్ని స్మూల్‌కు తీసుకొచ్చాను ఒక రోజు కిండర్‌ గార్టెన్‌ ఒకటవ గేడ్‌ పిలలలు ఎలానేర్చుకుంటారు? నాలుగు రోజుల తరువాత కాఫీ విశ్రాంతిలో ఒక టీచర్‌ నా దగ్గరకు వచ్చింది ఆ బాకా వూదితే తనకు వణుకు వస్తోంది గనుక, దానిని వూదడం ఆపమని కోరింది ఇక అది ఆగిపోయింది ఒక ఇబ్బందికరమైన వాయిద్యం అది కొద్దికాలమే దానిని ఉపయోగించాము ఆ కొద్దికాలంలోనే ఆ వాయిద్యాన్ని ఈ పిల్లలందరూ ఎంతో ఉత్సాహంతో విశ్వాసంతో ఉపయోగించారు వవంబరు 8, 1963

---

Chunk 9 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0081-0090.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 15618

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• శబ్దం
• వారు
• ఎంతో
• శబ్దాలు
• నేను
• పిల్లలు
• వారి
• కొన్ని
• బిడ్డ
• మనకు
• కమాన్‌
• చేస్తారు
• తరువాత
• తాము
• చేసే
• వయొలిన్‌
• చాలా
• కూడా
• కాని
• చేయడం
• చిన్న
• మాట్లాడడం
• చేసేది
• వుంటుంది
• తెలియదు
• పసివారు
• మొదట
• శబ్దాలను
• నాలుక
• తీగల

Extractive Summary:

వాళ్ళు ప్రతి తీగను కమాన్‌తో వాయించాలి అవి చేసే శబ్దాలను గ్రహించాలి తరువాతనే ఎడమ చేతితో తీగను నాక్మిపెడితే శబ్బాలలో ఎలాంటి మార్పులు ఏర్పడుతాయో (గ్రహించగలరు అది, వారు వయొలిన్‌ను తాకగలిగితే - గలిగితే అనేది ఒక పెద్ద ప్రశ్న, పిల్లల ఆలోచనా (్రవంతిని పెద్దలం నాశనం చేస్తాం అంతవరకు పరిస్థితులలో పసివారికి చాలా అనుకూలతలు వుంటాయి నిజమైన జీవిత పరిస్థితులలోనూ వుంటాయి అర్థరహితంగా కనిపించే అపారమైన సమాచారమే వారికి అనుకూలమైన అంశం ఏ ప్రశ్చలు అడగాలో తేల్చుకోలేనంత సమాచారం వారికి లభ్యమవుతుంది ఇలాంటి సమాచారం సమికరించుకోవడానికి అవసరమైన మంచి స్థితి పసిపిల్లలది ఆ సమాచారంలోని గందరగోళం భరించగలరు అందులో ఒక పద్ధతిని కనుక్కానగలరు అపారమైన శబ్బాల్లో ఎక్కడో ధ్వనించే శబ్దంలో నుండే వీటిని తెలుసుకుంటారు అతి కౌద్ది సమాచారంతో కరినమైన అతి వేగమైన నిర్ణయాలకు పెద్దలు రాగలరు పిల్లలు అలా రాలేని స్థితి పెద్దవాళ్ళు అలాంటి నిర్ణయాలు చేసి, కొత్తగా లభ్యమయ్యే సమాచారంతో అ నిర్ణయాలు మార్చుకొనవలసివస్తే నిరాకరిస్తారు. (పిల్లలు నాలుక కదలించే ఆటలంటే బాగా ఇష్టపడతారు ) అలా చేస్తుండగా ఒకరోజు, గొంతులో నుండి ఒక శబ్దం వచ్చింది తన నాలుక కదలికతో ఆ శబ్దం ఏర్పడింది ఆశ్చర్యపడింది ఆ శబ్దం వినడంతో సంతోషపడింది ఎంతో అభ్యాసం చేసి నాలుక బయటపెట్టనవసరంలేకుండానే తమ ఆ శబ్దం చేయగలనని తెలుసుకున్నది అది ఎంతో బాగుంది శబ్దమూ బాగుంది నెలో, రెండు నెలలో అలాగే చేసింది ఆ తరువాత మరొక శబ్దానికి మరలింది శబ్దం ఎలాంటి అనుభూతిని ఇస్తుందనేదే, శబ్బమంత ముఖ్యమనిపిస్తుంది పసిబిడ్డలు మొదటిసారి బ్రాన్స్‌ నవ్వు నవ్వినప్పుడు వచ్చే శబ్దంతో ఎంతో తృప్తిపడతారు పసిబిడ్డలను గమనించేవారెవరైనా ఈ విషయం పసిగద్దారు పిల్లలు ఈ శబ్దం తామే నేర్చుకుంటారు ఈ శబ్దాన్ని మాత్రం ఏ తల్లీ తన బిడ్డకు నేర్పదు తక నానా నూ జాన్‌ హోల్ట్‌ బహుశా మొదట కనిపెడతారు తరువాత అనుకరిస్తారనుకుంటాను “శబ్బానుకరణ” పని వారు ఎక్కువ కాలం 'ప్రయత్నించరని నేను ఇప్పుడు గట్టిగా అనుకుంటున్నాను వారు మాట్లాడే ప్రయత్నమే చేస్తారు తమ కోరికలు చెప్పేందుకు శబ్దాలను ఉపయోగించడమే వారి ప్రయత్నం, వారి అనుభూతులు, అర్జాలు మనకు చెప్పే ప్రయత్నమే ఈ శబ్దాలు “ఇన్‌స్టెడాఫ్‌ ఎడ్యుకేషన్‌ అనే రచనలో ఇలా రాశాను “ఒక చర్యను, ఆ చర్యకు అవసరమైన నైపుణ్యం నుండి విదదీసి చూడలేము సంభాషణా నైపుణ్యం నేర్చుకొనడం ద్వారా మాట్లాడడం నేర్పుకోడు అప్పుడు ఆ నైపుణ్యం వాడుకోడు మాట్లాడుతూనే మాట్లాడడం నేర్చుకుంటాడు మనం పదాలుగా వినే శబ్దాలను చేయడానికి చాలా ముందుగానే మాట్లాడడం ప్రారంభించే ముందే, తనచుట్టూ వుండే పెద్దవారు చేసే శబ్బాలు వారు చేసే ఇతర పనులపై ప్రభావం చూపుతాయని గ్రహిస్తాడు ఎంతో సూక్ష్మపరిశీలన తరువాత ఆ విషయాలు తెలుసుకుంటాడు వాడి మాటలతో అనేక విషయాలు జరుగుతాయి.

---

Chunk 10 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0091-0100.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18770

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• మాటలు
• అయితే
• ఎంతో
• వాడు
• పదాలు
• వారు
• వస్తువుల
• వుండే
• బాగా
• పేరు
• అర్ధం
• కూడా
• శబ్దం
• నాకు
• వస్తువు
• లేదా
• అనేక
• మాట్లాడడం
• పిల్లలు
• పేర్లు
• రెండు
• దాని
• నేను
• కుర్చీ
• వస్తువులను
• శబ్దాలు
• అందువల్ల
• మరొక
• వాడికి
• కలిపి

Extractive Summary:

ఈ సమయంలోనే దూది నింపిన ఒక గుర్రం బొమ్మను ఆమెకు ఇచ్చాము ఆ తరువాత కొద్దికాలానికే దూది నింపిన రకరకాల బొమ్మలు అమ్మే స్టోర్‌కు ఇద్దరం వెళ్ళాము వాటన్నిటినీ “గుగర్రంా అనే అన్నది నాకు ఆశ్చర్యమేసింది తన మెదడులో ఒక వస్తువుల వర్గం వర్చర్చుకున్నట్లు స్పష్టమైంది ఈ జంతువుల బొమ్మలనంతా కలిపి ఒక (గ్రూపుగా విభజించింది వాటికన్నిటికీ కలిపి “గుర్రం” అని పేరు పెట్టింది తన బొమ్మను అంతా ఆ పేరుతోనే గదా పిలుస్తుండేది! లేదా వేరే రూములోనైనా వుంచవచ్చు కుర్పీకూడా గదిలో మరే గదిలోనైనా వుండే ఇతర వస్తువుల వంటిదే - ఇలాంటి అభిప్రాయాలు ఆలోచనలలో చోటు చేసుకోవాలి ఈ కుర్చీ మరొక కుర్చీ వంటిదే ఆ కుర్చీలు, దీపం, టేబుల్స్‌ రగ్గు వంటి వాటికన్నా భిన్నమైనవి ఈ విషయాన్ని “పీపుల్‌ ఇన్‌ క్వాండరీస్‌” అనే పుస్తకంలో వెండల్‌ జాన్సన్‌ చక్కగా చెప్పారు విభేదించని విభేదమే పోలిక అన్నారాయన అందువల్ల ఒక కుర్చీకి, మరొక కుర్చీకి తేడా వున్నా, కీలకమైన అంశాలలో అది ఒకటేనని బిడ్డ తెలుసుకోవాలి ఒక్కమాటలో చెప్పాలంటే- కుర్చీలు అనేవి ఒకే కుటుంబం లేదా ఒకే తరహా వస్తువులు అని అవగాహన చేసుకోవాలి అప్పుడే అలాంటి వస్తువును “కుర్చీ” అని పిలుస్తాడు లేదా ఇతరులు ఆ పదం అంటే వారు అంటున్నది ఫలానా వస్తువు గురించి అని తెలుసుకుంటాడు ఒక వర్గం వస్తువులను వేరుగా చెప్పేలోపల, అవి ఒకే తరహా అని అతని ఆలోచనలలో ముద్రపడాలి అందువల్ల ఒక వస్తువును పేరుతో చెప్పడం గుడ్డిగా అనుసరించడం కాదు అది మెదడుయొక్క సృజనాత్మక కార్యక్రమం వస్తువులను ఒక తరహాగా విభజించడం, ఆ తరహాలకు పేర్లు పెట్టి చెప్పడం అనేది కేవలం అమూర్తమైన (ఆబ్‌స్ర్ట్రాక్స్‌) ఆలోచనగా నాకు అనిపిస్తుంది డానీ గురించి ముందే చెప్పాను వాడు బాగా చిన్నవాడుగా వుండగా, ఒక రోజు వాడు ఆడేటప్పుడు గమనించి చూచాను అప్పటికి ఇంకా మాటలు రాలేదు ఒక అరడజను “పదాలు” పలకగలిగేవాడు అప్పుడు వాడికి ఒక పెద్ద అలారం గడియారం అంటే ఎంతో ఆసక్తి వుండేది దాన్ని శ్రద్ధగా చూచేవాడు దాని “టిక్‌, టిక్‌” శబ్దం వినేవాడు దాని మరలతో గల్లంతు చేసేవాడు ఆ గడియారన్నే చూస్తూ పట్టుదలగా ఒకే అక్షరంతో వుండే శబ్దం చేసేవాడు గడియారం ఇచ్చేవరకు అదే శబ్దం దాని అర్ధం “గడియారం” అనో, ఇతరుల పిల్లలు ఆ వస్తువుకు పెట్టే ఇతర ఏదో పేరో కాదు “నాకు ఆ గడియారం కావాలి నాకు అవసరం ఇవ్వండి" అని వాడి అభిప్రాయం నేను ఉపాధ్యాయ వృత్తి చేపట్టడానికి చాలా కాలంముందే, జాకీ అనే బిడ్డను కలుసుకున్నాను వయస్సు రెండేళ్ళు, కుక్కీలు, క్రాకర్లకు, ఎండిన టోస్ట్‌వంటి “ఎండిన పిలలుఎలానేర్చుకుంటారుల 05 సంబంధం లేకుండా ఒంటరిగా (బ్రతికాడు అందుకే ఈ పేరు వచ్చింది ఒక ఫెంచి డాక్టరే వాడిని కనుక్కొన్నాడు అతనికి తరిఫీదు ఇచ్చి, నేర్పాలని ప్రయత్నించాడు కొంతవరకు మానవుడుగా మచ్చిక చేయగలిగారు బట్టలు కట్టుకునేలా చేశారు చిన్నచిన్న పనులు చేయడం నేర్చుకున్నాడు ఎంత ఓర్పుతో ప్రయత్నించినా మాటలు నేర్చలేకపోయాడు ఒకానొక సమయంలో, ఆయన గట్టెక్కినట్లే కనిపించింది మాటలు నేరుస్తున్న సమయంలో చేయవలసినదానిని గురించి ఈనాటి మన ఆలోచనలు తెలిసివుంటే, ఈ అవకాశాన్ని ఆయన మరింత బాగా ఉపయోగించుకోగలిగివుందేవాడు వస్తువులను గర్తించే శబ్దాలను నేర్పేందుకు ఆయన ప్రయత్నించారు ఆయన విజయం సాధించలేదు ఒకరోజు విక్టర్‌ కోపంగా, ఆకలీ, దాహంతో వున్నాడు టేబుల్‌ మోద గిన్నెలో పాలున్నాయి పైన నురుగు కనపడుతోంది వాడు ఒకే శబ్దం విడవకుండా చేస్తున్నాడు ఏదో ఒకవిధంగా అతను చేసే శబ్దం “పాల” కోనం అని దాక్టర్‌ తెలుసుకున్నారు “పాల”*కు అదే శబ్దం చేసేలా చేశారు అయితే, విక్టర్‌ దానికి మరింత విస్తృతార్థం వుండాలని ఆశించాడు ఆ అర్ధం బలమైంది సంక్షిష్టమైంది తను ఆకలితో, దాహంతో వేగిపోతున్నానని, ఒక వస్తువు చూడగానే అదెంతో రుచిగా వుంటుందని, అది తనకు కావాలని ఆ శబ్దానికి అతని దృష్టిలో అర్ధం ఆ శబ్దం “ఆకలి, దాహం” అనేందుకు కూడా గుర్తు అని దాక్టర్‌గారు తెలుసుకొనివుంటే ఆయన ప్రయత్నం మరికొంత ముందుకు పోయివుండేది ఉల్ఫ్‌ బాయ్‌ తనంతట తానుగా మాటల భావాన్ని అవసరాల మౌలిక ప్రయోజనాన్ని అర్ధం చేసుకోలేకపోయాడు ఉల్ఫ్‌బాయ్‌ మాట్లాడడం నేర్చుకొనేలేదు అందువల్ల డాక్టర్‌ అనుసరించిన విధానం పొరపాటు ఎందువల్ల ఆ పొరపాటు జరిగింది?” మనం నేర్పడానికి ఒక “క్రమబద్దతను” వర్పరుస్తున్నాం అదే పొరపాటు భాషలో అతి చిన్నవి, సులభతరమైనవి పదాలని మన అభిప్రాయం భాష నేర్చుకొనడం, పదాలు నేర్చుకోవడంతో ప్రారంభిస్తామని అనుకుంటాం నిజానికి మనం పదాలను నేర్చుకొనడం చివరనే జరుగుతుందనేది నిజమనిపిస్తోంది మాట్లాడడంలో మన భావాలను తెలియజేయడం అనే పెద్దభావం ముందు నేర్చుకుంటాం మనుషుల నోటి నుండి వచ్చే శబ్దాలు ఏదో ఒక విషయపు అర్థమని, ఆ శబ్దాలు చేయడంతో కొన్ని పనులు జరుగుతాయని నేర్చుకుంటాము ప్రజల గొంతులోని మార్పులు, ఆ మార్పుల నందర్భాన్నిబట్టి, వారు చెప్పేది ఏమిటనే సాధారణ అభిప్రాయం పెల్లలుఎలానేర్చుకుంటారు?

---

Chunk 11 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0101-0110.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18757

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• పిల్లలు
• అర్ధం
• వారి
• ఎంతో
• సమాధానం
• వారు
• కూడా
• బిడ్డ
• విషయం
• నేను
• గురించి
• బాగా
• అయితే
• నుండి
• అనేక
• వారికి
• విషయాలు
• నాకు
• వుండే
• కాదు
• వాడు
• మాటల్లో
• ఎక్కువ
• కాని
• అర్థం
• వుంది
• మాటలు
• రెండు
• వాడికి
• ఇలాంటి

Extractive Summary:

పసిపిల్లల మాటభిన్నమైన అర్ధంతో వుంటుందని దీనినిబట్టి తెలుస్తుంది అనేక పదాల మధ్య తేడా వాడికి తెలుసు ఆ తేడాను వాడు పలకలేకపోవచ్చు న్మూల్లో పిల్లలకు “పికి “పకి తేడా తెలుసు అని నిర్దారణ చేసుకునేందుకు పలు రకాలుగా ్రశ్నిస్తుంటారు అవన్ని నాకు ఇప్పుడు గుర్తు వస్తున్నాయి పిల్లలు తమ మాటల్లో ఈ పదాలు సక్రమంగా వాడినా, లేదా టామోలాగా ఇతరుల మాటల్లో ఆ తేడాను గమనించగలిగినా, వాళ్ళు మన ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వలేకపోవచ్చుగాని, తేడా వాళ్ళకు బాగా తెలుస్తుంది పలు వస్తువుల మధ్య వుండే స్వాభావిక సంబంధాల నుండి విడదీసి బోధన చేయడం అనే తప్పు పద్ధతికి ఇది కూడా ఒక ఉదాహరణ ఈ తప్పును గురించి ప్రాఫెసర్‌ పాపెర్ట్‌ వత్తి చూపుతుంటారు ఒక పసివాడు, తన ముఖకవళికల ద్వారా, పట్టువిడవకుండా, తన పదాలను పదేపదే వాడుతుంటే మనకు ఏదో విషయం చెప్పేందుకు కష్టపడుతున్నాదన్నమాట! ఒక తల్లి తన బిడ్డను ఈ ప్రశ్న వేయడం నాకు గుర్తున్నది మొదట ఆ ప్రశ్న బిడ్డకు అర్ధం కాదు ఆశ్చర్యంగా చూస్తాడు అప్పుడామె అదే పద్ధతిలో ఒకటి, రెండు ప్రయత్నాలు చేస్తుంది “అది ఇక్కడుందా? నువ్‌ కోరేది ఇది లేక అది అని నాకు అర్ధమైంది నీకు కోపమొచ్చింది సంతోషంగా లేవు అయినాసరే, నీకు ఆ ఐస్‌క్రీం (లేదా నువ్‌ కోరే ఫలానాది) కొనివ్వలేదు సారీ!” అని కొద్దిపాటి సౌజన్యం చూపితే ఎంతో తోద్బ్చడుతుందని నా అనుభవం మనం బిడ్డలను అర్థం చేసుకోగలం అయితే తరచూ ఈ విషయంలో విఫలమవుతాము దీనికి మరింత లోతైన, ఎంతో ప్రాధాన్యతగల అర్థం వుంది వాళ్ళు చిన్నవాళ్ళు ఎగుడుదిగుడుగా ప్రవర్తిస్తారు వారి కోరికలను వ్యక్తం చేయలేరు మూర్ధంగా కూడా వుంటారు (వారు బాగా ఇష్టపదేవారిని) అభ్యర్థిస్తారు అందువల్ల వాళ్ళ ప్రశ్నలలో వారి మనసులో భావాలలో వుండే తీవ్రతను చాలా తక్కువ అంచనా వేస్తాము ఎంతో స్నేహపూర్వకంగా వున్నట్లే కనపడతాం, లేదా విస్మరిస్తాము దాక్టర్‌ గారెత్‌ మాధ్యూస్‌ ఈ మధ్య ఒక చిన్న పుస్తకం ప్రచురించారు “ఫిలాసఫీ అండ్‌ యంగ్‌ చైల్డ్‌” అని దానిపేరు చక్కగా చదవదగింది చిన్నదే అయినా ఎంతో విజ్ఞానవంతమైంది (ప్రాధాన్యత గలది ఆయన అమ్‌హరెస్ట్‌లో వుండే యూనివర్శిటీ ఆఫ్‌ మాసొచుసెట్స్‌ యూనివర్శిటీ తత్వశాస్త్ర ప్రొఫెసర్‌ ఆయన పసివారితో తాను జరిపిన సంభాషణలను (ఎక్కువ సందర్భాలలో తన బిడ్డలతోనే) వివరించారు వాళ్ళ ప్రశ్నలు, అమాయకంగా వుండేకొన్ని మాటలను మనం అవి అజ్ఞానం నుండి చేసే అర్ధరహితమైనవిగా కొట్టిపారేస్తాం కాని, వారు వేసే ఆ ్రశ్చల్లో చెప్పే మాటల్లో కొన్ని ఎంతో లోతైనవి వారి ప్రశ్నల వంటి (ప్రశ్నలకు సమాధానం పిల్లలుఎలానేర్చుకుటారు?

---

Chunk 12 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0111-0120.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18228

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [312]

Key Terms:

• నేను
• తరువాత
• ఎంతో
• కూడా
• వారు
• మంచి
• విషయం
• వారి
• తప్పు
• చేస్తారు
• వాటిని
• గురించి
• లేదు
• ఒకటి
• మాటలు
• చేసే
• కాని
• వారికి
• తప్పులను
• అలాగే
• కొన్ని
• నాకు
• అవసరం
• ఇంగ్లీషు
• బాగా
• మాట్లాడడం
• ప్రయత్నం
• వుంది
• సమయం
• చేశాను

Extractive Summary:

“బెను” అన్నది మరికొన్ని ఫీట్లు చేసింది మరాక ఫీటు చేసి “ఇదీ నేర్పాడు” అన్నది మా సంభాషణ అలాగే సాగింది కొన్ని నిముషాల తరువాత వాళ్ళ నాన్న వచ్చాడు ఆయనకూ ఆ ఫీటు చేసి చూపించింది తరువాత “జామి నాకు నేర్పింది అదే” అన్నది నేను ఆశ్చర్యపడలేదు ఒక కొత్త పద్దతిలో ఒక పని చేసేందుకు, చెప్పేందుకు పిల్లలకు విశ్వాసం కలిగేందుకు కొంత సమయం పడుతుంది ఈ సందర్భంలో “నేర్పాడు” (టీచ్‌డ్‌) అనే పదంకంటే నేర్చెను (టాట్‌) మరింత సహేతుకమని, వ్యాకరణ రీత్యా సరియైనదని భావించి వుండాలి కొంత సమయం తరువాత మా సంభాషణ మధ్యలో మరొకసారి “నేర్చెను” అనే పదం ౮ డా దాన్‌ హోల్డ్‌ నేర్చుకొనే సిద్ధాంతపు దుష్ప్రభావానికి నేను లోనై వున్నాను అదే లేకుంటే, బిడ్డ మాటల్లో చిన్న పొరపాటును సవరించాలనే ఆత్భతకు లొంగి వుందేవాడినికాదు అనేకమంది పెద్దలు ఈ సిద్దాంత ప్రభావంలో వున్నారు ఒక బిడ్డ మాట్లాడడంలో, చదవడంలో ఇతర ఏ విషయంలోగాని పొరపాటు దొర్లితే మనం వెంటనే దానిని సరిచేయాలని, లేకుంటే అది ఒక “తప్పుడు అలవాటుగా” నిలిచిపోతుందని ఈ సిద్ధాంతం నేర్పుతుంది ఆ తరువాత సరిచేయలేమనీ చెపుతుంది ఈ సిద్ధాంతం శుద్ధ అసత్యం నడవడం, మాట్లాడడం, చదవడం, రాయడంవంటి వాటన్నిటినీ, వాటి కోసం ప్రయత్నం చేయడం ద్వారానే పిల్లలు నేర్చుకుంటారు తప్పులు చేస్తారు ఆ తప్పులను ఆ తరువాత సరిచేసుకుంటూ నేర్చుకుంటారు. ఇదెంతో సాహసమైన చర్య మన దేశంలో ఒక విదేశీ భాషను నేర్చుకొని, ఆ భాష మాట్లాడే దేశంలోనే మొదటిసారి ఆ భాష మాట్లాడితే అలాంటి వాళ్ళు సాహసోపేతమైన ముందడుగు వేస్తున్నట్లు, ఎంతో బాధ్యత నెత్తిన వేసుకుంటున్నట్లు భావిస్తారు నేను ఒక ఏడాదిపాటు విదేశాలలో గడిపాను పారిస్‌ నుండి రోమ్‌ వరకు సైకిల్‌ యాత్ర చేయాలని నిర్ణయించుకున్నాను యాత్ర ప్రారంభానికి ఆరు వారాల ముందుగా ఇటాలియన్‌ భాష నేర్చుకోవాలనుకున్నాను మొదటి పొరాలు చెప్పే పుస్తకాలతో నేర్చుకోవడం (ప్రారంభించాను ఇటలీ చేరేసరికి నాకు కొంత భాషా జ్ఞానం వచ్చింది కొద్దిగా వ్యాకరణం నేర్చుకున్నాను ఏ ఒక్కరితోగాని, ఒకమాటైనా ఇటాలియన్‌ భాషలో మాట్లాడలేదు సరిహద్దు దాటి, ఇటలీలో వెంటి మిగ్లియా అనే పట్టణం చేరాను అకలి అవుతోంది అరటి పంధ్లు కొనుక్కుందామనుకున్నాను వాటిని ఎలా అడగాలో పదేపదే మననం చేసుకున్నాను అడగడం సులభమని అనుకున్నాను అది తప్పు కావచ్చని అనుకోనేలేదు ఏ షాపులోకైనా వెళ్ళి ఆ మాటలు అంటే, చుట్టూ వున్న వారంతా పగలబడి నవ్వుతారనే భయంకరమైన భావం నాలో వుండేది వెంటి మిగ్లియా పట్టణాన్ని సమోపించేకొద్దీ నాలో అంతకంతకూ వణుకు ఎక్కువైంది నిజంగా మాట్లాడవలసిన సమయం వరకూ అదే స్థితి (నా భయాలకు ఆధారమే లేదు ఇటలీలో నన్ను చూచి ఎవ్వరూ నవ్వలేదు ప్రతివారూ ఎంతో ఆర్థతతో, చేయి అందించారు ) మాట్లాడవలసిన క్షణం రానే వచ్చింది ఎదురుగా స్టోరు అందులో అరటిపండ్లూ వున్నాయి అవి కొనడం వాయిదా వేయడం అసాధ్యం ధైర్యం తెచ్చుకున్నాను లోపల అడుగు పెట్టాను అనుకున్న మాటలు కక్ళేశాను కౌంటర్‌ వెనుక ఒక అమ్మాయి వుంది నేను అడిగింది అర్ధమైనట్లు తలూపింది గెలనుండి కొన్ని అరటిపండ్లు కోసి, తూకం వేసి ఇచ్చింది నేను డబ్బిచ్చి, థాంక్స్‌ చెప్పి వచ్చేశాను నా ఇటొలియన్‌ భాష నాకు సహాయపడింది ఈ అనుభవంతో నా ఆందోళన తగ్గలేదు మరొకచోట మాట్లాడవలసివచ్చేసరికి, మరలా అదేస్థితి నా అరకొర ఇటాలియన్‌తో ఇటాల్సియన్లతో నా అభిప్రాయాలు వారికి తెలిసేలా చెప్పగలిగాను అలాంటి అనేక అనుభవాల తర్వాతే నా మోద నాకు విశ్వాసం ఏర్చడింది వల్లు వచావెర్చుకంటాత”

---

Chunk 13 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0121-0130.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18053

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• పిల్లలు
• ఎంతో
• కూడా
• విషయం
• వారు
• వారికి
• కాదు
• నేను
• నాకు
• గురించి
• వారి
• సమయం
• బాగా
• లేదు
• వుండే
• పిల్లలకు
• వెంటనే
• పుస్తకాలు
• సంవత్సరాల
• అయితే
• పెద్ద
• మంచి
• చాలా
• నుండి
• అయినా
• అవసరం
• జాగ్రత్తగా
• ఆసక్తి
• సమాధానం
• అలాంటి

Extractive Summary:

అనుకొనడం, తను అనుకున్నది సరైనదేనని దృఢపరచుకోవడం అనేవి ఆమె మనసులో వుందనే విషయంలో సందేహం లేదు ఈ విషయంలో నా ఆలోచన తప్పని ఇప్పుడు అనుకుంటున్నాను ఏదో తోచిన విధంగా వన్తువులను అడిగి, వాటి ద్వారా ఏమేమి తెలుసుకోవచ్చుననే ప్రయత్నం కాదు అమె కొన్ని ఊహించుకుంటున్నది పంచదార, పాలు, మిరియం పొడి అనే పదాలు ఏ వస్తువులకు వాదుతారనేది తెలుసుకునేందుకు ఉద్దేశ్యపూర్వకంగా చేసే ప్రయత్నం స్పష్టతలేని ఇటువంటి సమాచారానికి సమకూర్చుకొని, జ్ఞాపకం పెట్టుకోవడం పిల్లలకు వెన్నతో పెట్టిన విద్య- ఆ విషయాలు పెద్దవాళ్ళకు ఎందుకూ ఉపయోగించవు- ఆ సమాచారం జాగ్రత్తగా కాపాడుకుంటూ, వాటి అర్థమేమిటో తెలుసుకునేవరకు ఓర్పుగా వుంటారు ఆలాగే “కిటికీ ముయ్యండి,” “తలుపు వెయ్యండి” అని మనం అంటాం అప్పుడు ఏమి చేస్తామో వాళ్ళు గమనిస్తారు వెంటనే “అది కిటికీ, ఇది తలుపు” అని వెంటనే అనరు వాళ్ళకొక భావం అస్పష్టంగా ఏర్పడుతుంది ఆ తరువాత స్పష్టంగా తెలుసుకుంటారు పిల్లలు బడికి వచ్చేసరికే ఈ విధంగా ఐదువేల పదాలవరకూ నేర్చుకుంటారు ఒక కేథలిక్‌ విద్యావేత్త, చదువు చెప్పడం, ఉపాధ్యాయులను తర్ఫీదు చేయడంలో నిష్టాతుడైన వ్యక్తి, విద్య గురించి వాస్యపూరితమైన, వాస్తవమైన విషయం చెప్పారు అదివరకు ఎన్నడ్లూ నేను వినలేదు ఉపాధ్యాయులు పిల్లల తప్పులను సరిచేసేందుకు ఆత్రుతపడేముందు, కొద్దిసేపు ఆలోచించి తమ తప్పులు సరిచేసుకుంటే మంచిది అన్నారాయన కాథలిక్‌ హైస్కూళ్ళ సూపరింటెండంట్లకు ఉపాధ్యాయులతో ఎలా మెలాగాలో వివరిస్తూ అన్నమాటలు “జ్ఞానులకు చెప్పడం ఆగ్రహం తెప్పించడమే” అని నెమ్మదిగా నొక్కి చెపుతున్నట్లు తన వేళ్ళతో సౌజ్జ చేశారు మేమంతా నవ్వాం ఆయన మమ్మల్ని బోల్తా కొట్టించాడు ఆయన చెప్పింది అక్షరాలా నిజం అది ఆగ్రహం తెప్పిస్తుంది మనం మాట్లాడుతుంటే అతి చిన్న తప్పు దొర్లిందనుకోండి- దాన్ని వెంటనే సరిచేయాలని ఆత్రుతపడే పెద్దమనుషులు మనకు ఎదురౌతారు అవతలవాళ్ళకు ఊపిరాడకుండా చేయడం వారికి ఎంతో ఇష్టం అలాంటి అలవాటు నుండి బయటపడేందుకు నాకు ఎంత టైమ్‌ పట్టిందో తలచుకుంటే సిగ్గేస్తుంది తెలివిగలవారికిగాని, తెలివితక్కువవారికిగాని ఎవరైనా జోక్యం చేసుకుంటే కోపమొస్తుంది జోక్యం అవమానించడమే అదక్కుండానే 20 రా రాడాన్‌ వోల్ట్‌ అనే రాజు దుఃఖానికి ప్రతినిధి ఆ పండుగనాడు ఆ రాజు పెద్ద బొమ్మను తగులబెదతారు చిన్నపిల్లలకు ఇది ఎంతో ఉత్సాహం కలిగిస్తుంది ఆ పండుగకు కొద్ది నెలలు ముందు నుండే “జోజో(బ్రా” అనసాగాడు వేము చూడబోయే ఆ వుత్సవం గురించి మాట్లాడసాగాడు కుటుంబ సభ్యులు తమలో తాము మాట్లాడుకునేటప్పుడు అసలుపేరు చెప్పుకునేవారు టామో జోర్‌జోర్‌ గురించి అడిగాడు వాడికి సమాధానం చెప్పేటప్పుడు వాడి పదం వాడడమే మంచిదని అందరం అదే పదం వాదేవారం పండుగకు చాలా ముందుగానే ఒక రోజు అకస్మాత్‌గా వాడు “జోజోటబ్రో” అనసాగాడు ఇందుకు వాడు ఏదైనా ఈమధ్య ఏవైనా ప్రయోగాలు చేసినట్లు మాకు తెలియదు ఒకటి రెండు రోజుల్లో వాడు పేరు మార్చి మాట్లాడుతున్న ఒక కుటుంబ సభ్యుడు, జోజోబ్రాను చూడబోతున్నట్లు అన్నాడు వెంటనే టామో కలిగించుకొని “అది జోర్‌ జోర్‌ రాదు జోజోటబ్రా” అన్నాడు మార్దవంగానే అన్నా ఖచ్చితంగా చెప్పాడు బహుశా అందువల్లనేనేమో అనేక మంది పిల్లలు తమ చిన్నతనపు కథలు వినడానికి ఇష్టపడరు పసితనం వారికి ఆనందకరమైంది కాదు దాని నుండి బయటపడాల్సిన దశ వీలైనంత త్వరగా తప్పించుకోవలసిన అవతారం అనుకుంటారు ఆనాటి చిన్నతనం, నిస్సహాయత, గందరగోళం ఆహ్లాదకరం కాదు అవమానకరంగానే భావిస్తారు దానిని గురించి ఎంత తక్కువ మాట్లాడితే అంత మంచిదనుకుంటారు ఎప్పుడన్నా అతిగా కాకుండా, మనం వాటిని గుర్తుచేస్తే వారేమి బాధపడకపోవచ్చు చిన్నప్పుడు వారెంత బాగా వుందేవారో చెపితే ఆనందిస్తారు అయితే, వారు తినేందుకు సిద్ధమైనమేరకే మనం చెప్పాలి వారు పెరుగుతున్న సమయంలో, నేర్చుకునే కాలంలో చేసిన పొరపాట్లు ఏవైనా మరచిపోవడం మంచిది గెండా బిసెక్స్‌ తన అనుభవాలను 'నీస్‌ ఎట్‌ వర్క్‌ అనే పుస్తకం ప్రచురించారు ఆమె కుమారుడు పాల్‌తో తన అనుభవాలను అందులో వివరించారు అయితే, అలాంటి అనుభవం సర్వసాధారణంకాదు అంటారు తన చిన్నతనంలో చదువు, రాతల ప్రపంచంలో అడుగు పెట్టినప్పుడు తను ఏమి చేశాడో వినేందుకు, చదివేందుకు ఎంతో అసక్తి కనపరచేవాడు ఆ కధలు చెప్పడం వెనుకగల అనుభూతి ఈ తేడాకు కారణం కావచ్చు చిన్నతనంలో సహితం వారు వాస్తవాలు గమనించేవారని, ప్రతివిషయంపట్ల దీక్షగా వుండేవారని, తెలివిగల వాళ్ళని, ప్రయోజనకరమైన వారని గౌరవించదగినట్లు (ప్రవర్తించేవారని చెప్పే, చూపేకధలు వినేందుకు పిల్లలుఎలానేర్చుకుంటటారు?” 128 ఈ మాట్లాదే తీరులో ఎలాంటి మార్పూ లేదు ఉపాధ్యాయుడే అంతా మాట్లాడుతారు అడపా, దడపా పిల్లలను ఒకటో, అరో ప్రశ్న అడుగుతాడు అదీ అతను శ్రద్ధగా వున్నాడా, అర్ధం చేసుకుంటున్నాడా అని తెలుసుకునేందుకే సాహవంతుడైన ఎవరో ఒక ఉపాధ్యాయుడు “చర్చలు” అనబడే వాటికి పూనుకుంటాడు అక్కడ జరిగేది ఏమిటంటే- బిల్‌ హల్‌ అన్నట్లు “జవాబులు లాగడమే *” ఉపాధ్యాయుడు సూటిగా వుండే ప్రశ్నలు వేస్తాడు ఆ ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాల్ని ముందుగా తనే నిర్ణయిస్తాడు విద్యార్థుల నుండి అదే సమాధానం రాబట్టడమే చర్చల ప్రయోజనం టీచర్స్‌కు ఇచ్చే మాన్యువల్స్‌ నిండా ఇలాంటి సంకేతాలు కోకొల్లలు ఇలాంటి మోసపూరితమైన, నిర్దేశిత చర్చల కంటే అసలు- చర్చలు లేకపోవడం మెరుగు పిల్లలకు ఇది విసుగు పుట్టిస్తుంది వాళ్ళు విసిగిపోతారు ఆశ్చర్యమేముంది?

---

Chunk 14 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0131-0140.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 17806

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [26, 236]

Key Terms:

• చదవడం
• కాని
• నేను
• చాలా
• కూడా
• విషయం
• విధంగా
• పిల్లలకు
• నాకు
• పిల్లలు
• ఆమెకు
• లిజా
• వాటిని
• తరువాత
• లేదా
• గురించి
• అర్ధం
• తెలుసు
• నుంచి
• మాటలు
• ఆసక్తి
• ఇటువంటి
• వుంది
• మళ్ళీ
• లేదు
• చెప్పాను
• పుస్తకం
• ప్రయోజనం
• కొన్ని
• ఎక్కువగా

Extractive Summary:

లిజా వాళ్ళది పెద్ద కుటుంబం అప్పుడు ఆమె వయస్సు మూడున్నర సంవత్సరాలు ఇంట్లో అందరికన్నా ఆమె చిన్నది ఇంట్లో వారందరికీ పుస్తకాలన్నా, చదవడమన్నా చాలా ఇష్టం ఇంట్లో కుర్చీలమీద, బల్లలమీద, మంచాలమీద, నేలమీద ఎక్కడ పడితే అక్కడ పుస్తకాలుండేవి అయితే ఆమకు చదవడం నేర్పడానికి ఎవరూ ఆసక్తి చూపేవాళ్ళుకాదు ఆ ఇంట్లో పిల్లలకు బలవంతంగా చదవడం నేర్పే ప్రయత్నాలు చేయలేదు లిజాను కూడా చదవడం నేర్చుకోమని బలవంతం చేయలేదు ఉన్నట్టుండి, ఒక రోజున 'నేనూ చదవగలను' అని లిజా దురుసుగా చెప్పేసరికి కొంచెం విస్తుపోయాను “నిజమే, నీకు చదవడం రాదని నేనెప్పుడూ చెప్పలేదే?” అన్నాను కాని, ఆమెను ఇటువంటి (ప్రశ్నలు వేసినందువల్ల ప్రయోజనం వుండదు తనకు చదవడం రాదని అమెకు తెలుసు నాకు అది తెలుసని కూడా ఆమెకు తెలుసు తన చుట్టూ వున్నవాళ్లు, తనకు తెలిసిన వాళ్ళు, దాదాపు ప్రపంచమంతా చేస్తున్న పని తాను చేయలేనని తెలియడం - అమెకు చాలా బాధ కలిగిస్తున్నదని చాలా స్పష్టంగా తెలుస్తూనే వుంది దీనికితోడు ప్రశ్నలు వేసి ఆమెను ఇంకా బాధించడం ఎందుకు” కొద్ది సంవత్సరాల క్రితం ఒక స్నేహితుడు తన కూతురు గురించి ఒక విషయం చెప్పాడు ఆ షాప వయసు సంవత్సరంలోపే ఆ పాపకు ఒక ప్లాస్టిక్‌ విజిల్‌ ఇచ్చారు దాన్ని చాలా ఇష్టంగా ఊదుకునేది అది ఆ పాపకు ఇష్టమైన వస్తువు ఒక రోజు తల్లీతండ్రీ ఆ విజిల్‌ తీసుకొని దానికి పిల్లనగ్రోవి మాదిరిగా రం(ధ్రాలుండంతో దానిపై చిన్నరాగం వినిపించారు ఇద్దరూ చెరి కొద్దిసేపు ఊది తరువాత పాపకు తిరిగి ఇచ్చేశారు పాప దాన్ని కోపంగా నెట్టివేయడంతో వారు ఆశ్చర్యపోయారు తండ్రి ఈ విషయం చెప్పేనాటికి ఆమె ఇంకా విజిల్‌ జోలికి పోలేదు ఈ విషయం విన్నపుడు డానీ రెండున్నర సంవత్సరాల వయస్సులో జరిగిన సంఘటన జ్ఞాపకం వస్తున్నది డానీకి ఆడుకోవడానికి కర్రపుల్లలు (0015602016 ₹06$) ఇష్టం కావచ్చునని నాకనిపించింది వాటిని డానీ ఏమిచేస్తాడో చూడాలనే ఆత్రుత కూడా ఎక్కువైంది ఒక రోజు వాళ్ళింటికి వెళ్ళినపుడు నేను ఒక పెట్టె కర్రపుల్లలు కూడా తీసుకువెళ్ళాను ఆ పెట్టె తెరిచి రంగురంగుల కర్రపుల్లలు డానీకి చూపించాం 18 న నూ స జాన్‌ హోల్డ్‌ తిరుగుబాటు చేన్తున్నది విముఖతతో కూడిన ఈ ఆలోచనలను అదువులో పెట్టుకోగలిగాను వారి సంభాషణ చాలా వరకు విన్నాను కాని, ఆ స్పందన మాత్రం తలెత్తింది సైంటిఫిక్‌ అమెరికన్‌ పత్రికలో ఏదైనా వ్యాసం చదివి ఏమీ అర్ధం చేసుకోలేనపుడు కూడా ఇటువంటి స్పందనే తలెత్తుతుంది ఇటువంటి స్పందనల గురించి గొప్పగా చెప్పుకోవలసిన అవసరం లేదు అవి సహజమైనవి మనం అజ్ఞానులం, మూర్భులం అనే అభిప్రాయాన్ని మన అంతరాత్మ అంగీకరించదు మనకు తెలియని విషయం ఎదురైనపుడు, అది తెలుసుకోతగ్గ అంశం కాదని చెపుతూ మనల్ని మనం రక్షించుకోవడానికి ప్రయత్నం చేస్తాం లిజా నుంచి ఇటువంటి స్పందన వచ్చిందని నేననుకోవడం లేదు చదవడం పనికిరాని విషయమనే నిర్ణయానికి రాలేదు పైపెచ్చు బహుశా ఆమెలో చదవడం నేర్చుకోవాలనే కోరిక చాలా ఎక్కువగా వుంది అడగకుండానే చదవడం నేర్పించే ప్రయత్నం చేశాననే విషయం ఆమె మొఖం మీద కొట్టినట్టు చెప్పింది ఆమె చదవడం నేర్చుకోవడానికి ప్రయత్నించినపుడు, తన ఇష్టప్రకారం, ఇష్టమైన టైమ్‌లో, ఇష్టమైన పద్ధతిలో నేర్చుకుంది నేర్చుకోవడంలో ఇటువంటి స్వేచ్భాభావం అతి విలువైన సంపద వంటిది ఇంట్లోగాని, న్కూల్లోగాని పిల్లలు నేర్చుకోవడానికి నహకరించాలని కోరుకునేవారు ఈ స్వేచ్చను గౌరవించాలి ప్రోత్సహించాలి స్వాభిమానం, సున్నిత మనస్తత్వం వున్న పిల్లలు ఎక్కువగా ఈ విధంగా స్పందించే అవకాశం వుంది లిజాకు ఇటువంటి లక్షణాలున్నందువల్ల స్కూలుకు వెళ్ళి, మామూలు జోధనా పద్ధతులకు అలవాటు పడవలసి వచ్చినపుడు, ఏమవుతుందోనని నేను కొంత చింత పడాల్సి వచ్చింది ఆ బోధనా పద్ధతిని ప్రతిఘటిస్తుందా? ఆ తరువాత ఆమెకు తెలియని మాటలు క్రమంగా పెరిగాయి వాటిని అర్ధం చేసుకోవలసి వచ్చింది చదవడానికి పూర్తిగా ప్రతిబంధకం ఏర్పడినపుడు కొద్దిసార్లు మాత్రమే నేను చెప్పాను అప్పుడు కూడా మాట చెప్పలేదు కేవలం ఏ విధంగా తెలుసుకోవచ్చో సూచించాను ఇంతకుముందు పెల్లలు ఎలా నే్చుకుంటారు?

---

Chunk 15 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0141-0150.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18080

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [313]

Key Terms:

• పిల్లలు
• చాలా
• నేను
• వారు
• కూడా
• మాటను
• తప్పు
• స్పెల్లింగ్‌
• విషయం
• నాకు
• వారికి
• కాని
• నుంచి
• విధంగా
• అతను
• పిల్లలకు
• లేదా
• సంవత్సరాల
• అతనికి
• ప్రశ్నలు
• ఆసక్తి
• వుంది
• ప్రయత్నం
• వుంటుంది
• నమ్మకం
• తరువాత
• వారి
• జవాబు
• అప్పుడు
• అక్షరాలు

Extractive Summary:

కొన్ని సంవత్సరాల క్రితం జరిగిన అనుభవం ఒకటి అప్పుడు నాకు గుర్తుకు వచ్చింది నేనప్పుడు ఐదో తరగతికి పారాలు చెప్పేవాడిని తూర్చుదేశాల భాషల టైపులు తయారు చేస్తున్నట్టు ఒక (బ్రిటిష్‌ సంస్థ ప్రకటించింది ఈ భాషలలో ముద్రించిన కొన్ని నమూనాలు పంపవలసిందిగా కోరితే వారు పంపించారు ఇతర భాషల అక్షరాలు, రాత ఎలా వుంటాయనే విషయంలో పిల్లలు ఆసక్తి చూపుతారని అనుకున్నాను వారికి ఆసక్తి కలగలేదు అయితే, నాకు ఆసక్తి వుంది నేను అప్పటికే చదవడం, నేర్చుకోవడం ప్రారంభించినవారి సమస్యలు అర్ధం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నం చేస్తున్నందువల్ల నాకు ఆసక్తి వుంది ఒక రోజు భారతీయ భాషలో అచ్చువేసిన పేపర్‌ తీసుకొని ఆ పేజీలో ఎక్కువసార్లు వున్న మాటలను గుర్తించడానికి ప్రయత్నించాను అది చాలా కష్టం కావడం విస్మయం కలిగించింది మొదట పేజీ మొత్తం గజిబిజిగా వున్న వింత బొమ్మలలాగా కనిపించింది అతి చిన్న మాటను గుర్తించడానికి కూడా చాలా ప్రయాస పడవలసి వచ్చింది దాన్ని చూడగానే గుర్తించడానికి మిగిలిన మాటల నుంచి విడదీసి గుర్తించడానికి కొంత సమయం పట్టింది తరచుగా దాన్ని గుర్తించకుండానే దాటిపోయేవాడిని ఇదేమిటి”” అని భోజనం చేస్తున్నపుడు ప్రతిసారి (ప్రశ్నలు వేసినపుడు జరిగేదానికి చాలా తేడా వుంటుంది పశ్నలపట్ల తన నాలుగు సంవత్సరాల కూతురు స్పందించే తీరు గురించి మా పారకులలో ఒకరు (వలంటీర్‌ హెల్పర్‌) రాచేల్‌ సోలెమ్‌ బోధన లేకుండా పెరగడం గురించి (గ్రోయింగ్‌ విథౌట్‌ స్కూలింగ్‌కు ఈ విధంగా రాశారు “నా కూతురు కోసం కథ చదివేటపుడు ఎంతవరకు అర్థం చేసుకుంటున్నదీ తెలుసుకోవడానికి నేను అప్పుడప్పుడు ఒక ప్రశ్న వేసేదాన్ని. విఫలమయ్యాడని ఆధికారికంగా నిర్ణయించిన విషయం వివరించింది మిగిలిన పిల్లలకంటే అతను చాలా నెమ్మదిగా నేర్చుకోవడం తల్లిదండ్రులకు సిగ్గనిపించింది చాలా బాధపడ్డారు విస్తృత మనస్తత్వ పరీక్షలు నిర్వహించే కేంద్రానికి తీసుకువెళ్ళారు అనేక పరీక్షలు నిర్వహించారని, చివరిగా పజిల్‌ వంటి పరీక్ష నిర్వహించారని తల్లి తెలిపింది కేవలం మూడు సంవత్సరాల వయసువారికి నిర్వహించే ఈ పరీక్షకు అతను నిలవలేకపోయాడు కేవలం దానివంక చూస్తూ “నేనిది చేయలేను,” నేనిది చేయలేను అంటూ కళ్ళనీళ్ళు పెట్టుకున్నాడు నేను విచారం వెలిబుచ్చాను కాని, ఒక్కక్షణం ఆలోచించేసరికి, నాకు హరాత్తుగా భయంకరమైన ఊహ తట్టింది “*మ్సీ అబ్బాయి చేయలేకపోయిన పజిల్‌పైన ఫలానా వయసు వారికనిగాని మరేదైనా వ్రాశారా?”ొ అని ఆమెను అడిగాను *“ఆ- అవును” అని చెప్పింది నా ఉద్దేశమేమిటో ఆమె గ్రహించలేదు “ఆ పజిల్‌పైన మూడు సంవత్సరాల వారికి అని అందరికీ కనపడే విధంగా వుందా?” అని నిర్ధారణకోసం మళ్ళీ అడిగాను అవునని చెప్పింది బిత్తరపోయి మౌనంగా కూర్చున్నాను ఈ విషయం వివరించడానికి అది తగిన సమయమూ కాదు తగిన స్థలమూ కాదు కాని, తరువాత మానసిక శాస్త్రవేత్త ఆఫీసులో ఆ పిల్లవాడి పరిస్థితి నేను చాలాసార్లు ఊహించాను అది పీడకలవంటి దృశ్యం తలిదండ్రులు తన కారణంగా సిగ్గుపడుతున్నారని, బాధపడుతున్నారని అనేక నెలలు లేదా సంవత్సరాల ముందే అతను పసికట్టి వుంటాడు చివరకు ఆందోళన, భయం పెరిగిపోయిన పరిస్థితిలో అతన్ని కొత్తచోటుకు తీసుకు వెళ్ళారు అక్కడ కొత్త వాళ్ళు అతన్ని తేరిపారచూస్తూ, ప్రత్యేకమైన ప్రశ్నలు అడిగారు ప్రత్యేకమైన పనులు చేయమని అతనికి చెప్పారు వీరంతా అతనిలో ఏదో లోపం వుందని భావించారు.

---

Chunk 16 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0151-0160.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 19759

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [276]

Key Terms:

• చదవడం
• కూడా
• పిల్లలు
• చాలా
• విషయం
• కాని
• తరువాత
• పుస్తకం
• పొరపాటు
• పిల్లలకు
• నేను
• లేదా
• వారు
• ఆసక్తి
• ఎక్కువ
• అర్ధం
• చదివి
• లేకుండా
• విధంగా
• వారికి
• మాటలు
• బిగ్గరగా
• నాకు
• అతను
• తాను
• అర్థం
• చదువుతున్న
• వెంటనే
• అవకాశం
• అతనికి

Extractive Summary:

వీటిలో కొన్నిటిని “గ్రోయింగ్‌ విత్‌వుట్‌ స్కూలింగొలో సూచించాం హర్పర్‌ లీ రాసిన *టు కిల్‌ ఎ మాకింగ్‌ బర్జ్‌”లో కథానాయిక స్మౌంట్‌ ఫించ్‌ మాదిరిగా అనేకమంది పిల్లలు చదవడం నేర్చుకుంటారు తండ్రి ఒడిలో కూర్చొని బిగ్గరగా చదువుతుంటే, ఆయన చదువుతున్న మాటలను చూస్తూ స్కౌంట్‌ ఫించ్‌ చదవడం నేర్చుకుంది కొంతకాలం తరువాత తనకు చాలా మాటలు తెలుసునని, వాటినిబట్టి చాలా సమాచారం తెలుసునని, లేదా అనేక శబ్దాలను తెలుసుకోగలనని, అందువల్ల మాటలు తనంత తానుగా నేర్చుకోగలనని గ్రహించగలుగుతుంది నాలుగు సంవత్సరాల వయసున్న తన తమ్ముడు ఈ విధంగానే చదవడం నేర్చుకున్నాడని ఒక స్నేహితుడు ఈ మధ్య చెప్పాడు ఈ పిల్లవాడు తండ్రి, లేదా తల్లి చదువుతున్నపుడు, తరువాత చదవబోయే మాటను ముందుగా తనలో తాను ఊహించడానికి కృషి చేసేవాడు ఈ విధంగా మాటలను అర్ధం చేసుకోవడంలో అతను నైపుణ్యం కూడా సంపాదించాడు ఒక రోజు తండ్రి చదువుతున్నపుడు మధ్యలో ఆగాల్సి వచ్చింది కాని, పిల్లవాడు మృదువుగా చదవడం కొనసాగించాడు తాను చదవడం అందరూ గమనిస్తున్నారన్న విషయం తరువాతగాని అతనికి తెలియలేదు 152 జాన్‌ హోల్డ్‌ ఒక పాప మూడు సంవత్సరాల వయసులో వున్నపుడు, ఆమె తండ్రి బొమ్మలతో వున్న “తల్లిబాతు' కధల పుస్తకం చదివి వినిపించేవాడు ఆమెకు నాలుగు సంవత్సరాల వయసు వచ్చేసరికి తండ్రి పుస్తకం పేజీ తిప్పగానే పేజీలోని ప్రతి మాట ్రతి పద్యం అప్పజెప్పగలిగేది ఆ తరువాత ఆమె చదవడం నేర్చుకోవడం ప్రారంభించినపుడు, తనంత తానుగా బోధించుకోవడానికి దీనివల్ల చాలా ప్రయోజనం లభించింది ఆ పుస్తకంలోని మాటలను గుర్తించగలిగినందువళ్లే వాటిని నిధిలాగా ఉపయోగించుకుంది ఈ మాటల నుంచి వివిధ శబ్దాలను, రాసే అక్షరాలకు మాట్లాడే శబ్దాలకు మధ్య సంబంధాన్ని అర్ధం చేసుకోగలగడంతో ఆమె తనంత తానుగా కొత్తమాటలు నేర్చుకోవడానికి సహకరించింది నా చిన్నతనంలో పిల్లల పుస్తకాలలో మాట లెక్కువ, బొమ్మలు తక్కువగా వుండేవి అప్పుడు మేము కధ తెలుసుకోవాలంటే మాటలు చదవడం నేర్చుకున్నప్రుడే సాధ్యమయ్యేది “ఆన్‌ లెర్నింగ్‌ టు రీడ్‌” పుస్తకంలో బెతల్‌హీం, జేలాన్‌లు ఈ విషయం చాలా గట్టిగా చెప్పారు మా న్మూలు కోసం ప్రాథమిక వాచకాలు అచ్చువేసేవారు, ప్రతి సంవత్సరం ఆ పుస్తకాల నుంచి మాటలు, తేలిక మాటలు కూడా పూర్తిగా తొలగించి, బొమ్మలు ఎక్కువగా చేర్చడం ప్రారంభించారు ఈ విషయం దృష్టిలో వుంచుకొని, ఒక రోజున నేను బొమ్మలు లేని పుస్తకం ఒకటి తీసుకొని మూడు సంవత్సరాల వయసువారి తరగతికి వెళ్ళి, మూల కూర్చుని తక్కువ స్వరంతో చదువుతూ కూర్చున్నాను కొద్దిసేపటి తరువాత కొంతమంది పిల్లలు నన్ను గమనించి, నేను చదువుతున్నది వినడం (ప్రారంభించారు ఒకరి తరువాత ఒకరు నేను చదువుతున్నది చూడడానికి వచ్చారు.

---

Chunk 17 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0161-0170.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 18472

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [125, 211, 212, 234, 241]

Key Terms:

• నేను
• అతను
• కూడా
• చదవడం
• పిల్లలు
• ఎక్కువ
• చాలా
• విషయం
• రాయడం
• బోర్డులు
• మాటలు
• నేర్చుకోవడం
• తరువాత
• కాని
• గురించి
• వారు
• రాసిన
• వాటిని
• అతనికి
• నాకు
• విధంగా
• లేదా
• తాను
• టామీ
• పిల్లలకు
• నేర్చుకోవడానికి
• ఏర్పాటు
• ఆసక్తి
• కొన్ని
• నుంచి

Extractive Summary:

ఒకసారి డిక్షనరీ చూస్తే చాలు- ఈ పిల్లలకు ఐదువేల కంటే చాలా ఎక్కువ మాటలకు అర్దాలు తెలుసనే విషయం స్పష్టమవుతుంది అంతేకాదు, ఇంగ్లీషు తెలియనివారికి చాలా ఇబ్బంది కలిగించే ఇంగ్లీషు జాతీయాలు కూడా చాలా ఎక్కువ సంఖ్యలో వారికి తెలుస్తాయి దీనికితోడు వారికి చాలా వ్యాకరణం తెలుస్తుంది ఇంగ్లీష్‌ వ్యాకరణానికి సంబంధించిన పేర్లు వారికి తెలియకపోయినప్పటికీ దాదాపు వాటన్నిటినీ అర్ధం చేసుకోగలుగుతారు లేదా, సంభాషణలో ఉపయోగించుకోగలుగుతారు ఇంగ్రీషుకంటే వ్యాకరణం క్లిష్టంగా వుండే భాషలు మాట్లాడే దేశాలలోని పిల్లల విషయంలో కూడా ఇదే పరిస్థితి వుంటుంది విభక్తులు, క్రియలు తదితరమైన వ్యాకరణంశాలన్నిటికి నంబంధించి మనం చింతించవలసిన అవసరంలేదు ప్రపంచ వ్యాప్తంగా పిల్లలు ఆరు సంవత్సరాల వయసు వచ్చేనాటికి అసాధారణమైన మొత్తంలో ఈ సమాచారం సంపాదించుకుంటారు ఇందులో చాలా ఎక్కువ భాగం నియత విద్యాబోధన అని మనం పిలుస్తున్నదానితో సంబంధం లేకుండానే తమంత తామే ఈ సమాచారం తెలుసుకుంటారు దీనితో పోల్చితే ఇంగ్రీషు చదవడం నేర్చుకోవడం బహుస్వల్పమైన పని అయితే, ఖచ్చితంగా ఒక రోజులో జరిగే పనికాదు కాని, దాని కోసం మనం పడుతున్న బాధ, దుఃఖం మాత్రం అవసరంలేదు బాధపడడం, సులభం చేయడం, బోధించడం ద్వారా మనం సాధించేదేమిటంటే- పిల్లలకు చదవడం నేర్చుకోవడం అవసరమైనదానికంటే వందరెట్లు కష్టతరం చేస్తున్నాం చదవడం బోధించడం శాస్త్రీయంగా, విభాగాలు (ఐదువందల నైపుణ్యాలు)గా తయారైనప్పటి నుంచి చదవడం నేర్చుకోవడం అనేది నిజమైన పుస్తకాలు, వార్తాపత్రికలు, పథతికలు, జాబులు, ప్రజలకు సంబంధం లేకుండాపోయింది చదవడం నేర్చుకోవడంలో మన సమస్యలు మరింత తీవ్రంగా పెరిగాయి నేను యూరోప్‌ వెళ్ళినపుడు స్కూల్లో నేర్చుకుని మరచిపోయిన ఫ్రెంచి భాషను, ఇటాలియన్‌ భాషను “ఓనమాల” నుంచి మళ్ళీ నేర్చుకోవడం ప్రారంభించాను ఈ కృషిలో దుకాణాల బోర్డులు నాకు ఎంతగానో ఉపయోగించాయి ఆ రోజుల్లో యూరోపులోని దుకాణాలపై అమెరికాలో లాండ్రీల మాదిరిగా అవి ఏ దుకాజాలనేది తెలిపే బోర్డు వుండేది అందువల్ల నా అంతట నేను ఈ మాటలు తేలికగా నేర్చుకోవడం సాధ్యమైంది ప్రవేశం, బయటకు దారి, పురుషులు, స్త్రీలు, టెలిఫోన్‌, నో పార్కింగ్‌, పిల్లలు ఎలా నేర్చుకుంటారు ఇ 161 మాట్లాటమంటేనే ఇష్టపడతాడు రాయడం ఇష్టం వుండదు సరిగ్గా చెప్పాలంటే, చదవడం కూడా అతనికి అంతగా పట్టదు నేను ఏమి చేశాను, లేదా ఏమి చేయలేదు అనే విషయం అలా వుంచి, ప్రపంచంలో అతను ఎంచుకున్న ప్రధానమైన మార్గం వేరుగా వుంది పరికరాలు, మెషిన్లు తయారుచేయడం, సరిచేయడం, నిర్మాణాలు అతనికి ఇష్టంగా రూపొందాయి కాని, అక్షరాల మార్గం మాత్రం ఎంచుకోలేదు మనం ప్రపంచంలోని అనేక మార్గాలను అన్వేషిస్తాం ఎన్ని ఎక్కువ మార్గాలు అన్వేషిస్తే అంత మంచిది కాని, అక్షరాల మార్గం అన్వేషించకుండా టామీకి నేను ఆటంకం కల్ప్చించానేమోనని ఆ విషయం ఆలోచించినపుడల్లా మనసు తొలుస్తుంటుంది పిల్లలు కొత్త విషయాలు తెలుసుకోవడానికి ప్రయత్నించే లేత కొమ్మలవంటివారు వాటిని విరిచివేయకుండా మనం చాలా జాగ్రత్తగా వుండాలి ఏది ఏమైనప్పటికీ నేను చేసింది పొరపాటే మళ్ళీ ఈ పొరపాటు ఎప్పుడూ చేయను చిన్నపిల్లలు రాయడం గురించి అనేకమంది తలిదండ్రులు “గ్రోయింగ్‌ వితవుట్‌ స్కూలింగ్‌”కు లేఖలు రాశారు నేను ఇంతకుముందు కలునుకున్న కుటుంబంవారు, ఆ తరువాత, తమ కుటుంబంలోని చిన్నపిల్లవాడు రాసిన కార్డు ఒకటి నాకు పంపారు ఆ కార్డులో అనేక లైన్లలో వంకరటింకరగా గీసిన గీతలున్నాయి అది ఆ పాప లిపి (103612 51096) మంచి ఉత్తరం రాసినందుకు పిల్లవాడికి కృతజ్ఞతలు తెలుపుతూ లేఖ రాశాను “ఫాంటసీ” చాప్టర్‌లో వివరించిన జూలియా మాదిరిగా, ఈ పాప కూడా త్వరలోనే మనం అందరం చదవగలిగిన అక్షరాలు రాస్తుంది అనేకమంది ఇతరపిల్లలు కూడా రాయడం ద్వారా చదవడం నేర్చుకుంటారు రాయడం ఇంకా తేలికగా వుండే పక్షంలో (ఈ కారణంగానే నాకు టైపు మిషన్లంటే ఇష్టం) ఇంకా అనేకమంది పిల్లలు ఇదే విధంగా నేర్చుకుంటారు రాయడం ద్వారా నేర్చుకునే ఈ పిల్లలు పూర్తిగా వ్యక్తిగతమైన, (శబ్బాల స్పెల్లింగ్‌లతో) క్రమబద్దమైన పద్ధతిలో ఈ ప్రయత్నం ప్రారంభించారు వారు ఇంకా చిన్నవయసులో వున్నప్పుడు తమ మాటలు, చుట్టు ప్రక్కల వుండేవారి మాటలతో క్రమబద్ధంగా సర్దుబాటు చేసుకున్న తీరులోనే చదవడం నేర్చుకోవడం, రాసిన మాటలు ఎక్కువగా చూడడం ద్వారా క్రమంగా తాము రాసేదాన్ని చుట్టపక్కల వున్న వారు రాసే మాదిరిగా తీర్చిదిద్దుకోగలుగుతారు పెల్లలుఎలానేర్చుకుంటారు? మొదట రాసిన విషయాల గురించి తల్లి ఈ విధంగా తెలిపింది మాటలు “పలకడానికి బదులుగా “రాస్తున్నానని” తాను చేసే పనిని పాల్‌ వర్ణించాడు మాటలు పలకడంలో ఎక్కువ ఆసక్తి వుంటే, అతను మాటల జాబితాలు రాసేవాడు కాని, అతను సందేశాలు మాత్రమే రాసేవాడు రాసే విషయం గురించి జాగ్రత్త తీసుకునేవాడు కాని, ఎలా రాసేది పట్టించుకునేవాడుకాదు రాయడం ప్రారంభించిన మొదటి ఆరు మానాలలోనే అతని సందేశాలు భిన్న రూపాలు సంతరించుకున్నాయి వాటిలో కింది వాటికి సంబంధించిన ఉదాహరణలను ఆమె వెల్లడించింది బోర్డులు, జాబితాలు, సమాచారంతో కూడిన నోట్స్‌, ఉత్తరాలు, లేబుల్స్‌, వస్తువులు లేదా డ్రాయింగ్‌ల శీర్షికలు, ఒక కధ, ఒక గ్రీటింగ్‌ కార్డు, ఒక బోర్డుగేమ్‌, ఆదేశాలు, ప్రకటనలు, ఒక వార్హాపదత్రిక, ఒక పుస్తకం వున్నాయి ఆ తరువాత సంవత్సరాలలో కూడా ఇదే రూపాలను అతను కొనసాగించాడు కార్డులు, షాపింగ్‌ జాబితాలు, సూచనలు, ఇంట్లో వున్న కుక్కకు, మూడు పిల్లులకు రిపోర్టు కార్డులు, వంటల పుస్తకం, మరో నాలుగు వార్తాపత్రికలు (కార్టూన్లు, వార్తలు, వాతావరణం, ఎద్నర్టైజ్‌మెంట్ల కోసం), లైసెన్స్‌లు, జంతువుల బొమ్మల కోసం ఐ డి కార్టులు, తన కార్యక్రమాల వివరాలు, తన ఎలక్ట్రిక్‌ ట్రెయిన్‌ వుపయోగించుకోవడానికి నిబంధనలు, బిజినెస్‌ ఉత్తరాలు (వస్తువుల కోసం రాసేవి), పరీక్షలు (తనకోసం), దైరీ కూడా ఈ సందేశాలలో జమయ్యాయి అతను రాసేదంతా కూడా తన చుట్టూ వున్న ప్రపంచానికి సంబంధించిదనేది చాలా స్పష్టం అప్పుడప్పుడు కొన్ని కరినమైన మాటల స్పెల్లింగ్‌ తెలుసుకోవడంలో తనని తాను సవాలు చేసుకోదలచుకున్నప్పుడు మాత్రమే మాటల జాబితాలు రాసేవాడు పిల్లలు సవాలు చేయడం గురించి శ్రీమతి బిసెక్స్‌ చాలా మంచి విషయం చెప్పింది సవాలు స్వీకరించడమనేది, మీ శక్తులను విస్తరింపచేయడమేకాకుండా, వాటిని ధృవీకరించే ఆవకాశాలు కూడా వున్నాయి మీరు విజయం సాధించగలుగుతారని నమ్మకం వున్నపుడు, మీరు సవాలు ఎదుర్కోవాలని కోరుకుంటారు బెదిరింపును తట్బకోవడమనే వని మీ శక్తులకు మించినదిగా కనిపిస్తుంది పాల్‌ తన వనులను తానే నిర్ణయించుకున్నందువల్ల వాటిని సవాలు స్థాయిలోనే వుంచేవాడు తను మళ్ళీ మళ్ళీ సాధించగలుగుతున్న పనులతో సంతృప్తిపడి ఊరుకోకుండా, అప్రయత్నంగానే మరింత కరినమైన పనులు (ప్రారంభించేవాడు అనేక మంది ఇతర పిల్లల మాదిరిగానే పిల్లలుఎలానేర్చుకుటారు?

---

Chunk 18 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0171-0180.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 15571

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [22, 39, 259, 280]

Key Terms:

• ఓపెన్‌
• పిల్లలు
• కూడా
• లేదా
• నేను
• అనేక
• వారు
• పిల్లలకు
• స్కూళ్ళలో
• బ్రిటన్‌లో
• కాని
• చాలా
• విధంగా
• తాము
• విషయం
• ఎక్కువ
• స్కూళ్ళకు
• సాంప్రదాయక
• చదవడం
• ఎడ్యుకేషన్‌
• టీచర్లు
• వాటిని
• అవకాశం
• కథలు
• క్లాసులో
• వున్న
• నుంచి
• స్కూళ్ళు
• కేవలం
• ప్రాథమిక

Extractive Summary:

ఈ పుస్తకంలో రాసినవారు ఈ అంశాన్ని ప్రత్యక్షంగా చర్చించలేదు కాని, వారి ధోరణి చూస్తే విష్ల్రవం నిలదొక్కుకోగలిగిందని, భద్రంగా వుందని, తప్పనిసరిగా ఎదుగుతుందనే అభిప్రాయం ఏర్పడుతుంది కాని, అనేక కారణాలవల్ల నేను ఈ విధంగా భావించడం లేదు చార్లెన్‌ రాత్‌బోన్‌, రోలండ్‌ బాత్‌ రాసిన చాష్టర్లలో ఓపెన్‌ ఎడ్యుకేషన్‌ సిద్ధాంతాలను పూర్తిగా, వివరంగా తెలిపారు ఓపెన్‌ స్మూళ్ళున్న లీసెస్టర్‌ పైర్‌ తదితర కౌంటీలలో వున్న ప్రాధమిక పారశాల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు అనేక మంది లేదా ఎక్కువమంది ఈ సిద్ధాంతాలను అర్ధం చేసుకొని, ఆమోదిస్తున్నారనే విషయం ప్రోత్సాహకంగాను, సహజంగాను వుందని వారు రాశారు కాని, అది నిజం కాదని నేననుకుంటున్నాను ఇంగ్లాండ్‌లోని ప్రాథమిక పాఠశాలలో పెద్ద ఎత్తున మార్పులు రావడానికి రెండు కారణాలున్నాయి పిల్లల విషయం టీచర్లకు, స్కూలుకు బాగా తెలుసు, వారేమి చేసినా తలిదండ్రులు పట్టించుకోకూడదు, స్కూల్‌ వ్యవహారాలలో తలిదండ్రులు తలదూర్చకూడదు అనే సంప్రదాయం మొదటి కారణం రెండో కారణం చాలా ముఖ్యమైనది దాదాపు తలిదండ్రులంతా తమ పిల్లలు తరువాత యూనివర్శిటీ చదువులకు వెళ్ళాలనే విషయం అసలు ఆలోచించరు 15 లేదా 16 సంవత్సరాల వయసులో స్కూలు చదువు ముగించుకుని ఎక్కడన్నా పని చేసుకోవాలని, లేదా మధ్యతరగతిలో దిగువస్థాయిలో స్థిరపడాలని కోరుకుంటారు ఇంకా స్పష్టంగా చెప్పాలంటే- తమ సమాజంలో పైకెదిగే స్వభావం లేదని, లేదా తమ పిల్లలను సామాజిక- ఆర్థిక నిచ్చెనలో తగిన మెట్టుకు చేర్చాలని బ్రిటన్‌లో ఎక్కువమంది తలిదండ్రులు భావిస్తారు స్మూళ్ళనుగాని, స్కూల్‌లో విజయం సాధించడాన్నిగాని వారు ఈ దృష్టితోనే చూస్తారు నాకు స్పష్టంగా తెలియకపోయినప్పటికీ, ఈ ధోరణి మారుతున్నదని నేను భావిస్తున్నాను ఈ మార్పు కారణంగా, పిల్లలు తమ జీవితమంతా సాగించవలసిన పందెం ప్రారంభించడానికి న్కూలులోనే పునాదులు శాత ననూ డా జాన్‌ హోల్డ్‌ స్మూళ్ళలో 'నేర్చుకోవడం' అనేది ఎంతవరకు వాస్తవమైనది, ఎంతవరకు నిలుస్తుంది అనే విషయాలు పట్టించుకోలేదు నిజానికి అది వేరే విధంగా వుండే అవకాశం వుంటుందని కూడా వారికి పట్టలేదు ఓపెన్‌ స్కూళ్ళలో ఆ పరీక్షలకు సంబంధించని విషయాలు కూడా విద్యార్థులు తెలుసుకుంటారు ఈ విషయాలు వారు ఎంతవరకు నేర్చుకున్నారనేది కూడా ఈ అధ్యయనంలో ప్రయత్నమేదీ జరుగలేదు ఓపెన్‌ స్కూల్‌లో సాధించే అంశాలకు ఈ మార్కులు ఎట్టి వరిన్ధితులలోను ప్రాతినిధ్యం వపించవు ఈ అసంబద్ధమైన అంశాలున్నప్పటికీ సాంప్రదాయక స్కూళ్ళు, ఓపెన్‌ స్కూళ్ళకు మధ్య మార్కులలో తేడా బహుస్వల్పం కొద్ది మాసాల తేడా మాత్రమే వుంటుంది అందువల్ల ఈ తేడా ఏ విషయమూ రుజువు చేయడంలేదు స్కూల్లో బట్టీ పెట్టడం ద్వారా నేర్చుకోవడం వల్ల ఆ జ్ఞానం నిలవదని, అది సారం లేనిదని నేను చెప్పిన విషయాలన్నీ పక్కన పెట్టినప్పటికీ, కొద్ది మాసాలు నేర్చుకోవడానికి నంబందించిన విషయాలను ఈ వరీక్షలు ఖచ్చితంగా నిర్ణయించగలుగుతాయని విశ్వసించడానికి ఆధారాలు లేవు కాని, ప్రజలు తాము నమ్మదలచుకున్న విషయాన్ని నమ్మడానికి ఏ సాకు దొరికినా దానిపై ఆధారపడతారు పిల్లలంటే అమెరికాలో వున్నంత ఇష్టం బ్రిటన్‌లో లేదని బ్రిటీష్‌ రచయిత లీలాబెర్డ్‌ రాసిన అనేక పుస్తకాలలో వివరించారు ఇదే కారణావల్ల ఎక్కువమంది అమెరికన్లు కూడా (బ్రిటన్‌లో మాదిరిగానే చిన్నపిల్లలు స్కూల్‌లో ఆనందించడంపట్ల అయిష్టత వ్యక్తం చేస్తారు “ఇన్‌స్టెడ్‌ ఆఫ్‌ ఎడ్యుకేషన్‌”, “టీచ్‌ యువర్‌ ఓన్‌” పుస్తకాలలో నేను ఈ కారణాలు వివరించాను ఇన్‌ఫాంట్‌ స్కూల్స్‌లో ప్రవేశపెట్టిన ఉన్నతమైన మార్పులు, (నేను ఇంతకుముందు ప్రస్తావించిన మార్పులు) జూనియర్‌ స్కూళ్ళకు బహుస్వల్పంగా వర్తింపజేశారు సెకండరీ స్కూళ్ళకు అసలు వర్తింపజేయలేదు ఈ మార్పులను నెమ్మదిగా- మరీ అంత నెమ్మదిగా కాదు- కూలదోసి, పూర్తిగా నెట్టివేశారు అప్పటి లేబర్‌ పార్టీ ప్రధాన మంత్రి జేమ్స్‌ కాల్‌హాన్‌ బ్రిటన్‌లో విద్యకు సంబంధించిన అవసరాలపై ముఖ్యమైన ప్రసంగం చేస్తూ, “గుండ్రని గోతులకు గుండ్రని కట్టుగొయ్యలే అవసరమవుతాయని వ్యాఖ్యానించారు దీనితో విద్యారంగంలో విప్లవం ముగిసిపోయిందనే విషయం స్పష్టమైంది ఇంతకుముందు ఇటువంటి విప్లవాలకు స్వస్తి పలికిన కారణాలే 17 ఎ... జాన్‌ వోల్ట్‌ పిల్లలు ఏమి నేర్చుకున్నారు, ఏమి నేర్చుకుంటున్నారనేది దీనికి కారణం కాదని వేరుగా చెప్పనవసరంలేదు ఈ స్కూళ్ళలోని అనేక క్లాస్‌ రూంలలో టీచర్లు టేప్‌ రికార్డర్లను సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించుకున్నారు బిగ్గరగా కథలు చదువుతున్నపుడు వింటూ, తమ కళ్ళతో మాటలు చూస్తూ అనేక మంది పిల్లలు ప్రయోజనం పొందుతారని నేనింతకుముందు చెప్పాను 40 మంది విద్యార్థులున్న క్లాసులో టీచర్లు తమంత తాముగా పని చేయలేరు క్లాసులో వున్న అనేక పుస్తకాలను టేప్‌లలో రికార్డు చేశారు తరచుగా ముగ్గురు, నలుగురు ఒక్కోసారి ఆరుగురు పిల్లలు టేబుల్‌ చుట్టూ కూర్చొని, టేప్‌లలో రికార్డు చేసిన కథలను హెద్‌ ఫోన్లలో వింటూ, తమ ముందున్న అదే కథల పుస్తకాలు చదవడం తరచుగా చూసేవాడిని ఈ పద్ధతిని అమెరికాలో కూడా అనుకరించడానికి, అభివృద్ధి చేసుకోవడానికి అవకాశం వుంది అనేక ప్రాథమిక పాఠశాలలో పిల్లలు తమ టీచర్లకు కధలు చెప్పేవారు వారు ప్రత్యక్షంగాగాని, టేప్‌రికార్డర్ల ద్వారాగాని కథలు చెప్పినపుడు వారి టీచర్లు వాటిని రాసి, మళ్ళీ పిల్లలకు ఇచ్చేవారు అనేకమంది పిల్లలు పార్య పుస్తకం చదవడం కంటే ఈ కధలు చదవడానికి ఉత్సాహం చూపేవారు చదవడం నేర్చుకోవడంలో ఏమాత్రం ఆసక్తి లేని పిల్లలకు కూడా ఈ పద్ధతిలో ఆసక్తి ఏర్పడేది మార్కెట్‌లో దొరికే వాచకాలకు తమకు తెలిసిన జీవితాలతో ఏ మాత్రం సంబంధం లేకపోవడంతో కొన్ని స్కూళ్ళలో పిల్లలు తమ వాచకాలను తామే రాసుకుంటున్నారు ఇటీవలవరకు టేప్‌రిక్టార్లు వాడడం పిల్లలకు కష్టమయ్యేది తేలికగా చెడిపోయేవి అందంగా కనిపించే టేపు పీకి పారేయ్యడానికి పిల్లలు సిద్ధంగా వుండేవారు అందువల్ల పిల్లలకు ఈ యంత్రాలను ఇవ్వడానికి టీచర్లెవరూ సాహసించేవారుకారు.

---

Chunk 19 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0181-0190.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18607

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [59, 132, 177, 194]

Key Terms:

• నేను
• తర్వాత
• మళ్ళీ
• స్విమ్మింగ్‌
• టామో
• పూల్‌
• చాలా
• పిల్లలు
• నీళ్ళు
• కూడా
• నుండి
• బాగా
• లేదా
• అయితే
• అతను
• నీళ్ళల్లో
• రోజు
• పెద్ద
• మొదలుపెట్టాడు
• వాళ్ళ
• వాడికి
• విధంగా
• వెంటనే
• నన్ను
• కానీ
• ప్లాస్టిక్‌
• కొంచెం
• పూల్‌లో
• ముఖం
• వున్న

Extractive Summary:

జాగ్రత్తగా, మర్యాదగా చూసినప్పటికీ టామి అంత ధైర్యంగా, చురుకుగా ముందుకు సాగగలిగినవాళ్ళు చాలా తక్కువమందేనని చెప్పాలి అయితే, ఈ సూత్రం ఎప్పుడూ సత్యమే పిల్లవాడు చేయడానికి భయపడుతున్న పనిని బలవంతంగా చేయించాలని మనం ప్రయత్నిస్తే వాడు మరింత మొండిగా తయారవుతాడు వాడి శక్తియుక్తులన్నింటినీ ఆ పని చేయడానికికాక తన మిద వచ్చే వత్తిళ్ళను తప్పించుకోడానికి వుపయోగిస్తాడు ఏమైనప్పటికీ పిల్లవాడి ధైర్యం సంవిధాల్ని దాటి మనం వత్తిడి చేయకపోతే కచ్చితంగా మరింత ధైర్యవంతుడవుతాడు ఉదాహరణకి టామో సోదరి లీసా, టామీ కంటే కూడా మొండిగా వుండేది ఆమె స్విమ్మింగ్‌ పూల్‌కు వెళ్ళిన మొదట్లో మొదటి మెట్టు మాద కూర్చొని కాళ్ళాడించడం తప్ప ఏమి చేసేది కాదు ఆ పద్ధతి, ఆమె మనోభావాలు చూస్తుంటే ఇది కూడా కష్టమైన పనే అన్నట్టుండేది కొన్ని వారాలముందే నడుము లోతు వరకూ రావడం కానీ లేదా మేమెవరన్నా నీళ్ళలోకి తీసుకెళ్ళుతుంటే సరే అనడం కానీ చేసింది ఆ తర్వాతి వేసవిలో వదులుగా పట్టుకుంటే ఇదే ప్రయత్నం చేసింది అయితే, ఆమె సహజ సిద్ధమైన మొండితనాన్నీ జుగ్రత్తనీ మేం గౌరవించాం. నీలం ప్లాస్టిక్‌ ఫ్లోట్స్‌ వాడికి బాగా నచ్చాయి అంతకు ముందురోజు ఎక్కడ ఆపామో అక్కడ నుండి ముందుకు సాగే ఆలోచనే టామోకి వున్నట్లు కన్సించలేదు దానికి బదులుగా తాడుని, ఆ ప్లాస్టిక్‌ ప్లోట్స్‌నీ పరిశోధించాలనుకున్నాడు పెద్దవాళ్ళంతా భావించే విధంగా నేను కూడా ఇలా అయితే ఈత నేర్చుకోవడం నుండి టామో దృన్చి మరలుకుందనుకున్నాను అలా అనుకోవడం నాదే పొరపాటు ఆ తాడుతో మరే సహాయం లేకుండానే నీళ్ళల్లో తనంతట తాను వుండగలనన్న విషయాన్ని టామీ [గ్రహించాడు ఈ కొత్త అంశం గురించి మరింత తెలుసుకోవడానికి తాడును ఉపయోగించుకున్నాడు వాడు తాదుని లాగి, దాని శక్తిని పరీక్షించాడు నేను మెల్లగా నా పట్టు సడలించి నా మద్దతును మెల్లగా వుపసంహరించాను తాడుతోనే పని జరిగిపోతుందనుకునేంతవరకూ పట్టు వుంచి, ఆ తర్వాత వదిలేశాను తాడుతోపాటు అతను ధరించిన చిన్న ప్లాస్టిక్‌ ఫ్లోట్‌ తన స్వంత శరీరపు తేలియాడే శక్తీ అతనికి ఎక్కువగా సాయపడ్డాయి. లేవకపోయివుంటే ఆమె తప్పనిసరిగా పెద్ద స్విమ్మింగ్‌ పూల్‌లో దూకి వుండేది సరే, మొత్తం మిద మేం స్విమ్మింగ్‌ పూల్‌కి వెళ్ళాము ఆమెను నాలుగు అడుగుల లోతు దగ్గర వుంచాను ఆమె ఈత కొట్టింది ఆ రోజు స్విమ్మింగ్‌ పూల్‌ దగ్గర ఒక గంట దాకా గడిపాం ఆమె తలతో దూకి నావైపుకు ఈదుకువచ్చేది మొత్తానికి 15 అడుగుల లోతులో ఈదడం వరకూ వచ్చింది ఇప్పుడు పెద్ద స్విమ్మింగ్‌ పూల్‌లో చాలా సమయం గడుపుతున్నాం సముద్రంలో కూడా జామి ఈతను ఎంతో ఆనందించింది ఈదడం మాత్రమే అలలపైన బాడీ సర్ఫ్‌ చేసింది పిల్లలు సిద్ధమైనప్పుడు వాళ్ళు చేయాలనుకున్నది చేస్తారు ఒక తల్లి ఇటువంటి అనుభవాన్ని “గోయింగ్‌ వితవుట్‌ స్మూలింగొకు రాసింది జడ్‌ తన నాలుగో పటలోనూ మళ్ళీ ఐదోఏటనా ఈత పారాలు రెండేసి వారాలు తీసుకున్నాడు అతను ఇక నాకు పారాలు వద్దు అనుకొనే నాటికి నిజంగా ఈదగలిగిన స్థితిలో వున్నాడు ఆ తర్వాత సంవత్సరంన్నర ఏ పారాలూ తీసుకోలేదు అయితే (ప్రతివారం మేము ఈతకు వెళ్తూనే వున్నాం పోయిన వారం వెనక ఈతలో వడు బారలు ఈదాదడు ఈ వారం ముందూ వెనకా ఈదదాల్ని కలిపి పన్నెండు బారలు ఈదాడు (తన స్వంత శైలిలోనే అనుకోండి ) అయితే ఆ తర్వాత తాను పూర్తి స్వతంత్రానికి ఇంకా సిద్ధంగా లేడని మాకు తెలియచెప్పడానికి, దూకిన తర్వాత మా ఏడాది బిడ్డ కోరుకున్నట్లుగానే వెనక్కి నెట్టమనేవాడు ఇది పిల్లలు నేర్చుకోవడంలో సాధారణ అంశం మొదట కొత్త విషయంలోకి ఖైర్యంగా లంఘిస్తారు అ తర్వాత కాసేపటికి సౌకర్యంగా వుందే భద్రత, పరిచయమైన ప్రాంతానికి తిరోగమిస్తారు అతి తక్కువ అదుపు, పురోగమన తిరోగమనాలు, కనుకొనడం, అవగాహన చేసుకోవడం తాలూకు లయల్ని మనం వూహించలేం అందుకనే పిల్లలు నేర్చుకొనే క్రమాన్ని కాలపట్టికలు గీని నిర్ణయించలేము, నిర్ణయించకూడదు ఆటల్లో ఎవరూ తమకు నేర్పకుండానే పిల్లలు ఎంత నేర్చుకుంటారో స్పష్టంగా చూశాం నేను ఒక ప్రాధమిక పాఠశాలలో పని చేశాను అక్కడ ఎఖ్లెటిక్స్‌కి అసలు 188 డూ.

---

Chunk 20 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0191-0200.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 15487

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• తర్వాత
• పిల్లలు
• బొమ్మ
• వాళ్ళు
• నేను
• బొమ్మలు
• వుంది
• కూడా
• విషయం
• చాలా
• పెద్ద
• దాన్ని
• చెట్టు
• కానీ
• వున్న
• చుట్టూ
• దాని
• పిల్లల
• అయితే
• ఆమెకు
• తరగతి
• నాకు
• గురించి
• కాగితం
• కొంత
• సమయం
• కాదు
• లేదా
• బాగా
• అంటే

Extractive Summary:

పైన రెండు కొమ్మల్ని వేసింది వాటిని ఆకులతో నింపింది ఇదంతా జరుగుతుంటే మరో పాప చూస్తూ వుంది మరేమి చేయలేదు కొంతసేపయ్యింతర్వాత “నువ్వేం గీయబోతున్నావు?” అనడిగాను ఫలానాది గీయమని చెప్పాలని కాదు వూరికే ఆసక్తిగా అడిగాను “ఏమో, ఏం గీయాలో తెలియడంలేదు” అంది “మరో చెట్టు గీయకూడదా?” అన్నాను ఆ పాప ఏ మాత్రం తటపటాయింపు లేకుండా సిగ్గుపడకుందా “ఎలా గీయాలో నాకు తెలియదు” అంది నాకు ఆశ్చర్యం కలిగించే కొత్త విషయం అది బొమ్మల్చీీ పెయింటింగుల్నీ ఎక్కువగానే చూపినప్పటికీ దాని గురించి పెద్దగా తెలియదు నాకు నేను చదువుకొనేటప్పుడు దాదాపు కళ గురించి ఏమీ నేర్చుకోలేదు కళకు సంబంధించి ఒకే ఒక పారం గుర్తుంది నేను వేయడానికి ప్రయత్నించిన ఒకే ఒక బొమ్మ గుర్తుంది చెట్టు మోడుపైన గుడ్లగూబ కూర్చున్న బొమ్మ దాని వెనుక నిండు చందమామ దాన్ని నేను ఇప్పటికీ పూర్తి చేయలేదు నా అనుభవ రాహిత్యం వలన చిత్రకారులు కేవలం తమ ముందున్న అంశాలను చూసి దాని నకలు గీస్తారన్న అవగాహన వుండేది నాకు జీవితం తనను తాను ఎప్పుడూ కాపీ చేసుకోదని ఈమధ్యనే నేర్చుకున్నాను కాగితం మోద, గీతలూ రంగులతో ఒక చిత్తరువు గీయాలంటే దానికి నైపుణ్యం కావాలి ఎన్నో కిటుకులు, మెలుకువలు నేర్చుకోవాలి సాధన చేయాలి ఇప్పటికీ పిల్లల వైపు నుండి దీన్ని ఆలోచించడం నాకు సాధ్యం కాలేదు వాళ్ళు దాన్ని ఎలా చూస్తారో తెలియదు పిల్లలు చాలా ప్రాథమిక దశలో వుంటారు కాబట్టి వాళ్ళ దృష్టిలో కళ అంటే కేవలం నకలును దించడం అని మాత్రమే అనుకొనేవాణ్ణి అందుకే ఆ పాప తనకి చెట్టు బొమ్మ గీయడం రాదంటే నేను ఆశ్చర్యపోయాను 192 డూ జున్‌ హోల్డ్‌ “అయితే, ఒక చెట్టును చూసి గీయి” అందామనుకున్న మాట నాలుక చివరి వరకూ వచ్చింది కానీ ఇంతకు ముందు ఆదిమ జీవులు తమ చుట్టూ వున్న వస్తువుల బొమ్మల్నిగానీ, ఫోటోలనుగానీ గుర్తించలేదని చదివిన విషయం గుర్తుకొచ్చి ఆగిపోయాను బొమ్మ జీవితంలాగానే వుంటుందని చెపుతాం అదే నమ్ముతాం కానీ కాదు బొమ్మలు బల్ల పరుపు అంశాలు జీవితానికి లోతుంది నిజమైన అంశాలను బల్లపరుపు బొమ్మలాగా మలచాలంటే అదొక ప్రక్రియ భాషలాగా కాబట్టి భాషలాగానే దాన్ని నేర్చుకోవాలి చెట్టు బొమ్మకీ నిజమైన చెట్టుకూ వున్న సంబంధం, ఒక పట్టణానికీ ఆ పట్టణపు మ్యాపుకి మధ్యనున్న సంబంధం వంటిదేనన్న విషయం నేను గ్రహించాను అయితే, మ్యాపు విషయంలో కొన్నింటిని లోపల వుంచుతాం కొన్ని వదిలేస్తాం బొమ్మ విషయంలోనూ అంతే ఆ చిన్నపాప చెట్టు అని మనం పిలిచే సంక్లిష్ట వాస్తవికతని దాని రంగులు, ఆకారం, వెలుగునీడలు, దానిలోని పదార్థాలు, టెక్‌స్పర్‌ అన్నింటినీ కలగలిపి చూసింది పెన్సిల్‌తో ఏ లక్షణాలను గీయాలో తెలియదు ఎలా గీయాలో తెలియదు రెండు మూడు రోజుల తర్వాత ఆ యిద్దరు పిల్లలే బల్లమిద పెద్ద కాగితాలేసుకొని కన్పించారు ఈసారి ఆ రెండు కాగితాలపైనా ఒకే రకమైన చెట్టు బొమ్మ వుంది వేళ్ళు పేజీపైవరకూ కాండం, అ తర్వాత కొమ్మలు, ఆకులు అరే నువ్వు చెట్టు బొమ్మ గీస్తున్నావు' అన్నాను ఆమె నావైపు చూపి ధరహాసం చేసి తన స్నేహితురాలి వైపు చూపించి “తను నేర్చింది” అని చెప్పింది ఆ తర్వాత తన పనిలో తాను పడింది పిల్లలు నిజానికి చెట్టు బొమ్మ గీయడంలేదు చెట్టు చిహ్నం అని వాళ్ళేం నేర్చుకున్నారో దాన్ని గీస్తున్నారు వాళ్ళు కాగితం మాద గీస్తున్న గీతలు చెట్టులాగా లేవు వాళ్ళనుకున్న చెట్టులాగా చెట్టునుగాని మరొక దాన్ని కానీ వాటి అసలైన రూపంలో చిత్రించడం అంటే ఒకప్పుడు సంగీత వాయిద్యాలను వాయించడం గురించి అన్పించినట్లుగా అదొక మంత్రనైపుణ్యంలాగా అన్పిస్తుంది గత సంవత్సరమే మొదటిసారి బెట్టీ ఎద్వర్ట్‌ “డ్రాయింగ్‌ విత్‌ ద రైట్‌ సైడ్‌ ఆఫ్‌ ద (బ్రెయిన్‌' అనే పుస్తకం చదివిన తర్వాత నేనుగానీ చాలా మందిగానీ అంత మంచిగా బొమ్మలెందుకు గీయలేదో, బాగా గీసే వాళ్ళు ఏం చేస్తారో అర్ధం అయ్యింది గతంలో చిత్రకళకి సంబంధించి అనేక పుస్తకాలను చదివాను ఒక్క పుస్తకం కూడా బౌమ్మలకి సంబంధించిన మర్మం ముడి విప్పలేదు అందులో ప్రావీణ్యతను ఎన్నడూ సాధించలేనన్న నా అభిప్రాయాన్ని మార్చలేదు అయితే, ఈ పుస్తకం చదివిన వెలలు వలానర్చుకుటాడు” ల వాటిని చూస్తే ఏ ప్రతిభా లేని పిల్లలు సైతం కొన్ని నెలల్లో బొమ్మ వేయడం నేర్చుకోగలరని అర్ధం అవుతుంది అదే తరగతిలో మరో అమ్మాయి వుంది ఆమెకు బొమ్మలేయడం అంటే ఎంతో ఇష్టం చాలా కష్టపడి త్వరగా నేర్చుకుంది బొమ్మ తర్వాత బొమ్మ గీయడం మొదలు పెట్టింది గది గోడల నిండా అ బొమ్మల్ని అతికించింది అన్నీ ఆసక్తికరంగానే వున్నాయి నాకే కాదు- పిల్లలందరికీ అవి నచ్చాయి ప్రతిసారీ దాదాపు ఒకే బొమ్మను గీసేది ఒక ఇల్లు, దాని చుట్టూ జనం అయితే, ఆ బౌమ్మల్లో చాలా మార్పుందేది ఒక్కొక్కసారి ఇంటి ఆకారం మారేది తోట ఆకారం, చెట్లు మార్చివేసేది చుట్టూ వున్న మనుషులు, వాళ్ళు చేస్తున్న పనులు మారేవి ఆ బొమ్మలు పెద్దగానూ, సజీవంగానూ వుండేవి అందులో ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే- ఆమె ఆ బొమ్మలో అసాధారణమైన వివరాలను పొందుపరిచేది ఉదాహరణకు ఆమె ఇంటి చుట్టూ గడ్డి వున్నట్లు బొమ్మ వేస్తే ఆ గడ్డిని వేయడం కోసం పచ్చ క్రేయాన్‌ 19కు ఎ బాన్‌ వోల్ట్‌

---

Chunk 21 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0201-0210.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 18898

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• వాళ్ళు
• పిల్లలు
• చేయడం
• తయారు
• నేను
• చాలా
• కూడా
• చిన్న
• కొన్ని
• లేదా
• తర్వాత
• వున్న
• బాగా
• వుంది
• పిల్లల
• వాటిని
• ఎంతో
• నుండి
• ఒకటో
• పిల్లలకు
• వాళ్ళకి
• కానీ
• అతను
• అన్న
• వున్నాయి
• లేదు
• తరగతి
• రంగులు
• బొమ్మ
• చేశాను

Extractive Summary:

ఆకృతులు, డ్రాయింగ్‌, డిజైన్‌, ఆ పెయింటింగ్స్‌ వెనుకనున్న భావం అసాధారణం, అద్భుతం ఎక్కువమంది పెద్దలు, పిల్లల్ని గౌరవించే పెద్దవాళ్ళు సైతం ఒక పసిపాప ఈ బొమ్మల్ని వేసిందంటే నమ్మడం కష్టంగా వుంటుంది ఈ బొమ్మల్ని వెస్తీ చిన్న పిల్లల కళా “నిపుణులే” చాలా మందిని చూస్తే వాళ్ళలో ఒక్కరైనా నమ్మలేదు ఆ తర్వాత వెస్లీ మాకు మరో లేఖ రాశాడు అందులో ఆర్ట్‌ మెటీరియల్‌ గురించీ, కొన్ని కిటుకుల గురించీ ఆచరణాత్మకమైన సూచనలున్నాయి జాగ్రత్తగా చూస్తుండడం మొదలు పెట్టాను ఒకవేళ అలలుంటే దగ్గరవి పెద్దగానూ దూరం వెళ్ళేకొద్దీ ఒక్కొక్కటిగా స్వీయత్వాన్నీ కోల్పోయి ఒక ముదురు టెక్చర్‌తో కలిసిపోతాయి ఒక వేళ నది ఒద్దున ఏమైనా వుంటేదూరం పోయేకొద్దీ అవి చిన్నగా అవుతాయి నీటి అంచులన్నీ మనకు ఒకే దూరంలో వుండవు ఒకవేళ నీళ్ళు ప్రశాంతంగా వుంటే ఒద్డునున్నవి అందులో ప్రతిఫలిస్తాయి నీళ్ళలో కొన్ని భాగాలు మిగతావాటికంటే దూరంగా వుంటాయి రంగుమారిస్తే సరిపోతుంది దూరంగా వున్న అంశాలు అస్పష్టంగా వుంటాయి ఎక్కున నీలం, బూడిద రంగులు వాడవచ్చు ఎందుకో సమస్యకు పరిష్కారం కనుక్కోవడం చాలా తృప్తినిచ్చింది నేనాక సమస్యను పరిష్మరించాను ఇంతకుముందుకన్నా మరికొంత స్పష్టంగా చూసి, ఆలోచించగలిగాను (డ్రాయింగ్‌ పెయింటింగ్‌లో నాకంత నిపుణత లేదు కాబట్టి నాతో పనిచేసే పిల్లలకు వాటి గురించి ఎక్కువ ఆలోచనల్నిగానీ, ఉత్తేజాన్నికానీ ఇవ్వలేకపోయాను అయితే, పిల్లల్లో ఆసక్తిన, ఉత్సుకతనీ పెంపొందించే రెండు పనులు చేశాను ఇవి నేర్చుకోవడానికీ భవిష్వత్తు అభివృద్ధికీ వుపయోగపడే అవకాశాలు నాలుగేళ్ళపాటు నాలుగో తరగతి టీచర్‌ పని చేసిన తర్వాత ఒక సంవత్సరం సంచార పంతులులాగా పని చేశాను లెక్కలు చెప్పడానికి పనికివచ్చే జడియాలనూ, మెటీరియల్‌నూ తయారుచేస్తూ గడిపాను నేను వువయోగించదలచుకున్న వెటీరియుల్‌ ఎక్కువ శాతం నేనే తయారుచేసుకోవలసివచ్చింది లాండ్రీల్లో షర్టుల్లో పెట్టే కార్డు చార్జ్చులు చౌకయినవి వాటితో పని చేయడం తేలిక కొంత సమయం స్వంత కార్యాలయంలో క్లాసు రూములో పని చేశాను సరంజామా తయారీ పని సాగుతుండగా మిగతా క్లాసు రూముల్లో కూడా పని చేయడం మొదలుపెట్టాను నేనేం చేస్తున్నానో చూసే ఆసక్తి వుండి దాని గురించి తెలుసుకొనే బహుశా అనురీరిస్తారు నేను ఒకటో తరగతిలో మొదటిసారిగా పని చేయడం మొదలుపెట్టిన రోజు పైభాగాన తెరుచుకొని వుండేలా కార్టుబోర్టు పెట్టెల్ని తయారు చేయడం మొదలుపెట్టాను రకరకాల సైజుల్లో వున్న క్యూజినేర్‌ రాడ్డు (రంగురంగుల చెక్కముక్కలు) పట్టేందుకు వీలయ్యేవిధంగా తయారు చేస్తున్నాను ఒక డ్రాయింగ్‌ బోర్డు, ఒక టి స్క్వేర్‌, త్రికోణాలు, ఒక రూలర్‌, ఒక పదునైన కత్తి నా సామగ్రి ఈ సామగ్రి అంతా పిల్లలకి ఆసక్తికరంగా కన్పించింది వాళ్ళ మామూలు క్లాసు వ్యవహారం మధ్యలో అప్పుడప్పుడు నేను పని చేసుకుంటున్న మూలకు వచ్చి ఒకటి రెండు సెకన్లు నా పనిని గమనించి వెళ్ళేవాళ్ళు ఒక్కొక్కసారి నేను ఏం చేస్తున్నానని అడిగే వాళ్ళు “ఆ ఏదో చేస్తున్నాను” అని బదులిచ్చేవాణ్ణి 202 జాన్‌ పోల్డే స్మేల్‌ డ్రాయింగ్‌ల్లో కూడా నేర్చుకునే అవకాశాలు అనేకం నా చిన్నతనంలో ఒకరు ఒక చిన్న బొమ్మను పెద్దది చేయడం చూశాను చిన్న బొమ్మను ఒక (గ్రిడ్‌-చతురస్రాకార లేదా గ్రాఫ్‌ కాగితంలో వుంచి, దాన్ని పెద్ద (గ్రిడ్‌లోకి మార్చడం ద్వారా అలా చేశాడు అలా నేను కూడా ఒకటి రెండుసార్లు సరిగానే చేయగలిగాను అయితే, అది స్కూలు పనిలో భాగంగా చేయలేదు అటువంటి పనులు చేస్తే యింట్లో చేయాలి ఒకవేళ స్ఫూల్లో చేస్తే ఎవరూ చూడకుండా జా(గ్రత్తపడాలి ఏది ఏమైనప్పటికీ చిన్న పిల్లలు చిన్న లైన్‌ డ్రాయింగ్‌తో మొదలుపెట్టి, ఆ బొమ్మకి జోడంత పెద్దదిగా చేయాలన్న ఆలోచన రావడం ఎంతో ఆనందంగా వుంటుంది అలా చేయడం నుండి సమన్వయాంశాలు, గ్రాఫ్‌లు, విశ్లేషణాత్మక రేఖాగణితం బొమ్మలుకాక, పనులతో బొమ్మల్ని తలపించడం, లేదా మరో విధంగా రకరకాల కొలతల్లో నిజమైన వస్తువుల బొమ్మలు 20కి ఎ.

---

Chunk 22 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0211-0220.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 20086

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [72, 110, 112, 196, 197]...

Key Terms:

• పిల్లలు
• నేను
• వాళ్ళు
• తర్వాత
• తరగతి
• దాన్ని
• అంకెలు
• చాలా
• కొన్ని
• లేదా
• వాళ్ళకి
• లెక్కలు
• పిల్లలకి
• కూడా
• రెండు
• కొంతమంది
• కాగితం
• మళ్ళీ
• రకరకాల
• లోలకం
• వాళ్ళ
• ఎక్కువ
• కానీ
• లేదు
• చేయడం
• తయారు
• మాత్రం
• గురించి
• వుంటుంది
• నుండి

Extractive Summary:

అదీ తొమ్మిదో పదో ఏట అదీ బడికి బయట అదే అప్పుడూ యిప్పుడూ జరుగుతున్న పొరపాటు ఇంకా, మాంటిస్సోరి ఇతర అంశాలతోపాటు పిల్లలు చాలా జాగ్రత్తగా స్పష్టంగా వుండే పనులను చేస్తారనీ, లేదా చేయడానికి ఇష్టపడతారనీ రుజువు చేశారు కనీసం కొన్నిసార్లు పిల్లలు జా(గ్రత్తగా వుండడానికి ఇవన్చవడతారు ఎవరో పెద్దవాళ్ళు బలవంతంగా చేయమన్నప్పుడుకాక ఏదైనా పని లేదా పరిస్థితి ఆ విధమైన అవసరాన్ని ముందుకు తెచ్చినప్పుడు పిల్లలు చాలా జాగ్రత్తగా వుంటారు మనం వాళ్ళకి తమ నైపుణ్యాన్ని పెంచుకొనేందుకు కావలసిన అవకాశాన్నీ మార్గాలనీ ఇవ్వాలి ఒక పునరాలోచన ప్రస్తుతం బడుల్లో చెప్పే విద్యావిధానాన్ని పూర్తిగా రద్దు చేసి, నేను చెప్తున్న మాటల్లోంచి ఒక కొత్త విధానాన్ని రూపొందించమని నేను చెప్తన్నానని నన్ను అపార్ధం చేసుకోరని ఆశిస్తున్నాను పిల్లలు బడిలో కొన్ని పనులు జరగడాన్ని ఇష్టపడతారు అని మాత్రమే నేను సూచిస్తున్నాను ప్రపంచాన్ని పట్టుకోడానికి యిదే మార్గమా లేక అనేక ఇతర మార్గాలున్నాయా అని తెలుసుకోవడానికి మార్గాన్ని ఎన్నుకోవడానికీ వాళ్ళకి స్వేచ్చ వుండాలి మనం యిదే పాత హోంవర్కులు, డ్రిల్లు, పరీక్షలు, అసైన్‌మెంట్లను ఆలాగే వుంచి, అంకగణితం స్థానంలో ఐసోమెట్రిక్‌ డ్రాయింగ్‌ లేదా నమూనా భావనా తీసుకొచ్చి పెట్టినా మనం సాధించేది ఏమిలేదు రోజుకి కొన్ని నిముషాలు మాత్రమే ఈ విధంగా చేస్తూ బళ్ళో సంవత్సరాలపాటు నేర్చుకోవడానికి తయారు చేసిన లెక్కల మెటీరియల్‌ను వాళ్ళు వారం రోజుల్లోనే పూర్తి చేశారు వారం తర్వాత నేను ఆ తరగతి వదలి వెళ్ళాల్సిరావడంతో మిగతా లెక్కల సంగతి నేను చూడలేకపోయాను అయితే, ఒక్కటి మాత్రం స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోగలిగాను అంకగణితాన్ని నిజానికి నేర్చుకోవలసిన వాస్తవాల జాబితాగా కాక శోధించి సాధించాల్సిన ఒక భూభాగంగా పిల్లలు - అందరూ కాకపోయినా ఎక్కువమంది మనం సాధ్యమని అనుకొనే దానికన్నా ఎక్కువ వేగంగా దాన్ని పట్టుకోగలుగుతారు “మానవ 'స్వేచ్చపైన ఆధారపడి ఎన్నో స్కూళ్ళు, సంస్థలు స్థాపించిన జార్జి వాన్‌ హిల్నెమోర్‌ ఈమ గ్రీన్‌ వాలీ స్కూల్‌ (ఆరంజ్‌ సిటీ, స్లారిడా) ప్రాస్పెక్టసలో ఈ విధంగా రాశారు ముందు అస్పష్టమైన అభిప్రాయం ఏర్పర్చుకోవడం, దాన్ని మర్చిపోవడం, మళ్ళీ గుర్తుకు తెచ్చుకోవడం పరీక్షించడం- ఇలా ఎన్నోసార్లు జరుగుతుంది ఒక పదానికి అర్ధం ఇదీ అని అనుకుంటాం మరోసారి ఆ పదం వచ్చినపుడు మరో అర్ధం (ప్రయత్నిస్తే కుదరదు తప్పు దొర్లుతుంది తప్పును సరిచేస్తాం ముందుకు పోతాం ఇలా చాలాసార్లు జరిగిన తర్వాత నీకా పదం తెలిసిపోతుంది బట్టీ పట్టలేదు తెలుసుకొన్నావు అలాగే జరుగుతుంది అప్పుడు నువ్వు మర్చిపోవు చెప్పును జారవిడిస్తే కింద పడుతుంది తప్ప పైకప్పు మాదికి ఎగరదు అన్న విషయాన్నైనా మర్చిపోతావుకానీ దీన్ని మాత్రం మర్చిపోవు ఇంకో సందదర్భంలో ప్రొఫెసర్‌ హాకిన్స్‌ సరిగ్గా చెప్పారు “మనందరం నిజంగా అర్ధం చేసుకొనేముందు అజ్ఞానానికీ అవగాహనకీ మధ్య నున్న గీతల్ని పలుమార్లు దాటాలి ” మనం కచ్చితంగా ఆ గీతల్ని దాటటం మాత్రమేకాదు, పాత సామెత చెప్పినట్లు మనకోసం దాన్ని వేరే వాళ్ళు దాటరు మనమే దాటాలి లాగడంనెట్టడం వలన పని జరగదు మళ్ళీ ప్రాఫెసర్‌ వాకిన్స్‌ దగ్గరకు వెళ్దాం ఈ దశ (ఆటవిడుపు) చాలా ముఖ్యమైనది పిల్లలు అంతకుముందే నేర్చుకున్నదానికి ఇదే ఆధారం వాళ్ళ నైతిక, మేధోపరమైన, కళాత్మకమైన అభివృద్ధికి మూలాధారం పిల్లలు పుట్టినప్పటినుండీ నేర్చుకున్న ప్రతిదీ సహజమైన మానవ 'ప్రపంచంలో జీవించడం ద్వారా పిల్లలకు వచ్చింది ప్రతిదీ విద్యే అని నిర్వచించుకుంటే ఐదారేళ్ళకు ముందు వాళ్ళు నేర్చుకున్న ఏ అంశం అయినా ఆ తర్వాత దాన్ని కట్టిపారేస్తుంది స్కూళ్ళలో చెప్పేదే విద్య అని విద్య పరిధిని కుదిస్తే తొలినాళ్ళ అద్భుతమైన ప్రగతిని పారేస్తున్నాం అందుకని “బడి లో మంచి ప్రారంభం కావాలంటే, కిండర్‌ గార్టెన్‌ను వట్టి పొడిగా వుందే భయానకమైన ఎడారిలాగా కాకుండా ఒక అందమైన వూలతోటగా వుంచేందుకు అవనరమ్లైన విముక్త నిమగ్నతలు- స్వేచ్చగా బలవంతంలేకుండా నిమగ్ననయ్యే పద్ధతులకు ప్రాధాన్యత వుండాలి ఈ శైలినే నేను 'మెస్సింగ్‌ అబౌటొ అంటున్నాను ఈ తోట ఒకటో తరగతిలోనో లేదా పదో తరగతిలోనో అంతమైపోకూడదు అప్పటికే పిల్లతనం పోతుందన్నట్లు కాలం గడిచేకొద్దీ దీన్ని ఇతర దశల మంచి మిశ్రమాన్ని రూపొందించాలి ఈ ఆట విడుపు పిల్లవాడు ఎదిగే క్రమంలో అదీ మారుతూ తన నాణ్యతను మార్చుకుంటూ అలా రూపొందుతుంది అది ఇంకెంత మాత్రమూ పిల్లతనంగా వుండదు సృజనాత్మకతకు అవసరమైన స్వీయ క్రమశిక్షణ, పరిశోధనలతో కూడి వుంటుంది 28 డా డా బాన్‌ వోల్ట్‌

---

Chunk 23 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0221-0230.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 17141

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• వాళ్ళు
• పిల్లలు
• వాళ్ళ
• దాన్ని
• చాలా
• గురించి
• తర్వాత
• ఎంతో
• టైపు
• కూడా
• ఎక్కువ
• దాంతో
• నుండి
• పెద్ద
• ఆసక్తి
• వున్ని
• తయారు
• మళ్ళీ
• చిన్న
• నేను
• కొన్ని
• వుంది
• కానీ
• మంది
• అన్న
• సమాధానం
• వున్నిని
• లేదా
• కాదు
• మొత్తం

Extractive Summary:

రెండు తరహాల టీచర్లు కూడా 'పిల్లలు తమంతట తాము నేర్చుకుంటారు, నిజానికి అలా నేర్చుకోవాలి అని చెబితే వులిక్కిపడతారు చాలామంచి ఇతర టీచర్లు పిల్లలకి న్వతంత్రాన్నిచ్చి వాళ్ళ మార్గాన్ని వాళ్ళే ని్టేశించుకొనే అవకాశమిస్తారు కానీ వాళ్ళకో భయం తమనీ, తమ విద్యార్థుల్ని నిగ్గుతేల్చగల పరీక్ష అంటే భయం వాళ్ళ మోద తీర్పులు ప్రకటించే ఆ పరీక్షలంటే వాళ్ళకి ఎనలేని భయం పిల్లల్ని పరీక్షల్లో ఎక్కువ మార్కులు సంపాదించడం కోసం తయారుచేసే స్మూళ్ళల్లోనూ లేదా మెరిట్‌ స్మాలర్‌షిప్‌లు, కాలేజీ బోర్డులు అటువంటి పరీక్షల కోసం పిల్లల్ని తయారు చేసే స్కూళ్ళలో పిల్లలకి ఈ స్వేచ్చ వుండదు అంతేకాకుండా, ఒక విషయం నిక్కచ్చిగా చెప్పుకోవాలి పార్యాంశాల సంస్కర్తలూ, విద్యా విప్లవవేత్తలూ కూడా ఈ విషయాన్ని పిల్లలు ఎలానేర్చుకుంటొారు? నగర పాఠశాలల సమస్యను పరిష్కరించలేదు నిజమైన విద్య అంటే ప్రాఫెసర్‌ విొకిన్స్‌ మాట్లాడుతున్న విద్యలాంటివి ఒక సమావేశంలో కొంతమంది సాంఘిక శాస్త్రాల టీచర్లు తమ విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా తమ సబ్జెక్టులను ఎలా అన్వేషించగలరని అడిగారు పాక్షిక సమాధానంగా వాళ్ళకి కొన్ని కథలు చెప్పాను మొదటి కథ ఏడేళ్ళ పిల్లవాడి గురించి ఒక రోజున అతను బహుశా నేషనల్‌ జాగ్రఫిక్‌లో అనుకుంటాను నీళ్ళలో ఈదడం గురించి ఒక వ్యాసాన్ని చూచాడు చదివాడు చాలా మంది పిల్లల్లాగానే అతనికి కూడా స్కూ్యూబా పరికరాలంటే, అంతకంటే ఎక్కువగా డైవర్‌లు చూస్తూ పట్టుకొంటుండే రంగురంగుల చేపలన్నా మరీ ముఖ్యంగా తనదైన జీవరాశుల్ని కలిగి వుండే నీటి గర్భం అన్నా అమితమైన ఆసక్తి కలిగింది ఎంతో ఉద్వేగపడుతూ అతను ఆ వాస్తవం గురించి వాళ్ళమ్మతో మాట్లాడాడు ఆ తర్వాత అతను డైవర్స్‌ గురించిన మరో వ్యాసం సంపాదించడం ఆమె చూసింది ఈసారి వాళ్ళు చేపల కోసం డైవ్‌ చేయడంలేదు వాళ్ళు సంపదకోసం వెతుకుతున్నారు మధ్యధరా సముద్రంలో మూడువేల సంవత్సరాల క్రితం మునిగిపోయిన ఒక ఓడలో వున్న ఆభరణాలు, వస్తువులు, ఆయుధాలు మొదలైన వాటికోసం వెతుకుతున్నారు ఈ మొత్తం వ్యవహారం అతన్ని ఎంతో ఉత్సాహపరిచింది అన్నింటికీ మించి అన్ని విలువైన వస్తువులు అన్ని ఏళ్ళుగా తెలియకుండా విస్కృతికి గురై అన్ని ఏళ్ళుగా అక్కడ పడివున్నదన్న విషయం అతనికి అమితాసక్తిని కలిగించింది దాంతో ఆ ఖజానాను సృష్టించిన క్రేట్‌, మైసీనియాలు సృష్టించిన హోమర్‌ పూర్వ నాగరికతల మోద అతనికి ఆసక్తి పెరిగింది సహాయపరుఖైన పెద్దలు అతనికి వాటికి సంబంధించిన పుస్తకాలు సంపాదించి ఇచ్చారు అందులో హోమర్‌, ట్రోజన్‌ యుద్ధం మొదలైన వాటి ప్రస్తావన వుంది దాంతో అతను ఇలియడ్‌, ఒడిస్సీ సంక్షిస్త పత్రాల్ని సంపాదించి చదివాడు ట్రాయ్‌ ప్రస్తావన ఎక్కడో తగిలి ట్రాయ్‌కి సంబంధించిన ఏడు నగరాల గురించీ వాటిని తవ్వకాల్లో బయటపెట్టిన ఆర్మ్కియాలజిస్టు స్లీమాన్‌ గురించీ చదివాడు ఒక నగరం అకస్మాత్తుగా మాయమయిపోవడం, సరిగ్గా దానిపైనే మరొక నగరం నిర్మితం కావడం అలా ఏడు సార్లు జరగడం అతన్ని ఎంతో ఆశ్చర్యపరిచింది అంతేకాకుండా, అలా అద్భశ్యమైపోయిన నగరాలని ఎంతో ఓపిగ్గా బయటకు వెలికి తీయడం అన్న భావన కూడా అతన్ని ఆశ్చర్యపరిచింది దాంతో అతనికి పురావస్తు శాస్తాన్ని క్షుజ్జంగా చదవాలనీ, దాన్ని గురించి తెలుసుకోవాలనీ ఆసక్తి పెరిగింది చివరిసారి అతని గురించి వినేనాటికి ఆతను ఆ సబ్జెక్టు మీద చేతికి దొరికిన ప్రతిదాన్నీ చదువుతున్నాడు ఆ తర్వాత నేను చెప్పిన కథలు జొలియావెబర్‌ నడిపిన (ఇప్పుడు గార్టన్‌) ఒంటిగది పల్లెటూరి బడి గురించి ఆమె తన పని గురించి 'మై కంట్రీ స్కూల్‌ డైరి అనే పుస్తకంలో రాసింది పిల్లలు ఎలానేర్చుకుంటారు?” 22 ఆ బడిలో ఒకటి నుండి ఎనిమిదో తరగతి వరకూ పిల్లలున్నారు ఎక్కువ సమయం వాళ్ళు స్వతంత్రంగా పని చేసుకుంటారు మిగతా సమయాల్లో క్లాసుగా చేరి విషయాలపైన చర్చ జరుపుతారు ఈ చర్చల్లో చాలా ప్రశ్నలు లేవనెత్తబడతాయి సమాధానాలు దొరకని ప్రశ్నల్ని మిస్‌ వెబర్‌ పెద్ద షీట్ల మీద రాసి గోడకి అంటించేది పిల్లలు వాటిని చూసినప్పుడల్లా వీటికి సమాధానం ఇంకా దొరకలేదన్న విషయం గుర్తుకు వస్తుంది పిల్లలు వాటికి సమాధానాలు కచ్చితంగా వెతకాల్సిన అవసరంకూడా లేదు అవి పార్యాంశాలు కాదు హోం వర్క్‌ కూడా కాదు వాళ్ళకి ఇష్టమైనది దేన్నైనా చేయవచ్చు.

---

Chunk 24 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0231-0240.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 16500

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [211, 219]

Key Terms:

• పిల్లలు
• వాళ్ళు
• వాళ్ళ
• తర్వాత
• నేను
• లేదా
• గురించి
• వాటిని
• అయితే
• నుండి
• కానీ
• చాలా
• జూలియా
• కూడా
• దాన్ని
• పిల్లల
• రెండు
• అన్న
• నిజమైన
• వూహలు
• లేదు
• దాని
• టైపు
• మాంటిస్సోరి
• ద్వారా
• నన్ను
• ముందు
• విషయం
• ప్రపంచం
• పెద్ద

Extractive Summary:

దూసుకుపోయే తుపాకీ గుండంత వేగంగా వుండాలనో లేదా పెద్ద భవనంపైకి ఒక గెంతులో ఎగరాలనో మొదట అనుకోరు ఈ వూహలన్నింటినీ పెద్దవాళ్ళు చేశారు ఇటువంటి వూహకు అలవాటుపద్డ్దానికీ వాటిని తమ స్వంత వూహల్లోకి తెచ్చుకోవడానికీ పిల్లలకి సంవత్సరాలు పడుతుంది పెద్ద పెద్ద శక్తివంతమైన జీవులు తమని వెంటాడుతున్నట్లు వూహించుకొంటారేమో కానీ, ప్రతి ఒక్కరి చేతా తామనుకున్న పని చేయించుకున్నట్లు వూహించుకోరు అయితే, ఈ రోజుల్లో పిల్లలు చాలా తొందరగా మాస్‌ మీడియా (ప్రభావంలో పడిపోతున్నారు మానవ చరిత్రలో కొత్త విషయాలను చూస్తున్నారు ఒకటి రెండు తరాల పిల్లల కోసం పగటి కలలు తయారై సిద్ధంగా వున్నాయి తమ వూహలు నిజంగా వాళ్ళవే అయిన పిల్లల్ని చూడాలంటే చాలా చిన్న వయస్సులో వాళ్ళని పట్టుకోవాలి కానీ నేను పిల్లలపైన దృష్టిపెట్టడం మొదలుపెట్టిన మలి నలఖైలు తొలి యాఖైలలో అలా లేదు వాళ్ళ “అనుకరణ” ఆటలు ఒక ఇల్లు అమ్మా నాన్నా, పిల్లలు లేదా ఐడి లేదా డాక్టర్‌- ఇలా వుండేవి సూపర్‌ మాన్‌లా నటిస్తూ అటూ ఇటూ పరుగులు పెట్టలేదు అలాంటి వూహల్ని వాటిని తయారుచేసి అమ్ముకున్న పెద్దల నుండే వాళ్ళు నేర్చుకొని వుండాలి బయటవడనీయకూడదేమో వాటిని రవాన్యంగా దాచాలేమోనని అనుకుంటారు మాంటిస్ఫోరి స్కూళ్ళు ఆ మేరకు ఇంకా ఇలానే ఆలోచిస్తూ, పిల్లలతో అలా చేయిస్తూపోతుంటే వాళ్ళ పొరపాటు చేస్తున్నారని నా కనిపిస్తుంది ఆ చెక్క ముక్కలతో రైళ్ళు లేదా (ట్రక్కులు లేదా మమ్మీడాడీలను చేయడం ద్వారా పిల్లలు వాన్తవం నుండి తప్పించుకోవడానికి 'ప్రయత్నించడంలేదు నిజానికి దానికి భిన్నంగా అఆ చెక్కముక్కల్లోకి సాధ్యమైనంత ఎక్కువ వాస్తవికతను జొప్పించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు పెద్దలే ఆ చెక్కముక్కల నుండి మొత్తం వాస్తవికతను తీసేసి-కేవలం పరిమాణం, పొడవు అన్న భావనలను వుంచుతున్నారు ఈ చెక్కముక్కల కొలతలు కొలవడానికి తప్ప మరెందుకూ పనికిరావనీ పిల్లలు అదే చేయాలనీ చెప్తన్నారు పెద్దలు ఒక విషయం స్పష్టంగా చెప్తున్నాను వూహల్లో విహరించే పిల్లలే ఆ చెక్కముక్కల్లో ఎక్కువ వాస్తవికతను జోడించాలనుకుంటున్నారు పెద్దలు దాన్ని తీసేయాలనుకుంటున్నారు.

---

Chunk 25 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0241-0250.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 16559

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [163, 264]

Key Terms:

• చాలా
• తర్వాత
• గురించి
• వాళ్ళు
• నాకు
• నేను
• రాబర్ట్‌
• రైలు
• నుండి
• అతను
• వీటా
• వాటిని
• పిల్లలు
• ఇంజన్‌
• వాళ్ళ
• చిన్న
• దాన్ని
• వున్న
• స్టీం
• వుంది
• ఇస్మాయిల్‌
• సాయం
• పెద్ద
• కానీ
• రెండు
• టోపీ
• గేర్లు
• నిజమైన
• మొదటి
• బొమ్మ

Extractive Summary:

“బొమ్మలాటి (ద డాల్‌గేమ్‌)లో ఈ విధమైన వివరణ వుంది ఆ పుస్తకం ఇంటి చదువుకు సంబంధించింది ఆ అధ్యాయంలో తన పదేళ్ళ కొడుకు ఇస్మాయిల్‌ ఆరేళ్ళపాప వీటాలు ఒకరోజు ఆడిన ఆట విలువ ఎంతో వర్ణించింది విక్టోరియన్‌ బొమ్మ అమ్మ మార్గరీ తోటలో బంగాళాదుంపలు ఏరుతుంది చాలా సున్నితంగా ఏమాత్రం జోక్యం చేసుకోకుండా ఇస్మాయిల్‌ సాయం చేస్తున్నాడు నీలం, ఆకుపచ్చ గోలే బంగాళా దుంపలు వాటిని చైనా పాట్స్‌లో వేస్తున్నారు తోట ఆ చివర పింక్‌ కాగితపు ఒక ఎర ప్లాస్టర్‌ గొరై ఒక గాజు పంది వైట్‌ మెటల్‌ గుర్రం పింక్‌ కాగితపు పూలు మేస్తున్నాయి. “అతను తనకు నచ్చిన రెస్క్యూ హెలికాస్టర్లు, సముద్రాల డైవర్లు, పైరేట్లు పోలీసు, హైడ్రోఫాయిళ్ళూ మొదలైన బొమ్మల్ని చాలా వివరంగా గీయడం మొదలుపెట్టాడు ఒక బొమ్మ గీయడం పూర్తయిన తర్వాత దాని గురించి చెప్పమని అడుగుతాను అతను ఒకే ఒక వాక్యంతో సమాధానం ఇస్తాడు ఉదాహరణకి పైరేట్‌ శామ్‌కి ఖద్దం వుంది సబ్‌మెరైన్‌లో నలుగురు డైవర్లు ఈ హైడ్రోఫాయిల్‌ వంద అడుగుల పొడవుంది నేను ఈ మాటల్ని ఆ బొమ్మల మిద (అనుమతితో) రాసేదాన్ని లేదా వేరే కాగితం మాద రాసిపెట్టేదాన్ని అతనికి ఏ రంగు ఇష్టమైతే దాన్ని ఎంచుకొనేవాడు ఆ వాక్యాన్ని ఇద్దరం కలిసి కొన్నిసార్లు చదివాము ఆ తర్వాత ౫౯ కార్డుల మోద పదాల్ని రాయడం ఆ బొమ్మరంగుకి సరిపోయే రంగుపెన్ను తీసుకొని రాసేవాళ్ళం ఆ కార్జుల్ని నేను కలిపేసేదాన్ని అతను వాటిని బొమ్మా మాదున్న అక్షరాలతో సరిగ్గా జతచేసేవాడు ఆ కార్టుల్ని వుపయోగించి అతను ఆ వాక్యాన్ని రూపాందించేవాడు కార్డుల్ని కారులాగా, రైలులాగా వూహించుకొనేవాడు ఈ చిన్న పిల్లాడు మొదటి అక్షరాన్ని ఇంజన్‌ అని పిలిచేవాడు ఆ తర్వాత పెట్టెలు అతను అలా మాటలు నేర్చుకోవడాన్ని వాస్తవికతతో నింపేవాడు తనకు ముందే తెలిసిన, తాను పట్టించుకొనే అంశాలతో మాటల్ని నేర్చుకొంటే దానివలన అతను వాటిని స్వంతం చేసుకొంటాడు మరింత బలంగా, మరిచిపోనంతగా మనం మనకు తెలిసిన నమూనాలతో సరిపోల్చుకొని సంలీనం చేసుకొంటే ఎన్నైనా నేర్చుకోవడం తేలిక అని 'మైండ్‌ స్టార్‌'లో సేమూర్‌ పేపర్ట్‌ అంటారు పిల్లలు అదే చేస్తారు వాళ్ళు ముందే వున్న భావాలను, అనుభవాలను అనుసంధానించడంలో దిట్టలు వాళ్ళలు చేయడానికి వూవా ఒక మార్గం మనమెంత తెలివైనవారమైనా అలా చేయడం మనకు సాధ్యంకాదు వాళ్ళకోసం అలా మనం చేసిపెట్టలేం వాళ్ళ వూహల్ని మనం ముందుగా కనిపెట్టలేం ప్లాను చేయలేం లేదా, వాటిని మన అవసరాలకు వుపయోగపడేవిధంగా మలచలేం మనం చేయగలిగిందల్లా వాళ్ళు ఏం తింటానికి ఇష్టపడతారో వాటిని నిజమైన పళ్ళెంలో వడ్డించినట్లుగా వాళ్ళ మానసిక పళ్ళెంలో వాళ్ళకు ఇష్టమైన వాటిని వుంచడమే!

---

Chunk 26 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0251-0260.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 14555

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• దాన్ని
• నేను
• దాని
• చాలా
• నాకు
• కానీ
• వాళ్ళు
• పిల్లలు
• కూడా
• పజిల్‌
• మళ్ళీ
• ర్యూబిక్‌
• వూహలు
• క్యూబ్‌
• తర్వాత
• అయితే
• నుండి
• వున్న
• సమయం
• అన్న
• ప్లాస్టిక్‌
• చేయడం
• ఎక్కువ
• కొన్ని
• కాదు
• లేదు
• క్యూబ్‌తో
• తీసుకొని
• వాటిని
• పిల్లల్ని

Extractive Summary:

నా ఆలోచనాల్ని ఆక్రమించే ప్రపంచంలోని అన్ని విషయాల్లోకీ ర్యూబిక్‌ క్యూబ్‌ చివరిది అది చాలా దూరం కానీ ఇప్పుడదే నా ఆలోచనలను ఆక్రమించడం గమనించి ఆశ్చర్యపోయాను మెదడులోనే ఆడడం మొదలుపెట్టాను క్యూబ్‌ ప్రతి పారంలోనూ మధ్యభాగాన్ని గురించి ఆలోచించడం మొదలుపెట్టాను ఉదాహరణకి నీలం రంగులో వున్న తొమ్మిది స్క్వేక్‌లలో మధ్యనున్న దానిగురించీ, అలాగే పనువురంగులో వున్న తొమ్మిదింటిలో మధ్య దానిగురించీ ఆలోచించాను ఆ మధ్యస్వ్వేర్‌ కదలడానికి వీలున్న మిగతా ఎనిమిదింటినీ కలుపుతోంది ఈ ఎనిమిది స్మ్వేర్‌లను నాలుగు మూలస్క్వేర్‌లు నాలుగు వక్మస్క్వేర్‌లుగానూ విభజించారు మస్తిష్కంలోనే ఆడుతున్నాను ఏం చేసినా సరే మూలస్వ్వేర్‌ పక్క స్వ్వేర్‌గానూ, పక్కస్క్వేర్‌ మూలస్మ్వేర్‌గానూ మారదు అని అర్థమయ్యింది ఇలా కనిపెడుతున్న విషయాలు చాలా సాధారణమైనవి స్వంతంగా కనిపెట్టే అన్ని విషయాలలాగానే సాధారణమైనవెనప్పటికీ ఆహ్లాదకరంగా వుంటాయి ర్యూబిక్‌ క్యూబ్‌ నా ఆలోచనల్ని ఆక్రమించుకొని వుంది ఒక వేళ ఎవరైనా పరిష్కరించి వున్న క్యూబ్‌ను తీసుకొని దాన్ని కలిపేసి నాకిస్తే కలిపేటప్పుడు ఎలా కలిపాడో, ఏయే అడుగులు వేశాడో ఆ అడుగుల్ని సరిగ్గా అలాగే వెనక్కి వేయడం ద్వారా నేను దాన్ని పరిష్కరించవచ్చని పించింది ఉదాహరణకు అతను పదిహేనుసార్లు క్యూబ్‌ని కదిపితే- సరిగ్గా పదిహేనుసార్లు వెనక్కి కదిపితే సరిపోతుంది ఒక మనిషి తన ఇంట్లోంచి బయటికి వచ్చి పిల్లలు ఎలానేర్చుకుంటారు? ఒక పార్య్వం వైపే చూద్దాం ఉదాహరణకి సీలం రంగు పార్వం పైన కుడివైపు వున్న స్క్వేర్‌ని తీసుకొని దాని అసలు స్థానం నుండి కదపడం మొదలుపెట్టాం అది దాని స్థానం నుండి సాధ్యమైనంత దూరంగా పోవడానికి ఎన్నిసార్లు కదపగలం?” ఆలోచనల్లోనే అలా ప్రయత్నం చేశాను అది వున్న స్థానం నుండి నాలుగుసార్లకన్నా ఎక్కువ కదలదు అని అనుకున్నాను కానీ అది తప్పని తర్వాత తెలిసింది ఏ స్పేర్‌ కూడా నాలుగుసార్లకన్నా ఎక్కువ కదలలేదు కాబట్టి (అని నేననుకున్నాను) ఒక్కసారి ఒక్క స్య్వేర్‌ని తీసుకొని దాన్ని తిరిగి దాని స్థానానికి చేర్చి మళ్ళీ ఇంకోదాన్ని తీసుకొని దాన్ని చేర్చి- ఇలా పజిల్‌ పరిష్కారం అయ్యేవరకూ చెయ్యవచ్చని అనుకున్నాను ఇంకో ప్రశ్న తలెత్తింది ఒక వేళ పరిష్కారం అయివున్న స్థితిలో క్యూబ్‌ను తీసుకొని నీలంరంగు బిళ్ళల్ని గడియారపు దిశలో తొంభై డిగ్రీలు తిప్పి, ఆ తర్వాత ఎర్రరంగు బిళ్ళల్నీ అదే విధంగా తిప్పి మళ్ళీ నీలం రంగు బిళ్ళల్ని ఆ తర్వాత ఎర్రరంగు బిళ్ళల్ని- ఇలా మళ్ళీ దానంతట అదే సరైన స్థితికి వచ్చేవరకూ చేయగలమా? చాలా వున్నాయి ఇక ఆ క్యూబ్‌ దాని పెట్టెలోకి అది వెళ్తుంది బహుశా ఏదో ఒక రోజున దాన్ని మళ్ళీ బయటకు తీసి దాని వంక చూస్తాను నేనూ, బిల్‌హల్‌ కలిసి గతంలో పని చేసిన ఒక తరగతిలో సోమా అనే మూడు దైమెన్షన్ల పజిల్‌ చేసేవాళ్ళం దాని గురించి "సైంటిఫిక్‌ అమెరికాలో కూడా వివరించడం, చర్చించడం జరిగింది అందులో ఇరవైనాలుగు ఘనాకారపు చెక్కముక్కలుంటాయి వాటిలో ఆరు నాలుగు ఘనాల ముక్కలు, ఒక్కమూడు ఘనాల ముక్కలు తయారవుతాయి ఈ ఏడు ముక్కలతో వివిధరకాల ఆకృతులను తయారు చేయాలి ఒక ఘనాకారం, ఇతర సులువైన ఆకారాలతో మొదలై మరింత క్లిష్టమైన ఆకృతులను తయారుచేయాలి సొరంగం, స్నానాలతొట్టెవంటి క్లిష్టమైన ఆకృతులను ఇవ్వాలి చాలా ఆసక్తికరమైన పజిల్‌ అది మిగతా కారణాలు ఏమైనప్పటికీ పిల్లలు దాంతో రకరకాల క్లిష్టతరమైన పనులు చేయగలరు దాన్ని మొదట చూసినప్పుడు చాలా ఇబ్బందికరమైన పరిస్థితిలో పడ్డాను మామూలుగా దాని సంగతి తెలిసిన ఎవరైనా ఒక ఘనాకారాన్ని అరనిముషంకన్నా తక్కువ సమయం తీసుకొని చేయగలరు అనేక మార్గాలున్నాయి.

---

Chunk 27 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0261-0270.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 19496

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• నేను
• చాలా
• గురించి
• వాళ్ళు
• నాకు
• లేదా
• దాన్ని
• కూడా
• అర్ధం
• కొన్ని
• దాని
• మగ్గం
• తయారు
• పిల్లలు
• తర్వాత
• అర్థం
• పిల్లల
• అతను
• టామో
• పిల్లల్ని
• నుండి
• యంత్రం
• అలాగే
• భాగం
• కానీ
• ఇటువంటి
• విధంగా
• ఎందుకు
• అయితే
• మగ్గాన్ని

Extractive Summary:

ఆ చెక్కముక్కలు ఎలా వని చేస్తాయో ఒక మాననిక నమూనాని ఏర్పర్చుకోగభిగాను ఈ మానసిక నమూనాతో ఇప్పుడు నేనే ఏది ఎలా వెళ్ళగలదు ఏది ఎలా కదిపితే కుదరదు అన్న విషయాలను ప్రయత్నమేదీ లేకుండానే చెప్పగలను తక్కువ కాలంలోనే నేను దాని మిద నుంచి నిపుణుడినైయ్యాను ఇటువంటి అనుభవాలవలన పిల్లల మనస్తత్వం గురించి ఇంతగా పక్కదారి పట్టించే విధంగా తప్పుడు, హీనమైన రాతలు ఎందుకు రాస్తారో అర్ధమవుతుంది మనస్తత్వ శాస్త్రవేత్తలు ప్రొఫెసర్‌ వాకిన్స్‌ పేర్కొన్న ఆటవిడుపు - మెస్సింగ్‌ ఎబౌట్‌ - ను ఆసలు పట్టించుకోలేదు ఇళ్ళల్లో బడుల్లో ఆట స్థలాల్లో వీధుల్లో, దుకాణాల్లో మరెక్కడైనా పిల్లల్ని వాళ్ళు నరిగ్గా గమనించలేదు వరిశీలించలేదు వాళ్ళ గురించి తగినంత మాట్లాడలేదు వాళ్ళతో ఆడుకోలేదు వాళ్ళను మెస్పించడానికీ, ఆనందింపజేయడానికీ, ఉత్తేజితుల్ని చేయడానికీ లేదా కోపం తెప్పించడానికీ ఏ ప్రయత్నం చేయలేదు ఒక యువ మనస్తత్వ శాస్త్రవేత్త పిల్లల్ని కలిసి మాట్లాడే ముందే అతని తలలో పిల్లల గురించిన రకరకాల సిద్ధాంతాలు నిండివుంటాయి. మనముందున్న అనుభవం కొత్తదైతే, అంతకుముందు మనకు అనుభవంలోకి రానిదైతే, మనం పరిశీలించవలసిన సమాచారం కొత్తదైతే, ఆ పరిస్థితిని ఏ అంశాలు (ప్రభావితం చేస్తున్నయో తెలుసుకోలేని పరిస్థితుల్లో మనం ఒక డిటెక్టివ్‌లాగానో, శాస్త్రవేత్తలాగానో ఆలోచించడం తెలివిమాలినపని వివరణలు టీచర్లమైన మనం, బహుశా మనుషులందరూ, ఒక బ్రవ్మాండమైన భ్రమలు లేనితనం ఉచ్చులో వుంటాం ఒక బొమ్మనో, ఒక నిర్మాణాన్నో, సుదీర్ణమైన అనుభవమూ, పరిచయంవలన మెదడులో ఒక పని నమూనా నేర్చర్చుకుంటాం ఆ నమూనాని పదాలమాలగా కూర్చి దాన్ని మరొకరి మెదడులో జొప్పించగలం అని అనుకుంటాం బహుశా వెయ్యిసార్లకి ఒకసారి అది పని చేస్తుంది వివరణ అసాధారణమైన రీతిలో గొప్పగా వుండి, వినే వ్యక్తి కూడా పదాల మాలల్ని వాస్తవికతగా మార్చడంలో అనుభవమూ, నైపుణ్యత కలిగినవాడైవుంటే అది సాధ్యం కావచ్చు అంతేకాకుండా, ఏ విషయం గురించి మాట్లాడుతున్నారో దానికి సంబంధించిన సాధారణ అనుభవాలు ఇద్దరికీ వున్నప్పుడు అది పని చేయవచ్చు అప్పుడు ఒక నిజమైన అర్థం బట్వాడా అవుతుంది చాలా సందర్భాల్లో వివరణ అవగాహనను పెంచదు సరికదా, తగ్గించే అవకాశం వుంది కొన్ని సంవత్సరాల క్రితం ఒక సాయంత్రం పూట బిల్‌హల్‌ ఇంట్లో గడిపాను నాతోపాటు పిల్లలకి లెక్కలు చెప్పడంపట్ల ఆసక్తివున్న కొందరు కూడా వున్నారు మేం బడిలో ఏంచేశామో, లేదా ఏం చేయాలనుకున్నామో వాటి గురించి మాట్లాడుకున్నాం పార్టీ ముగుస్తున్నదనగా మా బృందంలో ఒకరు తాను ఎక్కువ శాతం అంకెలు, లెక్కలు, ఆల్‌జీబ్రా- వాటికి సంబంధించిన మెటీరియల్‌నే పిల్లల కోసం తయారు చేసినప్పటికీ తన నిజమైన (ప్రేమ మాత్రం రేఖాగణితం మాదే వుంది అన్నాడు ఆయన బయట దేశం నుండి వచ్చాడు జామెట్రీ అంటే మామూలుగా బడుల్లో మనం చూసే జామెట్రీకాదు మరింత అభివృద్ధిపర్చిన, ఉత్సాహం రేకెత్తించే జామెట్రీ అతను దాన్ని ప్రొజెక్టివ్‌ జామెట్రీ అన్నట్టు జ్ఞాపకం ్రాజెక్టివ్‌ జామెట్రీ గురించి నేను ఒకే ఒక్కసారి చదివాను ఇతను చెప్పేది దానిలాగా లేదు ఈ గణితంలో మికు నచ్చిన అంశం ఏమిటని అడిగాను ఆ సిద్ధాంతాల్లోని సాదాతనం, సౌందర్యం అన్నాడు “అంటే' అన్నాను అదే నేను చేసిన తప్పు ఇక మొదలుపెట్టాడు రెండు క్వాల్టిక్‌ల అద్దుకోత ఒక మెలితిప్పిన ఘనం ఇటువంటి విషయాలు అన్నాడు నా కళ్ళలో మెరుపును చూసి అదేంటో వివరించడానికి ఉద్యుక్తుడయ్యాడు “ఆగండి ఒక్క నిముషం వుండండి ఈ క్నాల్టిక్‌ ఏమిటో, ఘనం ఏమిటో, మరీ ముఖ్యంగా మెలితిప్పిన ఘనం ఏమిటో నేనెప్పుడూ వినలేదు అన్నాను వుపయోగంలేదు అతను బోధించే మూడ్‌లోకి వెళ్ళిపోయాడు “వివరించడం” మొదలుపెట్టాడు అయినా నాకు అర్ధం కాకపోవడాన్ని గమనించాడు అతనిలో విసుగు (ప్రారంభమయ్యింది ఎక్కువ మంది టీచర్లకు తమ వివరణలను అర్థం చేసుకోకపోతే అలాగే జరుగుతుంది “ఏం లేదు, చాలా సింపులొ అంటూ చేతులతో ఏవేవో సంక్షిష్ట జత లలనా దాన్‌ వోల్ట్‌

---

Chunk 28 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0271-0280.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 19675

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [103, 104, 105, 111, 191]

Key Terms:

• నేను
• పిల్లలు
• వాళ్ళు
• గురించి
• అర్ధం
• లేదా
• కూడా
• తర్వాత
• అవసరం
• చాలా
• దాన్ని
• కాదు
• మళ్ళీ
• వుంది
• నాకు
• అయితే
• వాళ్ళ
• ఎందుకు
• లేదు
• దాని
• నుండి
• కొన్ని
• రాసిన
• వాటిని
• అర్థం
• వుంటుంది
• వున్న
• ఆసక్తి
• నేర్చుకొనే
• బహుశా

Extractive Summary:

నేను చేయగలిగిందల్లా ఒక్కటే- ప్రశ్నల్ని పక్కన పెట్టి జాగ్రత్తగా చూడడమే పిల్లల్లాగా దాన్ని లోపలికి తీసుకోవాలి అయినా చూడాలి దేని గురించీ ఎక్కువ ఆలోచించకూడదు నేనదే చేశాను నా లోపలి గొంతుకు గొణగడం మొదలు పెట్టినప్పుడు దాని నోరు మూసేశాను సగం అయిన తర్వాత నేను మొదలుపెట్టినప్పుడు ఎంత నేర్చుకున్నానో అంతకన్నా ఎక్కువేం నేర్చుకోలేదు అనిపించింది అక్కడ జరుగుతున్నదంతా నన్ను ఆశ్చర్యపరిచింది మొదటి సగం సమయంలో అనౌన్సర్లు జరిగిన ఆట గురించి ఎంతో చక్కగా మాట్లాడారు వాళ్ళు చెప్పిన ఏ మాటా నాకు అర్ధం కాలేదు నేను విన్నాను పెద్దల సంభాషణను పిల్లలు విన్నట్లు, తెలియకుందానే ప్రతి మాటనూ లోపలికి తీసుకుంటున్నట్లుగా, ఆ మాటలకి అర్ధం ఏమిటో పట్టించుకోనట్లుగా నేను విన్నాను తొందరలోనే రెండవ సగం మొదలైంది మొదటి సగం ఎలా అర్థం కాలేదో ఇదీ అంతే పది నిముషాలు గడిచిన తర్వాత అకస్మాత్తుగా అప్పుడు మగ్గం ఏ విధంగా నా మెదడులో ప్రత్యక్షమయ్యిందో ఈ ఆట కూడా అలా ప్రత్యక్షమయ్యింది తనంతట తానుగా ఆ ఆట నా మెదడులో రూపుదిద్దుకుంది అకస్మాత్తుగా ఆ ఆటగాళ్ళు ఏం చేస్తున్నారో నాకు అర్ధం అవడం మొదలైంది లేదా వాళ్ళు ఏం చేయడానికి 'ప్రయల్నిస్తున్నారో అర్ధమవుతోంది వాళ్ళు ఆ తర్వాత ఏం చేయబోతారో కూడా తెలిసినట్లే వుంది అనౌన్సర్‌ మంచి ఆటలని పొగిడిన ఆటలు ఎందుకు మంచివో తెలుస్తున్నది అతను తప్పులని చెప్పినవి ఎందుకని తప్పులో తెలుస్తున్నది ఆ ఆట గరించి నాకు తెలియంది ఇంకా చాలా వుంది ఆ అట వివరాలు, నియమాలు, పెనాల్టీలు తెలియవు అయినా వాటి గురించి ఏం ఆడగాలో తెలుసు వచ్చిన సమాధానాలను అర్ధం చేసుకోవడం తెలుసు ఆ భాషా నిర్మాణం కోసం నేను ప్రయత్నించలేదు అంత సమయం లేదు అయితే వాటికోసం అప్రమత్తంగా ఎదురుచూశాను అంతకుముందు నేను విన్న శబ్ధం మళ్ళీ దొర్లితే అది నామాద అదనపు (ప్రభావాన్ని చూపింది అది చాలా ఆసక్తికరమైన విషయాల్ని జీర్ణం చేసుకొనే చర్య దాదాపు నలభై నిముషాలు గడిచాయి నేను దిగాల్సిన స్టేజి వచ్చింది వాళ్ళు మాట్లాడుకున్న మాటల్లో విన్సించిన శబ్బాలనూ పదాలనూ నేను అనుభవంలోకి తెచ్చుకోవడం మొదల పెట్టాను బహుశా ఊరికే ఇలా వినడం కొత్తగా విదేశీ భాషల్ని నేర్చుకుంటున్న విద్యార్థులకు ఉపయోగపడవచ్చు ఎవరైనా ఒక పేరాని మొదట సంభాషించేంత వేగంగా చదివి, ఆ తర్వాత కాస్త వేగం తగ్గించి చదివి, ఆ తర్వాత ఒక్కొక్క పదాన్నీ ప్రత్యేకంగా వినడానికి వీలయ్యేంత మెల్లగా చదివితే, రికార్డు చేస్తే బాగుంటుంది అలా రికార్డు చేసినదాన్ని వినడంవలన భాషలోని వివిధ రకాల శబ్దాలకీ మొత్తం భాషకున్న శబ్బానికీ మధ్యనున్న సంబంధాన్ని తెలుసుకోగలుగుతారు ఆ తర్వాత కొన్ని సంవత్సరాలకి నేను నార్వేలోని నా స్నేహితురాలు మోస్సే జోగ్లెన్‌సన్‌ దగ్గరకు వెళ్ళాను ఆమె చాలా నంవత్సరాలుగా ప్రత్యామ్నాయ విద్యావిధానం కోసం పని చేస్తోంది తను పని చేస్తున్న బృందాలను కలవాలన్న ఆనక్తి నాకుందేమోననుకొని నన్ను అనేక సమావేశాలకు తీసుకువెళ్ళింది వాళ్ళు మాట్లాడేదాని సారాంశాన్ని మోస్సే నాకు చెప్పడం కోసం వాళ్ళు అప్పుడప్పుడు ఆగుతున్నారు మళ్ళీ వాళ్ళు పిల్లలు ఎలానెర్చుకుంటారు? ఈ కారణాలవలన ఇలా నేర్చుకుంటే మనం త్వరితంగా నేర్చుకోగలం ఆ నేర్చుకున్నది చిరకాలం వుంటుంది ఏదైనా ఒక అంశాన్ని నేర్చుకోవాల్సిన అవసరమున్న మనిషికి పదేపదే చెప్పనవసరంలేదు పరీక్ష చేయనక్కరలేదు ఒక్కసారి చాలు ఖాళీలో కొత్త జ్ఞానం అమరిపోతుంది జిగ్‌షా పజిల్‌లో కన్పించని బిళ్ళ అమరినట్లు ఒక్కసారి అమరిక జరిగికే అదింక పోదు ప్రపంచాన్ని అర్ధవంతమైన, ఆసక్తికరమైన ఆంశంగా మలచే అంశాలను మనం మర్చిపోము అవి మన మానసిక నమూనాలను మరింత సంపూర్ణంగా తయారుచేస్తాయి.

---

Chunk 29 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0281-0290.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 12187

OCR Issues:

• ASCII junk on lines: [145, 187]

Key Terms:

• గురించి
• పిల్లల్ని
• నేను
• వాళ్ళు
• చాలా
• వుంది
• పిల్లలు
• పిల్లల
• లేదా
• దాని
• నన్ను
• పుస్తకం
• లేదు
• బిడ్డ
• దాన్ని
• మెదడులో
• కాదు
• వున్న
• మరింత
• ఆకలికి
• ప్రపంచాన్ని
• అర్ధం
• జరుగుతుందో
• ఎక్కువ
• వాళ్ళకు
• వాళ్ళ
• నాకు
• శిక్షణ
• నుండి
• మళ్ళీ

Extractive Summary:

నేను చెప్పింది చేయి” అని గర్జిస్తాడు నియంత 'ఇది నీ మంచికోసమే ఒక రోజున నీకే అర్ధం అవుతుంది నీలో కృతజ్ఞతా భావం అప్పుదు పెరుగుతుంది అని చెపుతాడు బుషి తలకిందులైన ప్రపంచంలో తమను తాము శక్తిహీనులుగా గుర్తించిన కొంతమంది మాత్రం ఈ పాత్రను పోషించాలన్న కోరికను అణచుకుంటారు మరోవైపున ఈ పుస్తకం కొంతమంది టీచర్లనీ, తల్లిదండ్రుల్నీ తమ పిల్లల్ని మరింత సీరియస్‌గా పట్టించుకొనేట్టూ, వాళ్ళేం చేస్తారు, దాని అర్ధం ఏమిటి అని జాగ్రత్తగా పరిశీలించి, వాళ్ళను ఇష్టపదేలా, నమ్మేలా, వాళ్ళ పనుల్ని చూసి ఆనందించేలా చేసింది పిల్లల్ని గమనించడం ద్వారా పిల్లల గురించి తాము తెలుసుకున్నది నిజమేననీ, పిల్లలు నిజంగా చురుకైనవారూ, నేర్చుకోవాలన్న తపన వున్నవారూ, ప్రపంచంలో ఒక ఉపయోగకరమైన పాత్రను పోషించాలన్న కోరిక వున్నవారూ అని గ్రహించి అంగీకరించడానికి ఈ పుస్తకం దోహదపడి వుండవచ్చు. అదే సమయంలో ఈ పుస్తకం కొంత నష్టం కూడా చేసివుంటుందన్న భయం నాకుంది అమెరికా దేశం అంతటా, ఇంకా ఇతర దేశాల్లో పిల్లలకు తెలివి పెంచేందుకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి వధకాలు, కార్యక్రమాలు రూపొందిస్తున్నారు వెనిజులా ప్రభుత్వం అందుకోసం ఒక మంత్రిత్వ శాఖనే ఏర్పర్చింది దాని ఇన్‌ఛార్జిగా వున్న వ్యక్తి తన మిద నా ప్రభావం వుందని ఖావిన్తున్నట్లు తెలినింది అది విని నాకు చాలా పొరపాటు జరిగిందనిపించింది నేను జరగాలని కోరుకున్నది అదికాదు మిల్లిసెంట్‌ షిన్‌ దగ్గరకు- ఆమె రాసిన చక్కటి పుస్తకం 'ఐయోగ్రఫీ ఆఫ్‌ ఎ బేబోలోని ఆఖరి పేరా దగ్గరకు వెళ్ళాల్సిన సమయం ఆ పుస్తకాన్ని ఆమె తన మేనకోడలు రూత్‌ మొదటి పుట్టిన రోజుతో ముగించింది ఈ మాటలలో ఆ ముగింపు వుంది

---

Chunk 30 — pillalu-ela-neruchukutaru_pages0291-0292.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 707

OCR Issues:

• No notable OCR issues detected

Key Terms:

• వారి
• పిల్లలు
• పుస్తకం
• చెబుతుంది
• ప్రతివారి
• ప్రపంచంలోనూ
• ప్రథమ
• స్థానం
• పిల్లలదే
• బాగా
• చదవాలి
• పైకి
• రావాలి
• రాణించాలి
• ప్రతి
• మనోవాంఛ
• తాము
• ఇంతగా
• ప్రేమించే
• పిల్లల
• తెలివితేటలపట్ల
• వుండే
• విదక్తై
• విద్య
• సాధారణ
• అవగాహన
• లోపభూయిష్టమో
• జాన్‌హోల్డ్‌
• రాసిన
• నేర్చుకోవడాన్ని

Extractive Summary:

| జ! విద్య సాధారణ అవగాహన ఎంత లోపభూయిష్టమో | జాన్‌హోల్డ్‌ రాసిన ఈ పుస్తకం చెబుతుంది. పదేపదే పునర్ముదణలు పొందుతూ శ క || టో 1 ప్రపంచ వ్యాపితంగా తల్లితండ్రులకు, గ్‌ న రాడ్రం, త.

---