Telugu Vignana sastra bodhana paddatulu1 noLLM analysis - anilvaranasi/indianlanguages GitHub Wiki

Analysis: Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1

Method: Non-LLM (Frequency keywords + LexRank + Unicode heuristics)
Source: https://sundarayya.org/vaijanaaana-saaasatara-baoodhanaaapadadhataulau
Date: 2026-08-04 15:15
Chunks: 35

Book Overview

Book: Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1
Source: https://sundarayya.org/vaijanaaana-saaasatara-baoodhanaaapadadhataulau
Total OCR chunks analysed: 35

OCR Quality Summary

Average Telugu script coverage across all chunks: 94%

Telugu Vocabulary — Top Keywords (YAKE)

Keywords extracted statistically — most distinctive terms per chunk.

  • విజ్ఞాన
  • మరియు
  • పద్ధతి
  • అంటే
  • విజ్ఞానశాస్త్ర
  • బోధనా
  • అర్థం
  • లేదు
  • గూర్చి
  • విషయాలను
  • సత్యము
  • విద్యార్థులకు
  • మూల్యాంకనము
  • పరీక్షలు
  • శ్రవ్య
  • దృళ్య
  • అన్నాడు
  • శాస్త్రము
  • ఎందుకంటే
  • పకృతి
  • చిక్కుడు
  • పద్ధతులు
  • కాలేజ్‌
  • విజ్ఞానళాన్త
  • క్లిష్టమైన
  • శక్తులకు
  • తగిన
  • బోధించే
  • ఉందని
  • డానికి

Per-Chunk Details

Chunk 1 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0001-0010.txt

OCR Score: 93% Telugu coverage
Characters: 7870

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [11, 22, 23, 97, 102]...

Key Terms:

  • విజ్ఞాన
  • మరియు
  • పద్ధతి
  • అంటే
  • విజ్ఞానశాస్త్ర
  • బోధనా
  • అర్థం
  • లేదు
  • గూర్చి
  • విషయాలను
  • సత్యము
  • విద్యార్థులకు
  • మూల్యాంకనము
  • పరీక్షలు
  • శ్రవ్య
  • దృళ్య
  • అన్నాడు
  • శాస్త్రము
  • ఎందుకంటే
  • పకృతి
  • చిక్కుడు
  • పద్ధతులు
  • కాలేజ్‌
  • విజ్ఞానళాన్త
  • క్లిష్టమైన
  • శక్తులకు
  • తగిన
  • బోధించే
  • ఉందని
  • డానికి

Extractive Summary:

ఘూక్మవిషయాలు సిద్ధాంతాల స్టానే నేటి విద్యార్థులకు క్లిష్టమైన విజ్ఞానళ్శాన్త్ర, నూ(ాలు నీన్రాంళాలు జోధించవలసిన ఆవళ్యకత పర్పడింది వప వయనులోనున్న విద్యార్థి కై నా ఎంతక్లిష్ణ్టతర్వమెన విషయా న్ననా ఆ విచార్థి వయసుకు శక్తులకు తగిన పద్ధతిని ఉపయోగి స్తే టా బోధించడానికి వీలవుత.9ది అనే అభిప్రాయానికి విలువ ఇరుగుతోంది గినినిబటి బోధించే విమయముతో పాటు బోధించే పద్ధతికి కూడ ల పా 9ముఖ్యత ఉందని 'ఆలుస్తోంది ఉపాధాకర్థ్రయ శిషణలోఉన్న విద్యార్థులకు శ్‌్షాన శాస్తాంన్ని విద్యార్థుల వయన్ము శక్తులకు అనుగుణమైన పద్ధల్నిళ్షో బోధించ డానికి తగిన క్లూనమ్హును సమకూర్చాలి ఉపాధ్యాయ విద్యలో శిక్షణ షా9దుతుసళ్లో విభా బట్టలకు వై అవగావహానను ఈ పు_న్త్షకము అంశాజేయగలదని భావి స్తున్నాను ఈ పుస్తకము బి ఇడి కళాశాలలలోనూ మరియు టిటి ల౦దునూ శికణపొ౦దు తూ జీవళా(స్త్రమ. ళ్ళ ఈ గ్రంథములో విజ్ఞానళ్యాన్త స్వభావము బోధనా పద్ధతులు పార్యవథక రచన మూల్యాంకనము ” మరియు విజ్ఞానళాన్త పార్యప4ణాళిక అనే అధ్యాయములను సివి వైనులు శాయ్ర యవద్ధతి శాత్రయ వె ఖరులు”" లక్యములూవిలువలు వ౦ితిభా న్వేషణాపథకము నవా సంబంధము విజ్ఞానశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుని లమణములు_ అనే అధారయములు కె 'శామకోశేళ్వరావు బోధనోపకరణములు (వయోగశాలలు అనే అధ్యాయములను కె లీల రచించారు ఈ గ9ంఛాన్ని _ మెరుగువరచడానికి సహృదయంతో. విజ్ఞానశాస్త్రృము యొక్క వరాల భావాలు లా అతో లేక అభ్యుపగమములు (23 0 తకం 028) 1 _ విజ్ఞానూస్త్ర విషయము _పపంచములో పంశీలింపబడతగు ద గ్య షయముల నే మీద ఆధారపడివుంటుంది “*పరిశీలింపబడు అంటే మానవ జ్ఞానెందియ ముల ద్వారా 'సేకరింపబడు లేక మానవ మనస్సుకు విషయతం త దతాంళయిను అనువదించి బోధన అని అర్థము 2 _విషయాత్మక విశ్వములో సామృము (1001 ఛి ఉందని విజ్ఞాన శాస్త్రము భాఎఏస్తుండి అంటి దృగ్వ్యిషయ ములను పువక ష్పెత్తి చేయవచ్చు ఎందుకంటే అశ్వ ముయొక్క మౌలిక లక్షణములు మారకుండా శాశ్వత ముగా ఉంవాయి అంటే (పకృతి మారకుండా అనమ్య 864 గా వుంటుందని కాదు ఫలితములు కారణములుంవాయని దీని అర్థను తి _విజ్ఞానాస్త్రము తప్పక జరుగుతుందనే దృక్పధమును కల్గియుండక జరగ డానికి అవకాశముంది అనే దృక్పధశును కల్లియుంటుంది విజ్ఞానకాస్ర్రం సంభావ్యత (౨000101 ౫] ను గూర్చి తెలుపుతుంది కాని తధ్యమ ల [0౮౪ 94 ఆగ] గూర్చి తెపదు చిక్పుడుమొక్క.

Chunk 2 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0011-0020.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 13349

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [35, 70, 72, 95, 97]...

Key Terms:

  • భావాలు
  • దళలో
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • ఉన్న
  • విద్యార్థి
  • అంటే
  • పారాన్ని
  • విద్యార్థుల
  • అన్న
  • సంబంధించిన
  • భావన
  • కొత్త
  • పారానికి
  • దశలో
  • మానవ
  • విద్యార్థులు
  • జ్ఞానము
  • దృష్టిలో
  • భావాలను
  • విజ్ఞాన
  • నేటి
  • తరగతిలో
  • పథకాన్ని
  • హెర్చార్ట్‌
  • పూర్వ
  • కొన్ని
  • అతనికి
  • సామాన్య
  • పద్ధతిలో
  • ఉపాధ్యాయ

Extractive Summary:

విజ్ఞానాస్త్రము మానవుని చేతిలో ఒక పనిముట్టు అది ఉపయోగించే వ్యక్తి స్వభావాన్ని బట్టి ఫలిగాన్నిస్తుంది అంటే మానవ వైఖరి అభిరుచి విలువలో మాడ్చ రావాలి ఆ మాచ్చులకోసం విజ్ఞానకాస్త్రముతా బాటు ఇతర శ్మాస్తాలు తమకు కేయింపబకిన పరిధులలో _లవం కంగా కృషిచేస్తె మానవుడు విజశ్ఞానగాస్తాన్ని తన సౌభాగ్యం కోసం ఉవ మోగించుకుంటాడు విజ్ఞాన శాస్త్రము మూర్త దాలో ఉన్న విషయాల “సఖ్యంగా పంగణనలోకి తీసుకంయింది తత్త్వ "ాస్త్రము అమూ ర్తడళరో ఉన్న విషయ ముకు ప్రాధాన్యత ఇస్తుందని పారంవంలో అనుకున్నా విజ్ఞాన శాస్త్రము అమూ ర్త చళలోనే ఆగిపోదు మూ ర్ధదళ ఎ అధారంగా చేసుకొని అది అమూ ర్తదళ వైప పయాణం చెస్తుంది త త్వకాస్త్రం చాలా భాగం అమూ ర్తడళనుంచి పయాణం 1పారంభించి మూ ర్రదళలో వున్న విషయాలకు అర్ధం చెపుతుంది ఈ మధ్య కాలంలో విజ్ఞాసకాస్త్రము త ల శాస్త్రంలో పొకడలను గమనిష్టే పైన చెప్పిన భేదము మంగా అదృ్శ్య్యమౌతోందని తెస్తుంది త త్వశాస్త్రములో భౌతిక క నికి పాముఖ్యము పెరుగుతుండి అ౮ాగే ఈనాటి ఎన్టాన శాస్త్రముతో. చేయబడతాయి ఈ ₹0డు రకాలైన భావాలు విశ్లే షింపబడి ఏ ల బడతాయి దాసి నల్డ విద్యార్థులు ఈ రెండురకాలైన భావాలకు గల వొలికలు ఎఎసులు గుర్తిస్తారు అలా గుర్షించడం వల్ల ఈ భావాలు కలయిక చెందుతాయి లేక సంసర్దమ చేయ బడతాయి ఎంత జ్యాగత్తగా (కొతీ భావాలను పొత భావాలలో౨కి శొబ్బప్తే అంత స్పష్టంగాను అంతర్‌ జ్ఞానము తయారవుతుంది ఈ కచ్చ (పత్యేకమైన దగా ేర్కొనకుండా హాజరు పరచుట అ* దశలో ఒక భాగంగా పకిగణిం వాలి 4 సాథారణీకరణము మై దళలో వాంం౦లో ర్నుష్టమ్టన థావాలు విషయాలు 'దత్తాంళము విద్యార్థి పూర్వ భావాలకౌ వొల్బబడ్‌ అంతర్గతమైన శరవాత ఆ భావాలు దత్తాంశమ. శీ త్త స్ట ఏరే సి గా ఈ రి ఈ పి *ం జ్‌ క్షీ ణు గ్‌ నచ | నా భత ౧ గ కాత జై ఫస ళ్లై ఇల్లి ఖ్‌ కే ణ్‌ య ప ర ఖతి చే లైై చ్చ ్ర అ క్‌ లై చి బస భజ అనాధ లై సవ 2 కా షష వా గా షయ ౫ శి షభ ౩ లం శే శ సక్‌ జేక ళా శిఖీర ఇిల్తి షే = ళం కి త్త కా న న క్‌ శీర చి జి ల త గం న 4 -క్రి చ్‌ీత్రైంతక్రిలణడ్తై

Chunk 3 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0021-0030.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 9128

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [102, 104, 180, 190, 241]

Key Terms:

  • భావన
  • వివిధ
  • గురించి
  • ద్వారా
  • ఉన్న
  • తరగతిలో
  • తయారు
  • వున్న
  • ఉంటే
  • ఉంటుంది
  • అంటారు
  • పథకాన్ని
  • త్తి
  • ఆవును
  • ఏర్పడిన
  • అంటే
  • జాతుల
  • విద్యార్థి
  • విద్యా
  • దృష్టిలో
  • తక్కువగా
  • ఎక్కువ
  • విషయాలను
  • కొన్ని
  • చేసేటప్పుడు
  • వస్తువు
  • మధ్య
  • ముఖ్య
  • కిటికీల
  • గురించిన

Extractive Summary:

గ్‌ - క్‌ వ గే ౭౧ “శ గ్‌ ఏ భ శవం ఛి డు చ (2 ని భగ ఇ ౩2 ద గ స్‌ ఠి ళ్‌ టి ౯ డ్డ న 40 జీ గ్త్‌ ప ర్త ఖ్య న సక్‌ శె న. హో 12 జే స్‌ చక డ్రె భే గ్‌ా క కరి ౦౮ (న ర్‌జ ర వవ గ న ం స ౭ 29 జ్జ | సంక జీ ణ్డే రర ల ష్‌ స్‌ సం రు ల వ కతి ఇ *8 ఇ ఇల 9 ౭] శే షం = జె ఇబ + | ఫైజ్లీక్తీ య ానాలనానాడానా ఖం సం అరి క క... ర... వి శ్‌ ్టు శక్‌ లే జై శ స ఇం డుస్ల ర్‌ి [| ళీ వ న ప వ లే 18 రర శా ఈ 6 ఇ 1 తు జ్‌ ఖ్దప ణీ త్తి స్‌ గ ల ప జె లి 6 ఇ్డే ఖే గ త్తి షే నే చై ట్ర సూ చల్లే వి ల్‌ ౫ వ ర.

Chunk 4 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0031-0040.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 13774

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [114, 284]

Key Terms:

  • ఉపాధ్యాయుడు
  • అంటే
  • విజ్ఞాన
  • ఏమిటి
  • అభ్యసనము
  • విద్యార్థి
  • బోధన
  • సాధనము
  • వ్యక్తి
  • వున్న
  • తరగతి
  • కలిగి
  • విద్య
  • పాఠ్య
  • ఉన్న
  • మరియు
  • రెండు
  • సాధారణంగా
  • దానిని
  • కూడా
  • చేసే
  • విజ్ఞానకాస్త్ర
  • దృష్టిలో
  • తరగతిలో
  • విద్యార్థుల
  • అనేక
  • పద్ధతులను
  • తయారు
  • విద్యారంగంలో
  • వుంటాయి

Extractive Summary:

ఆ అవరోధాలను అధిగమించాలనే _పయత్నం చేసి నప్పుడు వ్యక్తి అభ్యసిస్తాడు ఇ ఎల్‌ థారన్‌డెక్‌ అనే విద్యావేత్త “కోరిన బంధా లను నెలకొల్పి అవి సంతృప్తి కలిగించేలా చేసే పరిస్థితిని వర్పాటు చేయడమె వోధన అని చెప్పాలా అభ్యసనము అంటే ఏమిటి జవులు పుట్టుకతోనే సవాఖహాత లు (తి (ష్మ్యకియల వంటి పతిస్పందనలు కలిగి వుంటాయి ఈ సహజాతాలు (పతి [కియలు ఆ జీవి నేన్ముగోవడం వలన కాక పుట్టుకతోనే ఏర్పడి ఊ&ంటాయి కాని ఆ _ జీవి మరికొన్ని ఇతర (పతిస్పందనలను సంపాదించు కుంటుండి ఇవి ఆ జీవిలో పుట్టుకతో ఏర్పడి వుండవు అంటే _ జీవి వానిని అభ్యసనము ద్వారా సంపాడిస్తుంది దినినిబట్టి మపచుద్జూ ఉన్న ప్రపంచంలో మనం చేసే పనులు పరీలనలవలన ఇంచమించు కాశ్వ కంగా సంస్కరింపబడే (వ్మకియే *అభ్యసనము _ అని చెప్పాలి వాం్యంగా చెప్పాలంటె ఒక వ్యక్తి జ్ఞానాన్ని నైపుణ్యాలని వైఖరులను బంతనా పద్ధతుల ఎ సంపాడిస్తూ ధారణ చేనూ ఎఎయోగిస్తున్నప్పుడు అతని (ప్రవ త్తన మార్పు చెందె లేక సంస్టరింపబడే ప్మకియె అభ్యసనము ఒర వ్యక్తి పవర్త నలో మార్చు లేక సంస్కరణ జరిగినపుడు ఆ వ్యక్తి అభ్యసించేడు అంచము ఆ వ్యక్తి ప్రవర్తనలో అ మార్చు. పెరుగుతున్న వ్యక్తికి మారుతున్న మేశ్రానికి మధ్య జరిగే గతిశీల పరస్పర చర్యయె అభ్యసనము బోధన అభ్యసనము అనే ఈ రెండు (ప్యక్రియలు పరస్పర సహకారాన్ని అందజేసుకొనే (ష్మకియలు అందువలననే వాటిని బోధన అభ్యసనము అను రెండు వేరు వేరు (ప్మకియలుగా కాక బోధవ-అభ్యస నము” అనే ఒకే సమ్మేశన (్మకియగా గు ర్తించారు బొధనా పద్ధతి అంటే ఏమిటి ఇడివరలో చెప్పినట్లు విజ్ఞానకాస్త్ర వోధనా భ్యసవము కౌన్ని లజ్మ్యాలను దృష్టిలో పెట్టుకొని జరుగుతుండి ఆంటే ఆ లక్ష్యసిడ్డికి విజ్ఞానశాస్త్ర బోఢనాభ్యసనము ఒక సాధనము వంటిడి మొత్తం విజ్ఞానాస్త బోథనాభ్యసనము ఓక సాధనము వంటిడి మొ త్తం విజ్ఞానకాస్త్ర వా ధనాభ్యసనకే ఆ పాఠమునకు ఉన్న ఒక ౯వ్యాన్ని తెసుకోండి దానిని సా,ంచడానికి ఏం చేస్తాం ఆ లక్ష్యము = పొలములోని ఒక భావన 01000 ఈ సంబంధము కలిగి ఉంటుండి ఉచదాహ రాకు వృక్షశాస్త్రములోం కాండము నిర్మాణము” అనే పాఠమును తీసుకుందాము కొన్ని రివ్యములను రూపొందించి ఆ పారమును బోధించుటకు ఉపాధ్యాయుడు ఉప్మకమిస్తాడు ఉపాధ్యాయుడు రూపొండించిన లఅవ్యములలో ఒకి లవ్యాన్ని షీఘకుం దాము అదేమిటంటే విద్యార్థి నకదళ ద్విదళ బీజ కాండమునకు గల బేధమ్లులను తెల్చును ఏం చేస్తే ఈ లవ్ష్యము విద్యార్థి సాధించగలడు?

Chunk 5 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0041-0050.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 14770

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [20, 45, 55, 147, 154]...

Key Terms:

  • ఉపాధ్యాయుడు
  • పద్ధతి
  • పద్ధతిలో
  • పద్దతి
  • ద్వారా
  • పద్దతిలో
  • ఉపన్యాస
  • విద్యార్థులు
  • సంబంధించిన
  • అంటే
  • విద్యార్థుల
  • వుంటుంది
  • ఉపకరణాలు
  • పరికరాలు
  • విద్యార్థి
  • బోధనా
  • చేసే
  • విద్యార్థులకు
  • తరగతిలో
  • ఉపాధ్యాయ
  • తర్వాత
  • బోధించే
  • వింటూ
  • వున్న
  • విషయాలను
  • పారం
  • ఎక్కువ
  • విద్యార్థులను
  • లేదా
  • శక్తి

Extractive Summary:

పారం అయిపోయిన తర్వాత విద్యార్థులకు సందేహములను వెలిబుచ్చ డానికి అవకాశం ఇవ్వాలి | ఉపన్యాసాన్ని తగినంత హెచ్చుస్టాయిలో స్పష్టంగా ఇవ్వాలి అక్క శీ ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో పారాన్ని తానే వివరిస్తూ కూర్చోకుండా మధ్యమధ్యన విద్యార్థులను పశ్న లడుగుతూ వుంటే వారి మందకొడి తనం కొంత సడలుతుండి అ జి ఇల్ల జ్‌ ఉసన్వాస = _పదర్శనా పద్ధతి కం 60006 ంథంక342€ 02 కిశంటుంరే) శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి ఉపన్యాస పద్ధతికంచె ఉపన్యాసం పదర్శనా పద్ధతి య కొద్దిగా మెరుగై నడి ఉపన్యాస పద్ధతిలో ఉపాధ్యాయుడు శాస్త్ర పారాన్ని ముఖతః మ్యాతమే వివరిస్తాడు ఉపన్యాస _పదర్శనా పద్ధతిలో శాస్త్ర పారాన్ని టోధించే ఉహైధ్యాయుదు వోడించటోయే పారానికి సంబంధించిన _పయోగాలవు చేస్తూ సూలు నమూనాలు ఇతర ఉపకరణాలను (పవర్శిన్తూ ఆ పారానికి సంబంధించిన భావనలను (0010బజి) ముత వివరిస్తాడు అంపే ఈ పద్ధతిలో ఉపన్యాసము (పతూగాల ఉపకరణాలయొక్క. విద్యార్థల పని ఈ ఉపన్యాస- పదర్శనా పద్ధతిలో వాళ్ళ చూన్తూ వింటూ వుంటారు అందే ఉపన్యాస పద్ధతిలో ఒక్క శవణ జ్ఞానేర్యదియా 3కే పవి ఉపన్ఫాస్మాపనర్శనా పద్ద తిలొ శవా చవురిండియాలు రండూ కూడా చురుకుగా వుం వాయి ఎంత చెప్పినా ఈ పద్ధితిలో కూడా “చెయ్యడంద్వారా అభ్యబంచడం అనేసూ తానికి ఏ మా తం అవకాశంలేదు ఉపన్యాస ఎద్ధతిలో అంత కాకవోయినా ఈ పద్దతికి రూడా ఉపాధ్యాయుడే కేం్య్యద్రకంగా ఉంచాపని చెప్పుకోవాలి ఉపన్యాస పద్దతిలో విద్యార్థులు (వతిదీ వింటూ ఊహించుకోవాలి ఈ పద్ధతిలో ప చూగాల ఉపకరణాల పషుర్శన వుంటుంది కాన విద్యాస్ట లూహించనక్క రలేదు. ఈ పద్ధతి నవలంబించే ఉపాధ్యాయుడు ఖచ్చితంగా పైన చెప్పిన విధంగానే నడచుకోవాలని ఎక్కడా లేదు (ప్రయోగాల ఉపకరణాల [(పదర్శనలో విద్యార్థుల సహకారం ఎంత ఎక్కు.వ వీలై తే అంత ఎక్కువ తీసుకోవాలి పాఠములోని భొవన అను తనంతట తాను వివరించటం ఎంత వీలయితే అంత తగ్గించి [హ్ళ్నుల ద్వా ఆ భావనలను విద్యార్థుల నించి రాబట్టడానికి (పయత్నించాలి అంటే (ప్రయోగాలను ఉపకరణాలను చూపిస్తూ విద్యార్థులను వాటిం చురుగ్గా పరిశీలించమని చెప్పి లొవన లను వారంతట వారే పేంపొండించుకానేం చూడాలి విషయాలు వారి దగ్గర్నించి [(పళ్నల ద్వారా పిలయినంత ఎక్కువగా రాబడుతూ విద్యార్థులు తమంతట తామే శాస్త్రీయ స్మూతాలను (గ్రహించేలా (పోత్సహించాలి

Chunk 6 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0051-0060.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 15196

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [67, 124, 194]

Key Terms:

  • పద్ధతిలో
  • విద్యార్థి
  • పద్ధతి
  • ఉపన్యాస
  • పద్దతిలో
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • పద్దతి
  • పరిశోధనా
  • తక్కువ
  • ద్వారా
  • వుంటుంది
  • ఉన్న
  • చాలా
  • ఎక్కువ
  • విద్యార్థులు
  • చేస్తాడు
  • కాబట్టి
  • గాని
  • వున్న
  • విద్యార్థుల
  • ఆధునిక
  • శిక్షణ
  • విజ్ఞానళాస్త్ర
  • అంటే
  • వుంటుండి
  • వారి
  • పరిపూర్ణత
  • విజ్ఞాన
  • పెద్ద
  • వారు

Extractive Summary:

ప*జయి[ిక్ర ఈ పద్దతిలో అభ్యసన మనోవిజ్ఞానళాస్త్ర అభ్యసనా నియ మాలయిన [అ] సంసిద్ధతా నియమము (క[27 01 క62610653) [ఆ] అభ్యాస నియమము (12% 0 అంక0 56) [ఇ] ఫలిత నియమము (12ఇ 08 అకంంల లకు అకుగుణముగా వుంకుండి విద్యార్థుల కీయ బడిన విజ్ఞానళాస్త్ర సమస్యలు వారి వయస్సుకి అభిరుచికి శక్తులకు అను గుణంగా వుంటాయి కాబట్టి ఆ సమస్యను పరిష్కరించడానికి వారు సంసిద్ధు లవుతారు సమస్యా పరిష్క్మరణకు వారు చేయ క త్యములు అభ్యాస నియమానికి ఆనుగుణంగా ఉఊంవాయి సమశ్యా పరిష్కరణానంతరం వారికి లభించిన సంతృప్తె ఫలము ఈ పద్దతిలో విద్యార్థు సమస్యలను స్వంత క నితో పరిశోధించి పరిష్కరిస్తారు కాబట్టి ఈ పద్ధతిపై మన విజ్ఞానళాస్త్రంలోని గెస్టు (6౮64 € 5యష001 0 వెకాంషం 087) విభాగపు పభావం వుందని చెప కోవచ్చు 8 తార్కిక చింతనా సూతము (గ16 పెం096 0 02 021 2 28 38 పతి విదా ర్ధి సమస్యా పంష్కరణకు ఎవయోగాలు చేసీ దత్తాంశాన్ని సేకరిస్తాడు ఆ దత్తాంకాన్ని తార్కికంగా ఆలోచించి విజ్ఞానకాబ్ర్ర స్మూతాలను వెలికి తీస్తాడు ఈ పద్దతిలో కార్కికపరమైన ఆలోచనకు చాలా అవసరము (పాముఖ్యత వున్నాయి | పద్ధతి ద్వాంానే బోధించడానికి వీలుండదు అందువలన ఈ పద్ధతికి కట్టుబడివున్న ఉపాధ్యాయుడు ఏ పారా లయితే ఈ పద్దతిద్వారా బోధించవదో ఎ ఆ పాఠాలకే [ప్రాముఖ్యత నిచ్చి అంతే (ప్రాధాన్యత లేక ఎక్కువ (పాధాన్యక గల ఇతర పాఠాలను విస్మరిస్తాడు

Chunk 7 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0061-0070.txt

OCR Score: 98% Telugu coverage
Characters: 15075

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [73, 100, 174, 190]

Key Terms:

  • సమస్యా
  • చాలా
  • పద్ధతిలో
  • పద్ధతి
  • అంటే
  • విద్యార్థి
  • పరిశోధనా
  • అనేక
  • విద్యార్థులు
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • సమస్యలను
  • సమస్య
  • ఎంపిక
  • కాని
  • పరిష్కరణ
  • సమస్యను
  • అయిన
  • విద్యార్థులను
  • శక్తి
  • విద్యార్థులలో
  • ఉన్న
  • విద్యార్థుల
  • శక్తిని
  • చెయ్యాలి
  • వారు
  • విద్య
  • దళలో
  • ఉండాలి
  • వున్న
  • పరిస్థితులలో

Extractive Summary:

ఈ సమస్యాపరిష్కారణ శక్తిని వాళ్ళలో పెంపొందించాలంటె ఏం చెయ్యాలి ఆ రకమైన శక్తిని పెంపొండించే శిక్షణ వారి జీవితంలో ఎప్పట నుంచి _పారంభించాని ? 4) సమస్యకు సంభవనీయ [పాక్కల్బ్పనలు (2౯0029 6 క్వం0ంగుల 8) సూచించుట ఇచ్చిన వనరుల నుంచి విద్యార్హులు దత్తాంకాన్ని సేకరిస్తారు ఆ దత్తాం శాన్ని విభజించి వర్గీకరించి విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించి ఆ సమస్యకు అనుకూల మైన కొన్ని పరిష్యరణలను (పాక్కల్పనల (00 షే క) రూపంలో ఊహిస్తారు ఇది ఖచ్చితమైన పరిష్కరణ అని ఈ దళలో చెప్పరు ఒక్కొక్క సమస్యకు ఈ దళలో అనేక పరిష్కరణ మార్థాలు (పాకుల్చన చేయబడతాయి ఈ పద్ధతుల గురించి శాస్త్రీయ పద్ధతి అన్న భాగంలో కుణ్ణ 9గా నేద్చకుంటారు ఈ పద్ధతిలో విద్యా రులు *“చెయ్యడంద్వారా నేర్చుకోవడం అన్న సూకా న్ననసరించి విజ్ఞానళాస్తాన్ని అభ్యసిస్తారు బోధనాభ్యసనలో విద్యార్థి చాలా చురుకుగా పొల్లోంటాడు (పతిదీ నిర్జి ష్టంగా ఉంటుండి ఉపాధ్యాయుడు పర్ధిళోధనా పద్ధతిలోవలె 'స్నేహితునిగానూ మార్గదర్శిగానూ శత్వవే త్తగొనూ ఉంటాడు అతను విద్యార్థులను వోత్సహించి సమస్యలను వారంతట వారే పరిష్కరించేలా చూస్తాడు విద్యార్థికి ఉపాధ్యాయునికి మధ్యన స్నేహపూర్వకమైన వాతావరణం నెలకొని యుంటుండి ఈ పద్ధతిలో సమ స్యలయొక్క- పరిష్య్మరణ హెచ్చు సమయాలలో భౌతికంగా కాక మానంకంగా వుంటుండి అంటే విద్యార్థి సమస్యను చాలా సందర్భాలలో మానసికంగానే పరిష్క రిస్తాడు బాసింగ్‌ అనే విద్యావేత్త చెప్పినట్లు ఈ పద్ధతిలో అమలులో ఉన్నచోట హెఠళాలా కొర్య్యకమమంతా పూర్తిగా మార్చబడి సమస్యా రూపం దాలుస్తుండి ఆ సమ్షస్యలు విద్యార్థుల కందచేయబడినప్పుడు విద్యార్థులు వాటిని సవాలుగా భావించి న!

Chunk 8 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0071-0080.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 14042

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [106, 142, 211]

Key Terms:

  • సమస్యా
  • పద్ధతిలో
  • విద్యార్థి
  • విద్యార్థులు
  • ఇనుప
  • తుప్పు
  • పద్ధతి
  • పోజెక్టు
  • కూడా
  • ద్వారా
  • సమస్య
  • యొక్క
  • దళలో
  • చేసిన
  • జ్ఞానం
  • అమలు
  • సమస్యను
  • తీసుకొని
  • వారు
  • సహజమైన
  • అంటే
  • చేయడం
  • పద్దతిలో
  • కోసం
  • దానికి
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • పోజెష్ట
  • రేకులు
  • రంగు
  • సమాధానం

Extractive Summary:

మొక్క- నీటిని ఎక్కున గ్రహించి గాలిలోనికి వదుల్తుండి ఎక్కువ గాలిలో పెట్టిన మొక గాలి స్తభ్బంగా ఉన్నచోట పెట్టిన మొక్కకంటే ఎక్కువ నీటిని (గ్రహించి బయటకు వదుల్తుంది ఉ) పర్యవసానము లేక నిర్జారణములు మొక్కలు నీటిని ఆకులద్వారా బయటకు విడుస్తాయి ఆ నీరు కాండము ద్వారా ఆకులకు చేరుతుంది బయటకు వడలబడే నీటి వేగము ఉహ్టోగత మీద గాలిమీద ఆధారపడి ఉంటుండి ఊ, వినిమయము అడవులు పెంచుట ద్వారా ఒక [పదేశములోని వాతా వరణాన్ని మార్చవచ్బా టే బు ఇతర విషయములు క్రి సీడలో నడుస్తున్న మనుష్యులు చల్చిగా ఉందని అనుకుంవారు అంతే కాదు వాతావరణము బరువుగా ఉందనుకుంటారు డ్రి అడవులలో ఉషహ్టోగత తక్కువగా ఉంటుండి యూ) మరియ (బు దళ విద్యార్థులు ఏర్పరచుకున్న కాస్త్రీయ (పౌక్కల్పన అను బుజువు చేయటకు ఉపయోగపడతాయి _ ఉదాహరణ ౨ శుప్పపట్టుట ఇంటికప్పుల కుం యోగించే ఇనుపరేకులు ఎందుకు (శుష్పపడతాయి 1 అ) సమస్య గుర్తించుట సాధారణంగా విద్యార్థులు కప్పుల కుపయోగించిన ఇన ప రేకులు (తుప్పుపట్టి పాడైపోవడాన్ని నిత్య జీవితంలో చూస్తూ వుంటారు దానివల్ల కప్పుమై రేకులు మార్చవలసి రావడాన్ని రూడా గుర్దిస్తారు ఆ) సమస్యావిశ్లే ణము పై దళలో గుర్తించిన సమస్యను విశ్లేషణము చేయడంవలన ఈ కిండి శ్నలు ఉత్పన్నమవుతాయి " క్ష్రే ఎల్లప్పుడూ ఉండే పొడి వాతావరణమ. 68 పదతికి సహజ వాతావరణమే ఆయువుపట్టు అంటే సమస్యా పద్ధతికి సహజ వాతావర ణాన్ని జోడించినట్టయితే ఉద్భవించే (సోజెక్టు పద్ధతి సామాజిక వాతావరణంలో ముందుకు సాగే హృదయపూర్వకమైన ఉద్దేశపూర్వకమైన కృని అని నిర్వచించాడు జె ఎ స్టీవెన్‌ సన్‌ “పోజెక్టు అంపే సహజ వాతావరణములో పూ ర్తి చేయ బడే సమస్య అని నిర్వచనం చెప్పాకు బస్హారు మహాశయుడు (పోకెష్ట అంటే పొరళాలలోకి దిగుమతి చేయబడిన నిజజీవితము” అని చెప్పాడు బర్టన్‌ అనే ఆయన “*చేయడంలో ముగిసే సమస్య (పోజెక్టు దీనితో ఇమిడి యున్న భౌతిక విషయమే (పోతిక్టు కాదు ఈ భౌతికంగా చేయడం అనేదాన్ని అనుసరించే (ప్రయోగాత్మకమైన సమస్యా పరివృరణే పోజెక్టు అని * (పోకెక్టుకు అర్థం చెప్పాడు శ్వ పై నిర్వచనాలని విమర్శనాత్మకంగా పరిశీలించినట్టయితే ఈ కింద చెప్ప బడిన విషయాలు మనకి గోచ్రస్తాం్లి 1 (పోజిష్ట అనేక ఉదడ్దే-పూర్వకమయిన కషి లేక కృత్యము [పోజెక్ట పద్దతికి ఇతర పద్ధతులకు తేశా ఏమిటంటే 1(పోజెక్టు పద్ధతిలో ఉగ్దేకానికి చాలా అధిక్యత ఉంటుండి దీంట్లో కృషి అంతా ఒక నిర్ధిష్టమైన ఉద్జేశము లేక లక్ష్య సిద్ధికై జరుగుతుంది మి ఈ పద్ధతిలో విజ్ఞానళాస్త్ర సూ తాలకి కాక సమస్యకు _పధాన స్థానము వుంటురిడి సాధారషంగా శాస్త్ర సూత్రాలను ముందుగా అధ్యయనం జేసి అ న్మూతాలనూతమ కెదురయిన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఉపయో గిస్తారు ఈ పద్దతిలో మాతం సమస్యా పరిష్మరణని ముందు ఎత్తుకొని ఆ పరిష్కరజకు ఉపయోగపడే స్యూకాలను వాటి అవసరాలనుబట్టి నేర్చు కుంటారు దానివలన స్మూతాలను సహజంగా నేద్చకున్నట్లు అవుతుండి ఒక పొఠళశాలలో ఒక విద్యార్థి ఏ మొక్క-జొన్నవిత్త నాలు మందివో అని పరీశ్షిం చాడనుకోండి అది సమస్యా పద్ధతిలో పరిష్పృ-రణ మాత్రమే అవుతుండి అలాకాక ఆ విద్యార్థి తన సొంత పొలంలోనో లేక స్నేహితుడి పాలం లోనో వెయ్యడానికి ఏ మొక్కజొన్న విత్తనం మంచిదో పరీక్షించాడను కోండి అడి (పోజెష్టు పద్ధతి అవుతుంది మల్హాది వసుంధర రచించిన “తంజావూరు పతనం అనే పుస్తకాన్ని మనం జిల్లా గంథాలయం నుంచి తీసుకొని ఆనాటి తంజావూరు పరిస్థితులు కవయితి భాష శైలులను తెలుసుకొని ఆనందించడం కోసం చదువుతాము ఆ పుస్తకాన్ని ఏదో ఒక తరగతికి (ప్రభుత్వంవారు ఉపవాచకంగా నిర్ణయించారనుకోండి అప్పుడు విద్యార్థి పరిక్షలలో ఉత్తీర్తుడవాలనే సంకుచిత దృకృధంతో ఆ పుస్తకాన్ని చడివితే సహజమైన వాతావరణం లేదన్నమాట అలాకాక ఆ విద్యార్థి తన ఉపవాచకాన్ని అనాటి సాంఘిక పరిస్థితులు కవయ్యిత్రి శైలి అర్ధం -చేసుకొని ఆనందించడం కోసం చదివితే ఆపు సక పఠనము నకు సహజమైన వాతావరణం ఏర్పడిన్లే ఈ ,పోజెక్టు పద్ధతిని మీరు ఉపాధ్యాయ విద్యా పరీక్షలో ఉత్తీస్ణలౌదామనే ఉద్దేశంతో చడివితే సహజ వాతావరణంలో పరనము సాగడం లేదని గు ర్తించాలి అలాకాక ఈ పద్ద తిని కుజంగా ఆర్థం చేసుకుని తద్వారా సామర్ధ్యముగల ఉపాధ్యాయు డుగా రూపొందడం కోసం మీరు చడిపితే మీరు సహజ వాతావరణంలో ఈ పద్ధతి అభ్యసిస్తున్నారని ఒప్పుకోక తప్పదు (పోజెష్ట్రపద్ధతి అమలువరివే విధానము క పరిస్థితిని కల్పించుట ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థల వయస్సు శక్తులు అభిరుచులు దృష్టిలో వుంచుకొని సమస్యను లేవన్నెతైని పరిస్థితిని సృష్టించి విద్యార్థులు దానిని ముఖానుంఖీ ఎదుర్కొనేలా చెయ్యాలి " ఈ పరిస్థితిని సృష్టించ ఢానికి (పళ్నులు చర్చలు ఓసంఘఎనలు పొగా తోడ్పడతాయ

Chunk 9 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0081-0090.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 13267

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [178, 231]

Key Terms:

  • పద్ధతి
  • వారు
  • విద్యార్థులు
  • విద్యార్థి
  • ఉన్న
  • పద్ధతిని
  • పద్దతి
  • కాని
  • యొక్క
  • బేకింగ్‌
  • ఎంపిక
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • ద్వారా
  • పద్దతిలో
  • పద్ధతిలో
  • వారికి
  • తర్వాత
  • విద్యార్థులకు
  • చేసే
  • కొన్ని
  • దీనిలో
  • విద్యా
  • మొక్కలను
  • ఒక్కొక్క
  • పూర్తి
  • కూడా
  • వుంటుండి
  • కాబట్టి
  • వుంటుంది
  • ఎక్కువగా

Extractive Summary:

శె6 దశలో వారు బజారులో అమ్ముతున్న వివిధరకాలై న బేకింగ్‌ పౌడర్‌ మచ్చులను 'సేకరిస్తాడ (ప్రయోగశాలలో అన్నిరకాల బేకింగ్‌ పౌడరులనుండి సమాన బరువులు గల మచ్చులని ఎన్నుకొని _పయోగం చేఎ ఏడి ఉఊ త్తమమైనదో నిర్ణయిస్తారు అలా నిర్ణయించిన తర్వాత ఇండ్లలో ఆ రకపు బేకింగ్‌ పొడరునే వాడేలా చూస్తారు అలా ఖ్‌ )లో వాడేలా చూస్తే కొని అది (ప్రోజెక్టుకాదు తర్వాత తాము చేసిన పని నంతనీ సమీక్షించి రికార్డులో (వాస్తాడ యోగ్యతలు 1 ఈ పద్దతిలో సమస్యాత్మక క్రియను పూర్తి చేయటకు [ప్రాధాన్యత ఉండి దానివలన కాల్మకమేణా విద్యార్థులకు (శమకు గల హుందా తెలుస్తుండి ఈ పద్ధతిని అవలంభించినట్టయితే కొరారి కమీషనువారి విద్యార్షులకు పని అన.భవం కల్పించాలి అనే సూచన పాటించినచ్దు అవుతుంది లి బాలా సంకర్భాలలో (ప్రోజెష్టలు సాధించడానికి అనేక కాస్త్రాలనుంచి విషయాలను సేకరించాల్సి వస్తుండి దానివలన వివిధ కాస్తాంల మధ్యన ఉన్న సహ సంబంధము విద్యాష్టలకు క్షుణ్నంగా తెలుస్తుంది 8 ఎంపిక చేసుకున్న (ప్రోజెష్టను సాధించడానికి సాధారణంగా ఈ పద్దతిలో విద్యార్థులు సామూషాకంగా పని చేస్తూంటారు దాని వలన వారి మధ్య సహకారం 'పెంపొందుతుంది వ్యూహ రచన మూల్యాంకన దళలలో విద్యా ర్ధలు అనేక చర్చలు జరుపుతారు వారి మధ్య పరస్పర చర్య సంభ విస్తుండి వారు సామూహికంగా పని చేస్తున్నప్పటికీ అందులో ఏదో ఒక భాగానిక్సి వారు వ్యక్తిగతంగా కూడా బాధ్యత వహిస్తారు దానికి సంబం ధించిన నిర్ణయం వారే చేయాలి అందువలన వారిలో [పవాస్వామిక అక్షణాలు పెంపొందుతాయి శీ ఈ పద్ధతి మనోవిజ్ఞానళాస్త్ర అభ్యసన నియమాలకు అనుగుణంగా వుంటుండి (పోజెక్టను ఎంపిక చేసుకోవడంలో సంసిద్దకా నియమము (పోజెష్టను అమలు పరచడంలో అభ్యాస నియమము (పోజెష్టను పూర్తి చేసిన తర్వాత వారికి లభించే సంతృప్తితో ఫలిత నియమము ఇమిడి ఉన్నాయి ఈ పద్దతిలో సమస్యా పరిష్కరణ యన్నడి కాబట్టి దీనికై శాస్త్రీయ పద్ధతిలో శిక్షణ ఏచ్చుట 5 విద్యార్థులు తమ స్వంత సమస్యలకు ఆచరణాత్మకంగా పరిష్కరించ టందుకీ కావలసీన తర్ఫీదు నిచ్చుట ఈ పద్దతిలో విజ్ఞానకాస్త్ర బొధన ఎక్కువ ఫలవంతంగా జరగాలంటే యీ కింద చెప్పబడిన సూచనలను దృష్టిలో ఉంచుకోవాలి 1 చేసే పని చేయడానికి విలువైనడిగా వుండాలి పార్య పుస్తకంలో ఇచ్చిన ఒక ్కపయోగాన్ని యాంతికంగా యథాతధంగా చేయించడం అంత సమంజసం కాదు దాని విలువ పెరగాలంటే ఆ (వయోగాన్ని కొద్దిగా మార్చి విద్యార్థులు చేసేలా ఉపాధ్యాయుడు చూడాలి 2 చేసే పయోగంలో (పదర్శింపవలసిన లేక బుజువు చేయవలసిన విషయ మేమిటో [(పారంభము నుండి తేటతెల్స ముగా వుండాలి అంతే కాదు చేసే [పయోగము ఎక్కువ దుర్గమముగా వుండవమాడదు అలా వున్నట్ల యితే విద్యార్ధల యొక్క అవధానము (పథాన విషయము నుండి మరిలింప బడుళుండి (వమయోగాత్మకమైన పని క్హిష్టముగా ఉన్నప్పుడు వ్‌ ఓక్క విద్యార్థి సంపూర్ణముగా చేయలేనప్పుడు ఆ పనిని కొన్ని భాగాలుగ విభజిసారు ఒక్కాక్క- కాగాన్ని ఒక్కొక్క విదాార్థి లేక చిన్నవిద్యార్థల సమూహము గాని పూర్తి చేయవచ్చు ఆవిథముగా ఎవరికి వారు తమ క్రీయబడిన భాగపు పనిని పూ ర్రిచేసిన తరువాత ఒక చోట కూర్చుని తాము సేకరించిన దతాం ఇాన్ని ముందుంచుకొని మొదట ఎంపిక చేబన క్లిన్టమైన పనికి ఒక తుడి రూపం ఇస్తారు పైన చెప్పిన మూడు పస్హతులలో ఏ పద్ధతిని అనుసరించాలి అన్నడ ఎంపిక చేసుకొనిన సమస్యపైన తమ (పయోగళాల పరిమాణము పెన | పయోగళాలలో ఉన్న వనరులైన ఆధారపడి వుంటుండి యోగ్యతలు 1 ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి విజ్ఞానళాస్తాంన్ని బోధిస్టే పార్య పుస్తకాలలో ఉన్న విషయాలను (ప్రయోగాత్మక 0గా నిర్ధారించ వచ్చును 2 ఈ పద్ధతిని ఉఎయోగించి నప్పుడు పాఠ్య పు స్రకంలో ఇచ్చిన ఉదాహర అనేకాక ఇతర ఉదాహరణలను అంటే ముఖ్యముగా ఆ (పాంతములో ఉన్న ఉదాహరణలను పరిక చేయడానికి ఉపయోగ పడుతుండ్రి క్‌ ఈ పద్ధతి విద్యార్థులలో వివిధ నై పుణ్యాలని 'పెంపొండించడానికి ఉప యోగపడుతుండి 4 స్మకమమ'గా విద్యార్థులలో (ప్రయోగశాల పనిముట్టు ఉపయోగించే అల వాటు ఈ పద్ధతిద్వారా 'పెంపొందుతుండి

Chunk 10 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0091-0100.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 14867

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [2, 16, 113, 115, 116]...

Key Terms:

  • విద్యార్థి
  • పద్ధతిలో
  • పద్ధతి
  • అంటే
  • సమాధానం
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • కార్య
  • దృష్టిలో
  • బోధన
  • విద్యార్థులు
  • ఉన్న
  • బోధనా
  • మధ్య
  • విద్యా
  • నియత
  • వుంటుంది
  • తాను
  • వంటి
  • వ్యక్తిగత
  • వున్న
  • పూర్తిగా
  • పద్దతిలో
  • మొదటి
  • పరిశోధనా
  • అభ్యసిస్తాడు
  • విద్యార్ధి
  • ముందర
  • పళ్నకు
  • రెండవ
  • చిన్న

Extractive Summary:

క్‌ కొందరు విద్యార్థులకు వ్య క్రిగతంగా పనిచెయ్యడానికి కావలసిన శక్తులు సహ జంగా వంటాయి మరికొందరు విద్యార్థులు వారంతట వారుగా దాధ్యతాయుత మైన వ్య క్రిగత పనికి పూశుకోరు ఆ విద్యార్థులను ఉపాధ్యాయుడు తెలివిగా వ్యక్తిగత పనికి పూనుకునేలా (సోత్సహిస్తూండాలి ఏ విద్యార్థికైనా ఉపాధ్యాయుడు ఒక పని అప్పచెప్పి నప్పుడు ఆపని ఆ విద్యార్థి (పదర్శించిన శక్తులను దృష్టిలో పెట్టుకున్నదై ఉండాలి అంబే వారి వారి శక్తులకు అనుగుణంగా వారికి పత్యేకమైన పనులు అప్ప చెప్పి నప్పుడు చిద్యార్థి తనకే (పత్యేకమైవ పని ఇచ్చారని సంతోషపడతాడు [పస్తుతం ఈ పద్ధతి (ప్రత్యేకంగా అమలుపరచబడటం లేదు నేటి విద్యలో వ్య క్రిగత బోధన (వ్య క్రిగత పద్ధతి కాదు) ఒక ముఖ్యమైన జధ్రునిక స్రోక్టగ్లె కూర్చుంది పరిశోధనా పద్ధతి వంటి ఆధుిక్ష పద్ధతులలో బోధన వ్య కిగతంగానే ఉంటుంరి అంటే ఈ పద్ధతిలో ఇమిడి ఉన్న స్వూతాలే పరిశోధనా పద్ధతి వంటి కొన్ని ఆధు-క పద్ధతు లిలో కూడ ఇమిడి ఉన్నాయి నియత కార్య కమాభ్యసనలో విద్యార్థి పూర్తిగా వ్యక్తి గతంగా ఉపాధ్యాయుని _పమేయం లేకుండా అభ్యసిస్తాడు అంటే వ్యక్తిగత బోధన అనే ఆధుసిక పోకడ నియతకార్య కమాభంసనలో పరంక్షాష్ట్ర నందుకుంది 1 ఈ పద్ధతి వలన (పతి వ్యక్తీ తన వ్యక్తిత్వాన్ని తన శక్తులను అభిర్వచు లను దృష్టిలో పెట్టుకుని పెంపొండించుకునేటందుకు వీలుండి 2 తరగతిలో ఉపాధ్యాయుని దృష్టి విద్యార్ధి సమూహముపై కాక (పతి విద్యార్థి పైనా వుంటుండి దీనివలన విద్యార్థులకి ఉపాధ్యాయులక్రి మధ్య సత్సంబంధాలు ఏర్పడతాయి ఆ 8 సాధారణంగా తరగతులలో సగటు విద్యార్థిని దృష్టిలో పెట్టుకుని బోధన జ జ జరుగుళుండి దాని వలన (పజ్ఞగల విద్యార్థులు (పజ్ఞ తక్కువ ఉన్న విద్యార్థులు నిర్ణ క్యం చెయ్యబడకారు ఈ పద్ధతిలో బోధన వ్య క్తిపర ముగా జరుగుతుండి కాబట్టి ఏ విద్యార్థి కూడ నిర్ణ క్షం చెయ్యబడడు దాని వలన ఉపాధ్యాయుడికి కూడ ఏ విద్యార్థినీ నిర్హక్ష్యం చెయ్యలేదనే సంతృప్తి కలుగుళుండి 4 ఈ పద్ధతిని అమలుపరచినప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు వృత్తిపరంగా అభి వృద్ధి చెందడానికి వీలుండి ప్రతి విద్యార్థి శక్తులను అభిరుచులను అర్థం (పోగాామ్ట్‌ లెర్నింగ్‌ లేక నియత కార్య కమాభ్యసనవము (౧౬8 విళైం౮ి4కిటి4230 టా 6) నియత కార్య[కమాభ్యసనాన్ని ఈ మధ్యనే రంగములో 1సవేశించిన విద్యా పరికల్పన అని చెప్పవచ్చు ఈ పరికల్పన (1380741 02) తో విద్యా రంగములో యాంత్రికత (తీ210026 02) ప్రవేశించింది ఆధునిక మానవుడు ఒక మీట నొక్కి తనక్కా-వలసిన అనేకానసరాలను తీర్చుకుంటున్నాడు అతని ఎవితంలో అనేక స్వయంచాలక యంతాలు (గుశ0మ800 వేయటం). తెలిసి నట్లయితే తిరిగి మొదటి పేమ్‌లోని విషయాన్ని చడివి అర్థం చేసుకుని అప్పుడు మ్మాతమే రెండవ విషయాన్ని నేర్చుకుందుకు ఉస్మకమిస్తాడు బోధనా యం్మతాలలో "శిమ్సులు వచ్చే పద్దతి (శేములు తెప్పించే పద్ధతి వివిధ రకాలుగా వుండవచ్చు ఈ సడ్డతి కోసం (ప్రత్యేకంగా తయారుచేసిన పాఠ్య పుస్తకం ఇంచుమించు ఇదే విధంగా నడుస్తుండి ఇందులో విద్యార్థి యం్యతం పిడి తిప్పడం బదులు పేజీలు (తిప్పవలసి వస్తుండి ఈ బోధనా యంతం సుమారుగా ఒక టైపు మిషను అంత పరిమాణంలా ఉంటుండి ఈ పద్ధతిలో ఇమిడియున్న విద్యాస్తూతాలు : పైన వివరించిన విఠానాన్ని దృష్టిలో పెట్టుమంటే మనకు కొట్టొచ్చేటట్లు కన్చించేదేమిటంటే ఉపాధ్యాయుని పమెయం ఏ దశలోనూ లేకపోవడం ఇది కొడ్దిగొ ద్మిగ్భాంతి కలిగించే విషయమే ఇంతకు ముందు చర్చించిన అన్ని పద్ధతులలోను ఉపాధ్యాయునికి ఎంతో కొంత ప్యాత ఉంది.

Chunk 11 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0101-0110.txt

OCR Score: 95% Telugu coverage
Characters: 12596

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [12, 16, 17, 23, 33]...

Key Terms:

  • కార్య
  • పద్ధతి
  • బోధనా
  • విద్యార్థి
  • ఉన్న
  • అంటే
  • నియత
  • పద్దతి
  • వివిధ
  • పద్ధతిని
  • నీవు
  • ఎక్కువ
  • ద్వారా
  • విద్యార్థులు
  • యొక్క
  • బోధించుటకు
  • లేవి
  • దానివలన
  • దృష్టిలో
  • పాఠ్య
  • ఉపాధ్యాయుని
  • పరస్పర
  • వేగంతో
  • సరైన
  • అనేది
  • సరియైన
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • మరొక
  • వున్న
  • రెండు

Extractive Summary:

నిర్వచనము “నియత కార్య కమాభ్యసనలో ఒక కార్యక్రమము (క2108౯20606) ఉపాధ్యాయుని స్థానాన్ని ఇ్యకమిస్తుండి ఆ కార్య కమం విద్యార్థిని ఎన్నుకున్న [పవర్తనా స్మృష్టికరణల ద్వారా ([పయాజం చేయిస్తుండి దానినలన విద్యార్థియొక్క_ (సవర్హన కావలణన రీతిలో రూపొందించటడుతుండ కార్య్యకమానికి సామాన్య పార్యపు స్తకానికి తేశా వుండి నియత కార్య[కమా భ్యసనలో విద్యార్థికీ ఆ ర్య కమానికీ మధ్య పరస్పర చర్య ముందే నిర్ణయించబడు ళుండి కానీ సామాన్య పార్య పుస్తకంలో పరస్పర చర్మ ముందే నిర్ణయింపబడి యుండదు కార్య కమానికి పాఠృ్ళృపథకబినకూ (65501 220) తేడా ఊంది పాఠ్య పధకమును ఉపాధ్యాయిడు భవివ్యత్వలో ఆతని బోధనలో ఉపయోగిస్తాడు కాసీ కార్య కమమం టే వాస్తవిక బొధన కాని పార్యపధకము జోధనకి ఉపయోగ పడుతుండి యోశ్యతలు ఈ పద్ధతిలో విద్యార్థులు వ్య క్రిగితంగా అభ్యసిస్తారు దానివలన (వతి విద్యార్థీ అతని శ క్తి నిర్ణయించిన వేగంతో నేచయ్చకుంటాడు [పజ్జ ఉన్న విద్యార్థి ఎక్కువ వేగంతో సాగుతాడు [పజ్జ తక్కువ ఉన్న విద్యార్థి తక్కువ వేగంతో సొగుకాడు దానివలన ఒకరి కోసం వొకరు ఆగడం లేదా ఎక్కువ వేగంతో వెళ్ళడం ఈ పద్దతిలో ఉండదు ఈ సద్దతిలో అభ్యసన పటిష్టంగా ఉంటుంది ఏ [పతి (పేయిలోని విషయాన్ని నేర్చుకుంటె కాని తర్వాత (కేమకి వెళ్ళడు దానివలన కార్య్యకమంలో౨ పతివిషయాన్ని విద్యార్థి నేర్చు కుంటాడు (పకి [పేము దగ్గర పునర్చలనం అభిస్తుంది అతని కృషికి ఫలితం వెనువెంటనే లఖిస్తుంది ఒక విషయమును బోధించుటను ఉదహరింపుము ఉల 82) ఉం పతి విద్యార్థికి ఒక ఉమ్మెత్త సుష మేయబగినడి పడవ తరగతిలో ఆ వ అత ఆ! ) నిర్థెకింపబడిన లక్యములు 2) ఆ లక్య సాధనకు ఉపయోగపడే అల్య సనానుభవములు ( 0202 28 ల201 0106౮) ఈ అభ శ్రసన్తానుభవముల సమూహమే పాఠ్యప్రణాళిక ఇడి లవ్యములను చర్గుకుందుకు ఒక సాధనమేకీకొత్పప్తమైోగింపదిడు తుండి పాఠ్యపజాశకలో ర0డు బ్లాగే లుంటాయి

Chunk 12 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0111-0120.txt

OCR Score: 97% Telugu coverage
Characters: 15127

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [77, 121, 133, 134, 244]...

Key Terms:

  • విషయాన్ని
  • విజ్ఞాన
  • సంబంధించిన
  • విద్యార్థుల
  • ఎక్కువ
  • కూడా
  • విజ్ఞానళాస్త్ర
  • కలిగి
  • కొన్ని
  • కాబట్టి
  • దాని
  • ఎంపిక
  • అంటే
  • ఉంటాయి
  • సంబంధము
  • విజ్ఞానశాస్త్ర
  • రూపంలో
  • భౌతికళాస్త్రము
  • ప్రాథమిక
  • స్థాయి
  • ఉన్నత
  • విషయానికి
  • విషయాలను
  • నేటి
  • విజ్ఞానకాస్త్ర
  • నేడు
  • బోధన
  • దానిని
  • అభిరుచి
  • పద్ధతిలో

Extractive Summary:

విజ్ఞాన కాస్త్ర _పగతి ఎంత వేగంగా ఉందంకే [పతీ పది సంవత్సరాలలో ఉన్నదానికి రెట్టింపు అవుతోండి ఒక శాస్త్రజ్ఞుడు ఏదైనా విషయాన్ని కని'పెటి దానిని పుస్తక రూపంలో విడుదల చేసే సమయానికి ఆ విషయము పుాతనమే పోతోండి ఇంతెందుకు “నేడు యథార్థ మనుకౌన్నడి రేపు కల్పితమెపోతోండిన పూర్వంమందబుద్ధులు మ్మాతమే శరణుజొచ్చే విజ్ఞానశాస్త్రం నేడు (పజ్ఞగల విద్యార్థుల కొఠఅకర్షణగా తయారయిండి ఈ మార్పుకు కొరణా లేమిటి ? వార (పాధాన్యత నిస్తావు రెండవ దళలో వావ ఆ ఎర్కోపడటంతోనే సంతృ ఎ చెందకుండా విషయాన్ని వుపయోగించడంలో ఎక్కువ కుతూహలం కనబరుస్తారు అంటే ఈ దళలో లిన్‌ కాగితంతో వారు ఆమ్లమ లను ఇారములను తటన్బకరణము చేం లవణాలను తయారు చేస్తారు మూడవ దళలో విదా ర్జులు శాస్త్రజ్ఞులవలె దత్తాంశాన్ని సేకరించి. విషయాన్ని రసాయనళాస్త్రము వృషశాస్త్రము జంతుశాన్త్రము అనే కాఖలరూపంలో 'అమరుస్తారు ఈ పద్ధతిలో అలాకాక విజ్ఞానళాస్త్ర విషయము అనేక టాపిక్‌ లుగా విభజింపబడుతుండి (ప్రతి టాఎక్‌ విద్యార్థల నిత్యజీవితంతో సంబంధము కలిగి యుండాలి దానివల్ల విద్యార్దులు ఆ టాఎక్‌, లపట్ట ఎక్కువ అభిరుచి కలిగి ఉంటారు ఒక్కౌాక్కం టాఎక్‌ కేర్యదకముగా అనేక పారాలు ఉంటాయి.

Chunk 13 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0121-0130.txt

OCR Score: 95% Telugu coverage
Characters: 12438

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [53, 56, 60, 65, 81]...

Key Terms:

  • మరియు
  • యొక్క
  • విద్యార్థులు
  • సంబంధించిన
  • గూర్చి
  • కొన్ని
  • నొక్కి
  • విద్యార్థుల
  • మాధ్యమిక
  • కూడా
  • చెప్పుట
  • మరియ
  • జీవళాస్త్ర
  • అవగాహన
  • విషయాన్ని
  • అనేక
  • కలిగి
  • మూల్యాంకనము
  • పరిశోధన
  • తయారు
  • కమిటీ
  • సమస్యలు
  • విద్యార్థి
  • చిన్న
  • పమాణము
  • పరిధిని
  • దళలో
  • అంటే
  • ఉన్న
  • సంబంధము

Extractive Summary:

అలాగే అడి ఏదో కొంత విజ్ఞానకొస్త్ర విషయము కలిగి ఉండే భాగము మృాతమే కాదు [సమాఐము విషయాన్ని కలిగి ఉండడమేకాక ఆ విషయాన్ని అండింకే పద్ధతుల తోకూడా సంబంధము కిలిగి యుంటుండి (పతీ (ప్రమాణములో ఉన్న ఉప్తపమాఐములు [సమాజములతో సంబంధము కలిగి యుండుటయే కాక ఒక దానితో ఒకటి కూడూ సంబంధము కలిగి యంవాయి అంటి ఓక (పమాణము లోని ఉఊప్మపమాణములన్నీ కూడా ఆ పమాణానికి సంబంధించిన ఒక ఉమ్మడి సంబం ధముచే కూర్చబడి వుంచాయి 1పమాణమునకు సంబంధించి వతి ఉప్మపమాణము వీదో ఒకటో లేక ఎక్కువ పనులో చేస్తూ ఊంటుండి (పమాణములోని అంగములు [పేరణ ను ఈ భాగములో విద్యార్థులు [మేరేఎంచబడి అ (ప్రమాజంయొక్క_ ఊస్టేళా న్ని [గ్రహిస్తారు తి సంకీర్ణదృష్టి 0762 76) ఈ దళలో విద్యార్థులు ఆ [ప్రమాణము యొక్క ణి కు న! 118 5 _ జీవ [పపంచముయొక్క సౌందర్యమును నాటకమును విషాదాన్ని మెచ్చు కొనుట 6 జీవశాస్త్ర భావనల పెరుగుదలయొక్క చర్మిత సంఘ స్వరూపము మీద పతి యుగములోని సాంకేతిక థ్రానము మీద ఆ భావనల ఆధారమును గూర్చి అవగాహన చేఎకొనుట "7 జీవ పరిణామము వృడ్డి మరియు వంశాను కమణికలకు సంబంధించిన జీవ శాస్త్ర మూల సమస్యల గూర్చి ఈ రోజు జీవ శాస్త్రజ్ఞులు తెలుసుకొన్న జ్లానాన్ని అవగాహన చేబకౌనుట బ్గా 8 [పకృతి పధకములో మానవునికున్న స్థానము నవగాహన చేసుకొనుట ఆతనికి ఇతర జీవులతో ఉమన్న ఉమ్మడి సంబంధమును అతడు ఇతర జీవులతో జరుపు పఠస్పర చర్యలను అవగాహన చేసుకొనుట ఈ పరనము కొన్ని పారక్టపుస్తకాల నుత్పత్తి చేసిండి ఈ పాఠ్య పుస్తకాలు జీవకాస్త్రజ్ఞాల మాధ్యమిక పాఠకాలల్టోని జీవళాస్త్ర ఉపాధ్యాయుల మరియు పత్యేక విద్యావే తల కృష్‌ ఫలితము ఈ పు స్రకములు (పయోగ కాలాపనికి పరిశోధనా (వష్యకియలకు ఎక్కువ (పాధాన్య మిస్తాయి ఆ పాఠ్య పుస్తకాలలోని వివిధ భాగాలు కొన్ని ఈ [కింద నీయబడిన భావములజే వకీకరజణం చేయబడ్డాయి కాల్మకమేణా జీవులు పొందు మార్చు లేక జీన పరిణామము 2 రకములోనీ వైవిధ్యము మరియు జీవుల నమూనాలోని ఏకత్వము జీవము యొక్క జన్యుసంబంధమైన పరంపర 8 జీవి అవరణల యొక్క సామ సము శే పవ ర్తనయొక్క_ జీవళశ్శాస్తాధారములు క నిర్మాణము క్రియ యొక్క సామ స్యము 6 1కమపరచుట వఐుంయి సక్టుతుల్యన జరుగుతున్న మార్పుల మధ్య జీవమును రతించుకొనుట (సతి వాఎక్‌ చిన్న అంగములలో వృద్ధి కేయబడింది ఎక్కూన (వజ్ఞగల విద్యార్థులక 4 పాఠరాంతరములు గల (శేజి - జీవళాస్త్ర ములో పరిశోధనా సమస్యలు (ం6ం120మ1 అ౯౦0 608 9౨0౦ ) తయారు కేయబడినది (సతి పారాంతరములోను ఓ0 పరిశోధన లుంటాయి చిద్యార్థలు ఈ సమస్యలపై పరిశోధనలు కేం (పకటించుఎకు వీలైన ఫలితములనుకనుగొంటారు పై విషయాలను దృష్టిలో ఉంచుకొని పరిశీలిస్టే ఈ పంనము విద్యార్థుల [పవేళ (పవ ర్తనలో కన్చించు వైయ క్రిక బేదాలకు తగినప్లు వివిధ రకాలెన పారాంత రాతను తయారుకేఎనట్లు తోస్తుంది అంటే (పజ్జ్ఞగల విద్యార్థులకు సరాసరి విద్యార్దికి తక్కువ వేగంతో నేవ్చకునే విద్యార్థులకుకూడా సరిపోయేటట్లుగా ఈ పలనము సొమ్మాగిని తయారుచేసింది ల వ ల పఠనము పాఠ్యపుస్తకాలను మ్మాతమే తయారుచేసి ఊరుకోకుండా ఆ 8(సణా?కను బోధించడానికి మూల్యాంకనము చేయడానికి ఉపయోగపడే జోధనా సా మ్యాగిని పరిక్షలను కూడా తయారుచేబండి బోధించడానికి అనేక ప్రమా సౌమ్మగిని సమకూర్చిండి మూల్యాంకనము టి ర్య చైవ సాధనా పరిక్షలను మరియు అన్ని +త్యాం.

Chunk 14 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0131-0140.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 13025

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [186, 208, 259]

Key Terms:

  • రసాయన
  • మరియు
  • విజ్ఞాన
  • గూర్చిన
  • ఆధునిక
  • విద్యార్థులకు
  • విద్యార్థులు
  • విద్యార్థుల
  • దళలో
  • నుంచి
  • భౌతికళాస్త్ర
  • శాస్త్ర
  • సంబంధించిన
  • జీవళాస్త్రము
  • భౌతిక
  • తరగతి
  • ఉన్న
  • ప్రాధాన్యత
  • చేయాలి
  • కూడా
  • విద్య
  • మార్గదర్శి
  • పుస్తకములు
  • దశలో
  • విద్యా
  • మాధ్యమిక
  • సంబంధము
  • గణిత
  • కొన్ని
  • జ్ఞానాన్ని

Extractive Summary:

[స పాఠ్య పుస్తకములు ఉపాధ్యాయులకు మార్గదర్శి పుస్తకములు (పయోగదీఎకలు పరికరములు రసాయన పదార్థములను తయారుచేయటకు సూచనలు గల పుస్తక మును (పచురించిండి న ఈ హ్‌ నఫిల్డ్‌ భౌతికశాస్త్ర _సణాళిక ఈ ,_పణాళిక (కింద స్మూతముమై ఆధారపడింది రివ సంవత్సరము తర్వాత విద్యారంగము నుంచి బ్యమ్కమించే విద్యార్థులకు విజ్ఞానళాస్త్రములో ఒక భాగాన్నే అండివ్వపండా సంపూర్ణమైన విశ్వసనీయమైన బుజువైన కోర్సును అండివ్వాలి విద్యార్థులకు అనేక విజ్ఞానకాస్త్రశాఖల నుండి సంబంధము లేని అనేక విష యములు అండివ్వడం మానివేసి వారికి ముఖ్యమైన కొన్ని మ్మాతమే సూ కాలను అండిచ్చినట్టయితే విద్యార్థి ఆ భావనలను తన స్వంతం చేసుకొని తనముందు జీవి తంలో వాటిని వాడుకంటాడు ప్రకృతిలో కొట్టవచ్చిన ట్లగుపడే కొన్ని దృగ్విషయాల గూర్చిన సూక్కుమైన అనుభవాత్మక పఠనానికి పునాది వేయాలి దానికి పరిశోధనను ఆథారం చేయాలి విద్యార్థులు కెలుసుకోవడంతో ఆనఫ్రోక్షండ్రా ఫ్ఞానాన్ని అవగావాన కేస్తుకానేటట్టు చేయాలి ఫెచర్చవల్న ఫళదమైన విషయా లేమిటంఖే భౌతికళాస్త్ర కార్య కమము సంపూర్ణంగా ఉండాలి. క్షేశై9 7 పరిశోధనా ఊఎరిని ఈ కార్యకమము పెంపొండింవాలి ఈ (ప్రణా?ికి ముఖ్యోద్దెళము విజ్ఞాన కా స్తానికి విపరీతమైన (పాముఖ్య మివ్వడంకాదు అందరికొంకు విశ్శానళాస్త్రము అనే భావాన్ని ద్మష్ట్‌లో ఊంచుకుని సాధారణ విద్యలో దానికి సముచిత స్థాన మివ్వడమె ముఖ్య లక్ష్యము ఈ (పకాళక చెయ్యడంద్వారా అవ్యుంచడం అనే న్యూలతానికి ఎక్కువ (పాధాన్యత ఇస్తుంది దీనిలో విద్యాద్థల పళ లకు సమాధాన మివ్వకుండా ఇతర [పశ్నలద్వారా వారంతటవారే సరైన సమాథానాన్ని కనుగొనేలా సహాయ మండివ్వబడుళతుంది ర్క (యణాళికలో సామ్మగి ఎదు సంపుటిలలో ఉపాధ్యాయుల మార్గదర్శి ౭ (పతి సంవత్సరము ఒక సంపుటి (ప్రయోగ దీఎక లి (వయోగాత్మక కృత్యముల కొరకు చాలినన్ని సరికరములు 4 విద్యాష్థలకు పరన పుస్తకములు ఇంటిపని తరగతి పనికొరకు నికేశరపబడిన సమస్యలున్న సంపుటబులు ల్‌ వివిధరకోలైన టబోధఢీనోపకరణములు ఇళ ఇ విజ్ఞానశాస్త్ర పార్యపణాళిక కొరారి కమీసన్‌ సూచనలు (సాథమిక దళ శాస్త్రీయ పద్ధతి ద్వారా జీవ భౌతిక వాతావరణముల నంచి బహిర్షతమెన దతాంశము న్మూతములు మరియ (ష్మకిబుల గూర్చిన సరైన అవగాహ మ అటి నను విద్యార్థులలో 'పెంపొందించుట ఈ దళ ముఖ్యలక్ష్యము (పతి (పాథమికి పాఠళాలలోను విజ్ఞానళాస్త ఉపకరణాల నుంచుటకు సదుపాయ ముండాలి (పతి ఉన్నత (ప్రాథమిక పాఠశాల ఒక (ప్రయోగ ఉపన్యాస తరగతి గదిని కలిగి యుండాలి కేగి క్ష వినియోగాన్ని పముఖంగా వివరించాలి 8) జీవళాస్త్రము నంటివున్న పుఠాశతన దృష్టిని తొలగించాలి దానివి కచ్చితమైన పరిశీలనలు సంఖ్యాత్మకిముగాను గణిత సహాయముతోను చేణన విశ్హే షణమీద నియమబద్ధమైన (పయోగాలమీద ఆధారపడ్డ పఠశోధనా పద్దతి అనే భావాన్ని పెంపొందించాలి క) భూసంబంధశాస్తాాలను కూడా ఈ దశలో పారంభించి భూగర్భకాస్త్రము భూగోళళాస్త్రాాలను సమీకృతం చేఎ బోధించాలి ఉన్నత మాధ్యమిక దశ ఈ దశలో విజ్ఞానళాస్తా9న్ని విద్యా ధలు నిర్బంధముగా నేర్చుకోరు విజ్ఞానౌొత్తం ఈ దళలో ఐచ్చిక (02 022) మవుతుంది ) భౌతికళాస్త్రము రసాయనళాస్త్రము జీవళాస్త్రము భూగర్భశాస్త్రము

Chunk 15 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0141-0150.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 11536

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [142, 154, 203, 208, 215]...

Key Terms:

  • రెండు
  • ఆధునిక
  • వారు
  • విద్య
  • మూల్యాంకనము
  • రసాయన
  • గూర్చి
  • వృద్ధి
  • యొక్క
  • దృష్టిలో
  • జీవశాస్త్ర
  • విద్యార్థి
  • అంటే
  • గూర్చిన
  • వివిధ
  • జీవకాస్త్ర
  • మాధ్యమిక
  • పార్య
  • వివరింపుము
  • విద్యా
  • విజ్ఞాన
  • మరియు
  • సాధారణ
  • సంబంధము
  • పద్ధతి
  • లేదా
  • కొన్ని
  • మాపన
  • విషయ
  • అర్థం

Extractive Summary:

ఏకకేర్యదక పద్ధతిని సోదాహరణముగా [వాయము ఉ _ చార్మితక పద్ధతి ననుసరించి వోధించుటకు అనుకూలమెన ఒక విషయమును [(వ్రాయము దీనివలన రాదగు రెండు అభ్యసన ఇలితములను (వ్రాయము ఉ ౮ 82) క తైవ్‌ ౮5 వారు [ప్రచురించిన రెండు రకములైన పాయ్యసొమ్మాగిని పేర్కొానుము (4ఉ 8) 6 మాధ్యమిక పారళాలలో విజ్ఞానొత్త్ర బోధనపై రష౭500 వారు సూచించిన రెండు ఎఫాప్పలను (వాయుము ఉల కి 7 వవ ౮$ యొక్క వధాన కార్యాలయ సాన మెక్కడ 8 3 ౮5 వారు రూపొండించిన ఒక పుస్తకము పేరును తెలుపుము (4౮8 8 విజ్ఞానొస్త్ర [పణా+రను అమర్భుటలో ఏకకేం్యదక పద్ధతి ఉపయోగమును జా ఛి వివరింపుము (46౮81 8 ఈ [కిందివానిని విడమ-చి [వాయము ) లాజంంం 2 ౩56 ఏ య॥వళతు 4 550 8ి (సోధనాలు (మూల్యాంక నము) విజ్ఞానళ్షాస్త్రమ్ముల్రో కని ఏ ఇతర ళాస్త్రంలోకాని కొన్ని లజ్యాలను దృష్టిలో పెట్టుకొని పాఠం బోధింపబడుతుండి ఆ లక్ష్యాలను సాధించడానికి అభ్యసనానుభ మ్హులు (షపాధ్యాద్హుడ్చు విద్యార్థి ఒక బోధనా పద్ధతి ద్వారా కొన్ని భావనలను దృష్టిలో ఉంచుకొని జేయ కృత్యములు) సాధనము లవుకాయి ఆ అభ్యసనానుభన ములు ఏర్పరచుకొ న్న లజ్యాలను సాధించాయా లేదా లేక ఎంతవరకు సాధించాయి అన్న అంశం గురించి సౌష్యాలను మూల్యాంకన (వ్మ్యకియ సేకరిస్తుండి అభ్యసనాను భవముల్లు మూల్యాంకనము కూడా రూపొండించబడ్డ లక్ష్యములమై ఆధారపడి వుంటాయి -మూ ర్హిమత్వములో ఉన్న ఏడు (పకారతల వృద్ధిని గురించి సాజ్యాలను మన కండిస్తుంథతి ఈ సాత్ష్యా లను మూల్యాంకనము ఎలా సంపాదిస్తుండి మూల్యాంకనబు ఈ సాజ్యులను వివిధ రకాలైన పరీక్షల (గ) ద్వారా సేకరిస్తుండి వివిధ పరీక్షలు విద్యార్థి అభిళుచులు వైఖరులు (ప్రజ్ఞ మొదలైన (కారతల పెరుగుదలను కొలవడం లేక మాపన (వేజ్‌ం28టల) చేస్తాయి ఈ మాపనమ కిశీం28టూంయిం9) కొన్ని ఫలితాలను మన కందజేన్తుండి ఈ మాపన ఫలితాలను వ్యాఖ్యానించి విషయ నిర్ణయం (్ర2ర్యయిలు') జేస్తారు ఈ [ష్మకియనే మూల్యాంకనము అంటారు అంటే పరీక్షలద్వారా మాపనం చే ఈ మాపనమునకు విష నిర్ణయం లేక తీర్పును జోడిస్తేనే మూల్యాంకనము అవు తుండి మాపన ఫలితాలను ఆధారము చేసుకొని విషయ నిళ్ణయం చేయకపోతే అడి మాపన స్థితిలో అగిపోతుండి గాని మూల్యాంకనము అనబడదు _ విషయ గిర్హయం అంటే విద్యార్థి పగతికి విలువకట్టడం అని అర్ధము ఒక విద్యార్థికి పరీక్ష పెట్టామను కోండి అతని పరీఖ్షాస తాన్ని డిద్ధి ఉపాధ్యాయుడు కొన్ని మార్కులు అంబే గణ నలు ఆ విద్యార్థికి ఇస్తాడు అదీ మాపనము అవుతుంది ఆ విద్యార్థి సాధించిన గణ నలు లేక మార్కులు బట్టి అతను సౌధించవలణనంత (పగతి సాధించాడా లేడా లేక యెంతవరకు (పగతి సాధించాడు అన్న విషయాన్ని వెప్పటమే విషయ నిర్ల యము లేక తీర్చు లేక విలువకట్టుట అని పిలుస్తారు ఎవరైనా ఉపొధ్యాయుడు

Chunk 16 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0151-0160.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 15048

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [127, 137, 207, 210, 213]...

Key Terms:

  • విద్యార్థి
  • అంటే
  • అవగాహన
  • కలిగి
  • లేదా
  • సంబంధించిన
  • మూల్యాంకనము
  • ఉన్న
  • గూర్చి
  • విద్యా
  • మార్చు
  • జ్ఞానము
  • చెప్పాలి
  • విషయ
  • కాని
  • మూడు
  • మార్పు
  • వాటిని
  • కాండ
  • లక్ష్యము
  • చిన్న
  • కొత్త
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • అయిన
  • సేకరించాలి
  • దొంగలు
  • దానినిబట్టి
  • మార్పులు
  • రూపంలో
  • మూల్యాంకనమును

Extractive Summary:

విద్యా లత్యూ లను విదా ర్టుల పవ ర్హనలో కలిగిన మార్చుల రూపంలో నిర్వచించాలని పైన చెప్ప బడిండి దానినిబట్టి విద్భా లమ్యము అంటే (పవ ర్తనలో కోరడగిన మార్పు ఈ మార్చు కోరదగినమాప్పు మ్మాతమే కాకుండా పడీలింపదగినదై యుండాలి (ప్రవర్హన అంటే ఒక జీవి చూఎంచే ప్రతిచర్యల సమూహము ఒక జీవి వేసే చర్యలన్నీ ఆ జీఏి సవర్తన అవుతుండి _పవర్హ నలో మార్పు అంటే జీవి జరిపే (పతి చర్య లేక చర్యలలో మావ్చ ఓక విద్చార్థిలో జ్ఞానం పెరిగినా అవగావాన విస్త్రృతమైనా నైపుణ్యం వృద్ధి అయినా వై ఖరిలో మార్చు వచ్చినా వాటి నన్నిటిని ఆ విద్యార్థి పవ ర్రనలో వచ్చిన మార్పులు అంవారు క్‌ విద్యార్థి ఒక విజ్ధానకాస్త్ర తరగతిలో కూర్చున్నాడనుకోండి ఆ విద్యార్థికి అంతకుమ.౦దు ఆర్కె మెడిసు స్య తము లేక డార్విసు ఎద్ధాంతము అంటే తలి యదు ఆ తరగతి అయిన తర్వాత అతను వాటిని తెల్చుకుంటాడు అతనిలో ఏిజ్ఞాన శాస్త్ర జ్ఞానము పెరిగిండి అంటే అతని పవర్తనలో మార్చు వచ్చింది అలాగే ఆ తరగతిలోకి వెళ్ళేముందు అతంకి శాస్త్రజ్ఞులు అంటే సరియియిన వై ఖరికాని సూక్ష దరి నిని ఉపయోగించే నై పుణ్యము కాని విజ్ఞాన కాస్త్రంలో అభిరుచికా? అంతేకాదు ఆ మార్పులను మనం పరిశీలించవచ్చు ఇలా విద్యార్థి [పవ రనలో మాఠ ఎలు రావడానే మనం అభ్యసనము అంట ము విద్యార్థి అభ్యసించాడు అంటే అత౦ం | పవ రనలః వాంఛింపబడ్డ మరియు సరీలింపదగిన మార్పు రావడం అని చపా రి వి అభ్యసనా తుడి ఫలికాలు విద్యారి పవ రనలో వచ్చిన మారు ల్‌ ద్యార్థి బడిన విదా లష్వ అవుతా క్‌ ఉం ల రూపంలో చెప్ప తరగతిలో కీని శీ న చెప్పాలంటే విద్యార్థి ఒక పారళాలలోకాని (ప్రదర్శించిన (పవ ర్తన ఆ విద్యార్థి ఆ పారకాల లేక అరగతి ఇయటకు వచ్చేఓప్పటికి వాంధించబడే విధంగా మేరాలి ఈ మారు పాఠశాల లేక తరగతిలో జరిగే విద్యా (ప్మకియద్వారా వస్తుండి స నేర్చుకున్న లరూతీ కలుగుతుండి ఆ భావనల అవగాగాన కలిగిందంటే విద్యార్థి [పవ ర్తనలో మార్చు వచ్చిందని చెప్పాలి పై రెండు లఇ్యాలలోను అవగాహన అనే భాగంవిద్యార్థి [పవర్తనలోని నూర్చును లేక సంస్కరణను తెలుపుతుండి కాబట్టి ఆ భాగాన్ని మార్చు లేక సంస్కరణ (క406 [0 02) భాగ మని ఎలుస్తారు ఈ అవగావాన లేకమాద్చు ఆ పారానికి సంబంధించిన భావనలద్వారా వస్తుండి ఆ భాగాన్ని విషయ (002 62ఓ) భాగ మని ఎలుస్తారు అంటే (ప్రతి లక్యంలోనూ సంస్కరణ భాగ మని మార్పు భాగ్య మని రెండు భాగా లుంటాయి ఉదొాహరింపబడిన రెండు లక్ష్యాలు విద్యార్థిలో ని అవగాహనని దృష్టిలో వుంచుకొని చెప్పబడ్డాయి.

Chunk 17 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0161-0170.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 13949

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [31, 34, 36, 40, 74]...

Key Terms:

  • పరీక్షలు
  • విద్యార్థి
  • పరీక్ష
  • వ్యాసరూప
  • అంటే
  • ఎక్కువ
  • మాపనము
  • మూల్యాంకనము
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • తయారు
  • పరీక్షలను
  • పరిక్షలు
  • సాధనను
  • సాధన
  • పరీక్షలలో
  • విద్యార్థులకు
  • దృష్టిలో
  • విషయతంత
  • గూర్చిన
  • విద్యార్థుల
  • కొన్ని
  • సమాధానం
  • పరీక్షల
  • సాధారణంగా
  • దానిని
  • ఉన్న
  • నిష్పాదన
  • చేస్తాడు
  • కొంత
  • డాక్టరు

Extractive Summary:

పై వర్లికరణాన్ని పరిశీలిస్తే ఉపాధ్యాయుడికి విద్యార్థిని గూర్చిన సమాచారాల్ని "సేకరించడానికి అతని కందుబాట్టుళలో చాలా-రకోలైన పరీక్షలు లేక మూల్యాంకనా సాధనాలు లేక సాంకేతిక విధానాలు ఉన్నాయని తేలింది వీనిలో అనేక సొధనాల సవోయం తీసుకుంటే కాని విద్యార్ధి యొక్క- మూ ర్తీమత్వాభివృద్ధి గూర్చిన సంపూర్ణ సమాచారం మన కందుబాటులోకి రాదు ఈ సమాజ్ఞారా న్నంతటినీ ఉపాధ్యాయుడు (కమాభివృడ్డి ష్యతావ లేక సంచిత ష్మతావి (0౪మఏ 24 ౪0 మెంం01తే) నందు పొందుపరిస్తే ఆ ప తావిని పరిశీలించిన ఎవరికైనా విద్యార్థి మూ ర్తిమత్వాన్ని గొర్చి కొంత అవగాహన ఏర్పడుతుండి ఉపాధ్యాయడు పైన ఉదహరించిన పరీక్షలను ఉపయోగించే ముందు ఆవి సరిగా ఉన్నాయో లేదో తెలుసుకోవాలి ఒక డాక్టరు వద్దకు ఒక వ్యక్తివై ద్యం నిమి త్తము వెళ్ళాడనుకోండి ఆ డాక్టరు ఆవ్యక్రిని గూర్చిన సమాచావాన్ని ఇంటర్వ్యూ చేయుటద్యారా ఎక్స్‌రే మలపరీక్షల ద్వారా 'సేకరిస్తాడు సేకరించి రోగనిర్ణయము ఒ *్‌ ౧8ఫఘన పరీక్షలలో విద్యార్థి పశ్నలకు ఒక మాట లేక మాటల సముదా యము సరఫరా చేయట లేదా ఒక (పళ్నకు నిగ్జేంంపబడిన సమాధి నములనుండి ఓక దానిని ఎంఎకీ చేయటమో చేస్తాడు ఈ తరహా పరీక్షలను గణనము_ చేయుచున్న ప్పుడు ఆ పరీఇ్షా ప్యతమున్స మూల్యాంకనము జేయు ఉపాధ్యాయిని యొక్క ఆత్మా యోగ్యతలు = విషయతంత పరీక్షలోని సమాధానాలు చిన్నవిగా ఉంటాయి కాబట్టే కక పరీవావ్యతములో అనేక (శశ్నలు అడగవచ్చు దానివలన పరిక్ష స్తున్న భాగములో కొంత భాగమునకు ఎక్కువ (ప్రాధాన్యత మరి కొంత భాగమునకు 1062 త్త విషయతంత పరీజా ష్మళాలను తయారు చేయడం కష్టంతో కూడుకున్న పని ఈ పరీఇు ప్మతాలను తయారు చేసే వ్యక్తి తాను ఎంఎక చేసే (పళ్నలు నిర్దేశింపబడిన శాస్త్రవిభాగం అంతటినీ పరీక్షించేలా చూసుకోవాలి పరిజ్ధతులను దృష్టిలో పెట్టుకొని వివిధ రకాలైన పరీఇాంళాలను ఎమ్నకోవాలి ఏ ఏ పరీజఖాంకా లకు ఎలా సమాధానా లివ్వాలో ఎద్యార్టులకు సరైన సూచన లివ్వాలి మౌఖికపరిక్షలు రవ భు ఈ రకమైన పరీక్షలలో ఉపాధ్యాయుడు మౌఖికంగా అడ్‌గిన (పశ్నలకు విదా౪ర్థి మౌఖికంగా సమాధానం ఇస్తాడు మ్ముదణ యం్మత్రం కనిపెట్టబడే ముందు ఉవాధ్యాయులు విద్యార్ధల (పగతిని మౌభిక పరీక్షలద్వావానే మూల్యాంకనము చేసే వాచు ఈ పరీక్షలద్యారా ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థల చింతనా వశ్రియలకు అతను తన జ్ఞానాన్ని ఎంతవరకు సమైక్య పరవాడో తెల్పుకోవచ్చు కాపీలకు ఊహాగానాలకు ఇందులో స్థానం ఉండదు ఏమైనప్పటికి ఈ తరహ పరీక్షలు విద్యార్థి సామర్జ్యమును సమర్థవంతంగాను సంపూర్ణంగాను పరీక్షించలేవు దడిఎలో ఉపాధ్యాయులు యెక్కువ పపాత వైఖరిని అవలంచించేందుకు అవకాళము వుంది / నిష్పాదన పరిక్షలు ప22౯023442102 32525) విద్యార్థలలో నైపుణ్యాలను అవగాహనలను పరీక్షించడానికి ఇవి వుపయోగ పడతాయి నిష్పాదన అనే దానిలో ) (వ్మకియ 2) ఫలితము అనే అంళా లుంటాయి సటములను గీయట నమూనా లను శయారుచేయుటలో విద్యార్థి ఫలితాలనిస్తాడు (పయోగళాలలలో చేయ (పయోగాలలోను సంగితము భాష మున్నగు వాటిలోను (ప్మకియ అనే నిష్పెదకాంశము ఇమిడి వుంటుంద కొన్ని నిష్పాదనా పరీక్షలు విద్యార్థి జ్ఞానాన్ని అవగాహనను మూ ర్ద్‌మత్వ విషయము లేక వస్తువుద్వారా పరిక్షిసాయి న ఉదాహరణకు ఒకి జంతువును ఒక వస్తువును లేక మూలకమును చూపి దానీనిగు ర్తించ మనుట

Chunk 18 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0171-0180.txt

OCR Score: 95% Telugu coverage
Characters: 11840

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [32, 43, 51, 133, 157]...

Key Terms:

  • సరైన
  • తయారు
  • తప్పు
  • విద్యార్థి
  • కొన్ని
  • ఒప్పు
  • సమాధానము
  • రెండు
  • సమాధానములు
  • సంయోగము
  • సమాధాన
  • సమాధానం
  • కాదు
  • సూచన
  • సమాచారాన్ని
  • పరీక్షలు
  • జతపరచు
  • మరొక
  • రెండవ
  • దృష్టిలో
  • మార్చును
  • పరీక్ష
  • గూర్చి
  • ఉదాహరణ
  • పరీఇాంళము
  • కిండి
  • వివరణములను
  • ఉన్న
  • మొదటి
  • అంటే

Extractive Summary:

దానివల్ల ఆ పరీఇ్షావిధానం లోపభూయివ్యమై నమ్మడగిన ఫలితాలను అందజేయలేదు విషయతంత పరీఇాంళము లలో ఈ (కిండి రకముల్పగల పనఇుంళము లున్నాయి పరీక్షకుడు ఈ (కిండి సూచనలను పాటించాలి పరీవాంశమునందు కష్టమైన మాటలు లేకండా చూచుకోవాలి కష్టమైన మాఎను అరం చేసుకోలేక పోతే విద్యార్ధి ఆ (పళ్నకు సమాధానం తెలింనా ఇన్వలేడు చి £ పాఠ్యపు స్తకములో ఉన్న విషయమును యథాతధిముగా పరీజాస్మతను లోనికి దిగుమతి చేసుకోకూడదు కి ఒక పరీషాంళము అదే పష్మతములోని మరొక పరీఇాంళము యొక్క సమాధానమునకు సంకేతము (6 ఇం) ఇవ్వరాదు ఉదా. 169 జతపరచు పరీక్షాంశమునకు (పత్యేక సూచనలు 4004 ౫1౮ ౪7908 ఈ రకమైన పరీజాంళములో రెండు పంక్తు లుంటాయి ఓక పంక్తిలో సమ స్యలు రెండవ పంక్తిలో సమాధానము లుంటాయి విద్యార్థి సమస్యా పం క్తిలోని ఒక సమస్యకు సమాధాన పం క్తినుండి సరైన సమాధానము నెంపికచేసి దాని సంఖ్యను దానికి సంబంధము గల సనుసృ (పక్కనున్న కుండలీకరణమునందు ఉఊంచును సూచన విద్యార్థులు ఏ ఏ పంక్తులను వేనితో జతపర్చాలో వారికి స్పష్టముగా సూచన లిన్వాలి 8) ఏ పంక్తి యందును సంకేతనము లుండరాదు శ) పంక్తులలో ఈయబడిన సమస్యలు సమాధానములు సజొతీయములై యుండాలి ఉదాహరణ ఠీ సై [ఎ ఎపీపెటిలన్‌ కేసరములు మామికి ( ) బి పీరసంయోగము ఉ.. గూూవి ( / ఎ ఎఎగ్జైనన్‌ పువ్చము త ఖామ శ ఉఊమ్మెళ్త ఫై పరీఖాంళమునందు సమస్యలు సజాతీయములు కాదు శ్శ్రీ ఎడమవైపున్న సమస్యల సంఖ్య కంచె కుడివై పున్న సమాధానాల సంఖ్య యెక్కువగా వుండాలి వివరణములను విశేషాంశములతో జతపరచు పరిక్షాంగము పచఉం పల డఉయం0ం316 725 దీనిలో కొన్ని _పత్యానమ్నాయములు ఇన్వబడతాయి వీన్మికింద వివరణములు లేక వాక్యములు లేక (హ్మ్నోలు ఇన్వబడతాయి.

Chunk 19 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0181-0190.txt

OCR Score: 93% Telugu coverage
Characters: 9314

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [21, 44, 91, 127, 226]...

Key Terms:

  • కిరణజన్య
  • తయారు
  • సమాధానము
  • పమాణ
  • గణనలు
  • సంయోగ
  • పిండి
  • నీలముగా
  • మారలేదు
  • కింది
  • తరగతి
  • కొన్ని
  • పట్టికలో
  • లేదు
  • మారినడి
  • పూసిన
  • ఆకులు
  • మారినవి
  • పరీక్ష
  • కలిగి
  • చేస్తుండి
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • గరిష్ట
  • మార్కులు
  • మార్కుల
  • వరుస
  • సంఖ్య
  • విషయము
  • సమాధాన
  • చేసేటప్పుడు

Extractive Summary:

1 డా గ షః జ ష్‌ లాలా ను చ్‌ స్ట చఐ న క ౯ చ త్‌ 9 జె న్న గా శ్‌ 2 వాలాకు | 2 ౨౬|| శ క ఈ ణా .. శ్‌ (2 | స డ్డ ఫీ ల్తి శే జ్రంణ కతి ఆ జై ్రి హోం మ భ్‌ జన కా కల్లే న (| కళే కటా లా పళ వి స్త్‌ గ్‌ క ఉట టా వ్‌ ఉక 4 ణి హా చ్‌ ౦ నా శ ఇ స్టోరీ వ ష్‌ న సంస్‌ ద శి కం ళో ళు ల బ్‌ న్‌ా ద్ద (సే! క్‌ గ్జీ శ శ్‌ జై (2 శం 1 3 నక కిన గ్జీ గ త జ్‌ల| ఇ, తత్త నత్తి శ్‌ తటాక చే శి | గ అ స్త్‌ 33 ఇస్టం ళలహంక్‌ట్లై ఓ ౨ |గ్జా| స న క గ శ) చల్తా వైళ్థు జ ళల ఖు ఫుల ర్ట నా ననన ననన శక్‌ థి ణు 0 రె సజ మిగిలిన అకులు నీల ముగా మారినవి ఇ) ఏ అకు నీలముగా మారలేదు [ఈ తొ ఓక కుండి మొక్కను ఎలుకను పొటాషియమ్‌ హై(డాక్సైడ్‌ (0క్రై గల బీకరును నూర్యరళ్మి తగులు గాజుగడిలో ఉంచి కొన్ని డినముల పిదప పరిశీలించిన ఎ) మొక్క మరణించును బి మొక్క ఎలుక కూడా మరజణించును స్రి ఎలుక మరణించును డి) మొక్క- ఎలుక రెండూ జీవించి యుండును ఇ) ఏ మార్చు ఉండదు [౧] 12 [కింద కొన్ని వాఠ్యము రీయబడినవి (పతి వాక్యమును చడివి అడి తప్ఫో ఒప్పో నిర్ణయింని తప్పయినచో తప్పు అను మాట్మకింద ఒప్పయివచో.

Chunk 20 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0191-0200.txt

OCR Score: 95% Telugu coverage
Characters: 10182

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [12, 159, 194, 260]

Key Terms:

  • క్షే
  • కిరణజన్య
  • సూచించినడి
  • దళలో
  • తప్పు
  • ఎంపిక
  • అంటే
  • అనుభవాన్ని
  • యొక్క
  • పరోక్ష
  • విద్యార్థుల
  • బాహ్య
  • ఆంతరంగిక
  • ద్వారా
  • నందు
  • గణనసూచి
  • అభ్యసనము
  • విద్యార్థి
  • అనుభవములు
  • వ్యక్తి
  • నూతన
  • అంచనా
  • సూచించాలి
  • సంయోగ
  • ఒప్పు
  • ఆక్సిజను
  • వెలువడును
  • ఒప్ప
  • అణువు
  • క్రిండి

Extractive Summary:

3 ఇ3₹%్షత్‌ జ్‌గ్లీ ర జ స్తే వ్‌ నే త్త క సహ సై లే న ష్ష్‌ జ్జ జ్జ నీ న ల శ 2 విశే శ్రి లే నే ణి జే గ దే శా సైల్లే క్‌ కలి జ్జ ర్స్‌౪ జ్‌ మ్‌ ని ల్ని ఒకో ఈ ఠా న న! క్షం పరోక్ష అనుభవ ల సామర్థ్యము విద్యార్థల నేపధ్యము యొక్క స్వభావము పరిధులమై ఆధారపడివుంటుంది అక్ష్యములను చేరుకొనేటందుకు అభ్యస నానుభవములను సమకూర్చేటప్పుడు అ అభ్యసనానుభవములో భాగస్వాములై న (పత్యక్ష మరియూపరోక్ష అనుభవమునూ ఈ (కింది సూచనలు పాటించి ఎంపిక చేసుకోవాలి 1 అనుభవవనీ బోధనాలక్యముతో సంజంధము కలిగివుండాలి 1) అర్ధవంతముగా ఉండొ విద్యార్థికి సంతృప్టి కలిగేలా ఊడాలి కే ఖే విద్యార్థి నిత్యజీవితముతో సంబంధఢము కలిగివుండాలి 17) ఆడి విద్యార్థుల పరిపక్యస్థాయకి తగినట్లుండాలి ₹1 అనుభవాన్ని ఎంపిక చేసేటప్పుడు తగు సామ్మగి కాలమే తంత బాటులో ఉన్నాయో లేదో చోసుకోవాలి ఇళ అనుభవము వైవిధ్యము కలిగియండాలి వవూల్యాంకనము గూర్చి కొరారి కమీషన్‌ సూచనలు, విద్యార్థుల వృద్ధి మొక్క- ఆన్ని అంళములగూర్చి మూల్యాంకన యొక్క నూతన భావనను దృష్టిలో ఉంచుకొని వాత పరీక్షలు మౌఖిక పరిక్షలు (పయో గాత్మక పరిక్షలు మొదలగు అనేక సౌంకేతిక విధానముల ద్వారా సాక్ష్యములు సేక రింబోలి ఈ సాంకేతిక విధానములు స సమాణత కలిగి విశ్వసనీయముగొ ఉండ వలెను 2) ఉన్నత (ప్రాధమిక దళయందు (వాత పర్షీక్షలతో పాటు మౌలిక. కైతే అననన నాలా ననానననననాలళాలా న నలానుత నాలుకలా కాలా ఛాలా నునన లా నానా నానన ననా నెనొసగము నమా నూకాడాకానాననానానానావనాసాతోనారా రాయాలి విషయము పాంకాల కార్డులు వావ్యాపరీక్ష (పయోగాత్మక పని వ్‌0% ర0% థియ3 20% 80% 'భానాదదానాలలతాదాతాలకలనదాాకతాంవయడడామనవడఅతనాడడవమడికనాడాడనడడడుకకయాతావనాడాడడడంననాడావడదనాదాానానడాడదననడుతడుడాటదనాానవడాడాదావదా 2) విద్యార్థులకు వచ్చిన మార్కులసు యదాతధముగా సర్జిఫికెట్టులో సూచించ కుండా విద్యార్థియొక్క శతాంశకస్థానాన్ని [పతి శాస్త్రమునందు సూచించాలి 8) బావ్యాపరీక్షలలో సాధారణంగా వ్యాసరూప (పళ్నలు ఎక్కువగా ఉంటాయి దానివల్ల ఉద్భవించే ఆళ్మా(శయతను తగ్గించడానికి ఈ (కిండి పరీఇాం శములను బాహ్యపరీకయందు ఉపయోగించాలని సూచించాలి ల అ వ్యాస్రరూపక (హ్మ్నళ్ళి ఆ) సంజ ప్త సమాధాన పరీడాంళములు థి విషయతంత పరీజాంళమలు (పతీ పరీఖాస్యతము- రెండుభాగములు కల్గివుండాలి మొడటిభాగము విషయ తంత పరీఇాంశములేను కలిగియుండి అర్థగంట కాఅవ్యవధిని కలిగియండాలి రెండవభాగము: వ్యాసరూవళ సరిచాంశమ లను సంఎ ప్త సమాధాన పరీజాంశములన కల్గియండి రెండుగంటల కాలవ్యవధి కల్గివుండాలి ఫ్రైన చెప్పిన పరీఇా సంస్కరణ కొల్యకమేణా ఈ కింది ఖఎలితోలను సూచించాలి అ) అన్నిరకాల పరీక్షలయడదును విషయ్రుతం్యత పరీఇఖాంళములు ఉపయో గించుట ఆ) పాఠళాల రికార్జులకు భార పాముఖ్యాన్ని హెచ్చిన్తూ కాల్మకమేణా బాహ్యపరీక్ష పూర్తిగా రద్దుఅయేలా చూడాలి ఆం ధపదేశ్‌ రాష్ట్రమందు నూతన మూల్యాంకనో విధొనము ఆంధ్మపదేశ్‌ నందు నూతన మూల్యాంకనా విధానం 97 లో (ప్రవేశ పెట్టారు దీని (ప్రకారము 7 0 తరగతులకు తప్ప మిగిలిన తరగతిలో విద్యార్థులను తప్పించు విధానము తొలగిపోయినడి డీనివల్స విద్యార్థుల (పగతిని నిరంతరము పలు వైజ్‌_-లర్‌

Chunk 21 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0201-0210.txt

OCR Score: 92% Telugu coverage
Characters: 12869

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [55, 71, 88, 109, 163]...

Key Terms:

  • మరియు
  • విద్యార్థి
  • విద్యార్థులు
  • నుండి
  • విద్యా
  • వ్యవసాయ
  • సంబంధించిన
  • విద్యార్థుల
  • మరియ
  • వారు
  • అన్ని
  • వరకు
  • పరీక్ష
  • యొక్క
  • మూల్యాంకనా
  • విద్యార్థులకు
  • కృషి
  • దానిని
  • జాతీయ
  • పధకము
  • విజ్ఞానకాస్త్రము
  • ద్వారా
  • సమావేశము
  • ఉపకార
  • సామర్థ్యము
  • మ్మాతమే
  • విధానము
  • ఉన్నత
  • తెలుస్తుండి
  • ఎక్కువ

Extractive Summary:

ఈ విధముగా ఎంచుకొనబడిన విద్యార్థులు 1 ౨ వరకు కూడ జఎకార వేతనములకు అక్తులు అయితే జిక్కొక్క- విద్యాస్థాయి చివర జరిగే పరీక్షలలో వారు (పథమ్మశేణిలో ఉత్తిరులు కావలె 34 50 పిదప విద్యార్థి 11 ౨ అతకోర. ఈ విధానములోని లోపములు పట్టణ (పాంతమంధలి పాఠశాల లకు గల సదుపాయములు సౌకర్యములు (గ్రామీణ [ప్రాంతములందలి పాఠశాలలకు లేవు [గామీణ (ప్రాంత పాఠశాలల విద్యార్థులకు పాజెష్టు నివేడకను తయాళు జచేయటకు వలణన సరియయిన మార్గదర్శకత్వము మరియు సదుపాయములు లేవు ఈ విషయములను గమనించి (ప్రాజెక్టు నివేడికను ఎంఎక విధానమునుండి ఎత్తి వేంనారు ఒక కాపీని తీసు కొనవలెనను ఉత్సాహము ఆస క్రిగలవారు ఆ (పళ్నాష్మతమ్మునకు ఇంటివద్ద సమా ధానములు [వాసి సమావేశము [క 6 6ఇ| నకు వచ్చునపుడు దానిని సమర్చించ వలెను సమావేశములో వారు మరల వాటికి సంబంధించిన ఇతర గణిత సమస్య లఫై పరీశ్షింపబడుదురు “7 _ ఈ విఢథముగా ఎంఎక చేయబడిన విద్యార్లులు వారి ఇష్టైనుసారము వ్యవసాయ గాత్త్రము విజ్ఞానకాస్త్రములను ఇంజసీరింగు వైద్యవిద్య వాణిజ్య కాస్త్రములతో సహా సాంఘికళాస్త్రములను అధ్యయనము చేయవచ్చును (పస్తుతం టతిసంము 5కఠ60 మండి విద్యార్థుల (50 (పత్యేకముగా 50/34 విద్యార్థులకు 'కేటాయింపబడినవి) జొతీయ (పతిభాన్వేషణ పధకముకింద ఉపకారవేతనములతై ఎంపిక చేయబడుచున్నారు 977వ సం॥ము నుండి ఈ పథకమును కేవలము మూర "విజ్ఞానశా స్త్రములు సాంఘిక కళాస్త్ర్రములకేకాక వెద విద్య ఇంజనీరింగు మొదలయిన వృత్తి విద్యలకు కూడ వి స్తరించబడినడి వ

Chunk 22 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0211-0220.txt

OCR Score: 91% Telugu coverage
Characters: 9894

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [5, 11, 16, 23, 26]...

Key Terms:

  • ఉపకార
  • మరియు
  • యొక్క
  • మూల్యాంకనము
  • నుండి
  • నెలకు
  • విధముగా
  • వేతనము
  • తరగతి
  • పరీక్ష
  • దానిలోని
  • తయారు
  • వారికి
  • తేదీలు
  • విద్యార్థులు
  • వేతనములు
  • స్టాయి
  • వరకును
  • పొందుటకు
  • వేసవి
  • వారి
  • వారు
  • ఉపయోగింతురు
  • తక్కువ
  • మండి
  • రెండు
  • పతిభాన్వేషణ
  • ంపుము
  • వివరింపుము
  • చేయుటకు

Extractive Summary:

హైైడోకార్యన్స్‌ ె 5 2 ( 9) అయిన9 +% విలువ 2) (2 2] [ ] శే (202 ( ॥ 9 (20) ( | ఈ 02 1 బౌతిక శ్మాస్త్రవుము (మః 6) క మర్షణలేం & తిజ్బసమాంఛరబల్లమీడ 4 మీ సె స్టిరవేగంచో 2 కి (గా (దవ్యరాశగల వస్తువు జారుతోండి అదేవేగంతో వస్తువు కదులుతూ ఉండేలా జేయడానికి కావలసిన బలము ఎ) ఆ న్యూటన్‌లు ]] వి సున్న న్యూటన్‌ల్సు . ] ర(9 లి కాంతి[పసారము [కిండి విధముగా ఉంటే సంపూర్ణ అంతర పరాన క్రనము జరుగుతుంది ఎ) తక్కువ సౌంద్రతగల యానకం నుంచి తక్కున సాంద్రతకల యానకానికి బి ఎక్కువ సాం దతకల యానకం నుంచి తక్కువ సాండతకల యానకానికి సి సమాన వ్యక్రీభవన గుణికాలుగల యానకాలలో జకదానినుండి మరొకదానికి డ్రి సమాన కోవణి గుణికాలు గల యానకాలలో ఒకదానినుండి మరొకదానికి రసాయన శాస్త్రము (162 1) లెడ్‌ నై(ట్రేఎు సృటికాలని త్మీవంగా వేడిచేఎనప్పుడు వెలునడే వాయవు 9) 6 ( 0 4) మోర +౦ర్వి ( $్సి 4 వం ( నీ వ) హైపో ఫాస్పరస్‌ అన్హము 8 ల 01 ఒక 8). త్త 7 విద్యాష్థల 4వయోగపనినొ [22 21 ఇంకేం ఏ విధముగా మూల్యాంక నము చేయుదువు ఉల 899 8 వివిధరకాల మూల్యోంకనా సొమా(గ్రిని సంక్షి ఫ్రముగా వర్ణి ంపుము ఉ 80) థి విజ్ఞానకాస్రములో ఇంటి నిర్దేక్యములు ఇచ్చుటకు ఆవళ్యకత కలదా 0 [5 వరీకకు వెళ్ళుటకు అర్హతలు ఏమి 15 పధకమును గురించి క్లుఫ్రముగా వివరింపుము £ [క ఉపకార వేతనమునకై విద్యార్థులను ఎంపిక చేయ విధానము ఏడి సంక్షిప్త సమాధాన పరీక్షాంశములు రవ తరగతికి “జీవుల అన్యోన్యాశయత” అను పాఠ్యములో మీర్తు బోధించ గోరే ముఖ్యమైన భావనలేవి ఆ పాఠ్యములో విద్యార్థుల అభ్యసనను మూల్యాం కనము చేయుటకు 5 పరీశ్షాంళములను తయారుచేయము (౧౮ ౫)

Chunk 23 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0221-0230.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 12637

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [6, 7, 50, 60, 61]...

Key Terms:

  • విజ్ఞాన
  • శాస్త్రము
  • విద్యార్థులు
  • ములను
  • యొక్క
  • కొన్ని
  • విజ్ఞానళాస్త్ర
  • మరియు
  • విలువలు
  • అనేక
  • విద్యార్థి
  • సంఘము
  • అవగాహన
  • జ్ఞానము
  • శాస్త్రీయ
  • మనగా
  • విజ్ఞానశాస్త్ర
  • వైఖరులు
  • లక్ష్యము
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • దాని
  • లక్షణములను
  • నైపుణ్యము
  • సమస్యా
  • మొదలైన
  • భిన్న
  • ఉన్నత
  • విజ్ఞానకాస్త్ర
  • భావనలు
  • వారు

Extractive Summary:

216 నారు వీటినన్నిటినిబట్టి విజ్ఞానకాస్త్ర బోధనా అక్యములను ఈ విధముగా పేర్కానవచ్చును క్ర ముంళి 6ఠ్విం -- జ్ఞానము క) 1646868200 వజ్ర - అవగాహన లేక అవబోఢము లి ఉర 64€ 03. 'పెంహొందంచ్‌వలేను “హర్‌లో ఈ లక్షణములను గమనించవచ్చును విద్యార్హులు- ఇ ) విజ్ఞాన కాస్త్ర (గ్రంథమును పరించుదురు 2% శాస్త్రజ్ఞుల చితపటములను కాస్త్రపరమైన సమాభారమును పకృతింద్ద మైన ఏ260 మంమ5ను సేికరించుదురు 0 క శి విజ్ఞాన కాస్త్రమనకు సంబంధించియన్న అభిరుచి విషయము (వంల! నిర్వ చించిరి “నేషనల్‌ సొమైటి ఆఫ్‌ డి స్టడి ఆఫ్‌ ఎడ్యుకేషన్‌” (146022 5000 0 షం 3 2ర్వ 0 242016 ళు "ఈ [కిండివిధముగా నిర్వఛించిరి శా ప్రియ వైఖరి ఆనగ్గా విళలభానము 0069 8 8666418688 నిర్జస్టవిజ్ఞానము నందు ఆకాంక్ష విజ్ఞానాన్వేషణ పద్ధతులయందు నమ్మకము సమస్యా పరిష్కారము నకు నిర్ణారింపబడిన జ్ఞానము ఉఊపయోగపడునను విశ్వాసము శాస్తి 9య వైఖరి కలిగియన్న వ్య క్రి ఈకిండి లక్షణములను కలిగియుండును సంఘటనలకు సవాజమైన "కారవములిను వడుకును ౧డ్నే మూఢనమ్మకములమై విక్వానము లేకుండట 3 కాకతాకీయ సంఘటనలియంచు సందింధములేదని' నమ్మును 2 "తాను పరశీలించు విషయములందు అతురతళలిగి యుండును & వరోలించిన విషయములయుక్క గోవీమి ఎందులకు ఎలో అనెడి [పళ్నలకు సమాధానములకొరతై అన్వేషించును 9 తన (పక్నలకునిర్ధిష్టమైన సమాధానములను అన్వేషించును 8 విశాలభావమును కలిగియండును ఇతరుల _ అఖిిపాయములను మన్ని లచుకు & సత్యము ఎప్పుడును మారదని నమ్మకము కలిగియండును ఫీ నిరూఎతమైన [కొత్రవిషయముల వెలుగులో తీన అఖ్మిపాయములను మాప్పకొనును

Chunk 24 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0231-0240.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 13056

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [5, 81, 124, 151, 167]...

Key Terms:

  • విద్యార్థులు
  • శాస్త్ర
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • విజ్ఞాన
  • యందు
  • విద్యార్థులకు
  • అధ్యయనము
  • ఉపాధ్యాయుని
  • పరికరములను
  • శాస్త్రీయ
  • మొదలగు
  • ద్వారా
  • విద్యార్థులలో
  • నిర్వహించుట
  • తోడ్పడును
  • ఏర్పడును
  • శాస్త్రజ్ఞుల
  • విజ్ఞానశాస్త్ర
  • సమస్యలను
  • కావలసిన
  • ఉన్నత
  • గురించి
  • వైఖరిని
  • ఉపాధ్యా
  • వారు
  • బోధనా
  • చేయవలెను
  • కొన్ని
  • పొందెదరు
  • సంబంధించిన

Extractive Summary:

కొన్ని సామర్థ్యములను ఇ ఛి 'పెంపొండించును విద్యార్థులు ఈ ,కిండి సామర్ధ్యములను పొందెదరు జీ ] శాస్త్రీయ హెరిభాషిక పదముల నుపయోగింతురు ) కావలణన పరికరములను లభ్యవనరులతో తయారుచేయుదురు _ పరికర ములకునై పుణ్యముతో నుపయోగింతురు సె పరిశీలనాంళశములకు సంబంధించిన దత్తాంశములను 'సేకరింతురు ళి ఇవ్వబడిన దత్తాంశమ. విమర్శ నాత్యక ఆలోచనయందు కొస్త్రీయ అభిరుచియందు సమస్యలను శాస్త్రీయపద్ధతిలో పరిష్కరించుకొనటయందును శిక్షణను గరుపును కాస్త అథ్యయనము చేసినవాడ్గు సత్యానే యందు ళా బ్ర్రియపద్ధతిని అవలంభించును ఈ శిక్షణవలన విద్యార్థ్‌లు తమ నిత్యబీవితవులో ఎదుర్కొను పెక్కు- సమస్యలను అవలీలగా కాస్త యపద్రతిలో '్‌ (౮ ల ఫ్ర పరిష్కరించుకొందురు విజ్ఞానళాస్తాాధ్యయనము మానవుల మస్తిష్కమును పదునుపెట్టును మంచి అలవాట్ట ను కలిగించును సహన శీలతను పెంపొండించును ప్షరిశీలనాళ క్రిని ఇను మడింప చేయును 10. 226 వృ త్తిపరమైన క్రోర్సులకు కావలసిన భూమికను ఇచ్చట స్రాందెదరు అం్రే కాకుండా (వధాన విజ్ఞాన కాస్త్రరంగములందు ఉన్నత విధ్యనభ్యసించుటకు అందు పరి శోధనలు సల్పుటకు కూడ ఇడి తోడ్పడును ఈ విధముగా వారు తమ తను జీవిత ములను ఎన్నుకొనుటకు ఎన్నుకొన్న మార్గమును ఆచరించుటకు సహాయపడును క్ష ఉన్నత జీవితము (0౦ ఈ 7 %89) విజ్ఞానకాస్త అధ్యయనము ఉన్నతమైన జీవితమును (వెంళం?

Chunk 25 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0241-0250.txt

OCR Score: 93% Telugu coverage
Characters: 12274

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [66, 82, 93, 94, 96]...

Key Terms:

  • ఉపాధ్యాయుడు
  • సమస్యను
  • విజ్ఞాన
  • పద్ధతి
  • కలిగియండవలెను
  • సమస్యలను
  • పరిశీలన
  • శాస్త్రీయ
  • విద్యార్థులు
  • జరిగినవో
  • కలదు
  • ఆధునిక
  • తాను
  • వైఖరులను
  • చేయవలెను
  • ఉండవలెను
  • ఉంటుండి
  • మనము
  • పద్ధతుల
  • ననుసరించి
  • సరియైన
  • కాస్త
  • పద్దతి
  • వాదము
  • ఊహించిన
  • అనేకమైన
  • రంగులను
  • నుండవలెను
  • అవగాహన
  • చేసుకొనవలె

Extractive Summary:

విజ్ఞానకాస్త్ర దత్తాశమో కాదో కాత్రయపద్ధతి ద్వారా తెలుసుకొనవచ్చును అంటే మనము ఒక యదార్థాన్ని పర్షిశీలించధణ్లిగ్లూ కున్నప్పుడు అది కాత్రయాన్వేషణకు కావలణన విషయమో కాదో ఈ పద్ధతిద్వారా మనకు తెలుస్తుండి శాఆ్రయ పద్ధతుల ననుసరించి తనకు కావలసిన విషయాలన్లు భే శాఫ్రజ్ఞూ డెన్నుకొనవచ్చును శాస్త్రీ యపద్ధతిలో రెండు అభ్యుపగమాలు (తీ8 2004 029) ఉంటాయి 1 ఒక విధమైన యదార్థాలను సేకరించుట ఫలి అ చిధముగా సేకరించుటకు ఆనుగుణమయిన పద్ధతుల ఆవశ్యకత న! సమస్యలను విశ్లేషించుట : (గీలడ 35 88 కేం 2౯03 లు) తీసుకొన్న సమస్యను జా గత్తగ్గా విశ్తేషించనలిను ఆ సమస్యయందలి కీలక మైన పదములను సమాసములను గు ర్రించవబెను ఈ కిలక పదిఘలు మనము సేక ఇఅించవలసిన సమాచారమును తెలుపుకు విద్యార్థలు ఈ క్రీలకపదములను అర్థము చేసుకొనవలెను దాననిబట్టి వారు సమాచారమును సేకరించగలరు ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులు సమస్యను అర్ధముచేసుకొని కమపద్ధతి (ప్రకారము విశ్లేషణను చేయుటకు పీలుకల్పింపవలిను ల ఏ$ంఖై 3. 242 జాగరూకతతో నేర్పరుచుదురో అంత సరళముగా త్వరితముగా సమస్య పరిష్ట్మార్గ మగును ఒక సమస్యాపరిష్కారానికి అనేకమైన వాదములు సూచింపబడవచ్చును అందు ఏ వాదము సకియైనదో (సయోగముద్వారా తెలుసుకొనవలిను శాస్త్రీయ పరికల్ద్చన ఈ డిగున లక్షణమ లను కలిగివుండవలెను వాదము (పరికల్చన) (పాక్కల్పన (మ్యౌ00ళుం3 5).

Chunk 26 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0251-0260.txt

OCR Score: 93% Telugu coverage
Characters: 12333

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [2, 3, 9, 10, 11]...

Key Terms:

  • పద్ధతి
  • పరిశీలన
  • కొన్ని
  • పరస్పర
  • సంబంధము
  • పద్దతి
  • కాని
  • అందురు
  • సంబంధమును
  • మార్చును
  • అంగీకార
  • పరిశీలనలు
  • _పయోగము
  • ప్రయోగము
  • విధముగా
  • అట్టు
  • వివరింపుము
  • అన్యోన్య
  • ఉదాహరణకు
  • అధ్యయనము
  • అనగా
  • రెండునూ
  • కనుక
  • మనము
  • పరిబ్ధతులను
  • కారణ
  • దీనిని
  • సంఘటనలలోని
  • రెండింటికిగాని
  • సామాన్య

Extractive Summary:

“అన్వేషిత సంఘటనలలోని రెండింటికిగాని అంతకు మించిన అంకాలకుగాని ఒకే ఒక సామాన్యదృష్టాంతమృన్నో ఫుకు అంశళాఅన్నింటిక్‌ అన్వయించే ఆ సామాన్య దృష్టాంతమే ఆ సంఘటనకు కారణం కాని కార్యంగాని అవుళుండి ” అంగీకారపద్ధతిని సాంకేతికముగా ఈ కిండి. రవ0 అరగీకార పద్ధతి ద్వారా మనము కారణంగా భావించేడి నిజమైన కారణన్లు కాకపోవచ్చును ఈ పద్దతి కారణ బహ్మత్వ ఎద్దాంతాన్ని విస్మరిస్తుంది అంకేగ్లాక్ష +ఈ పద్ధతి.సంభావ్యానుమవూనము 00920 ఇం000165 09 ను రూపొందించునేభాన్లి శరఐ సంబంథమ.లప్పు స్థిరీకరించధు అంగ్రీకారపద్ధతిని వ్యతిరేకార్థములో ఉష్షై గించినట్టయితే కారణాంశాలు కతానివాటిని తొలగిస్తుండ్రి తద్వారా మనము అన్వేష్టిర్లిత్లే దృగ్విషయము కరిధిని సంకుచితయి చేస్తుండి అహ్హైంటప్పుడు అన్వేషణ సులభముగా ఉంటుండి (ల విఖేద పద్ధతి (46 [00౯0 గంగలుంలి పదిశీఅనాంశమైన ఒక దృగ్విషయములో ఒక్ష దృష్టాంతము అభ్మించి మగ్షొక్ట తృష్టాంతము లభించనపుడు ఈ రెండు దృష్టాంతాలు ఒకటితప్ప మిగతా వివ్నల్లా అన్నింటినీ సర్వసమానముగా కలఠిగియున్నపుడ మెదటివానిఖో లభించినప్పఢు ఈ రెండు దృష్టాంతాలు ఏ సరిపైతులలో ఖేదాన్ని సూచిసాయో అదే దానికి కారణంకాని కార్యంగ్గాని లేడా ద్నగ్గ్విషయము కారణములో అన్నివార్యాంశము కాని అవుళుంది విభేదపద్దతిని శః (క్రిండి విధముగా సాంకేతికముగా ఘాచింపవచ్యూను పూరార్టంగఘు ఫక్రితారగము 2 90 06 శ్ర మమ 8 0 ఇ 0 9 యె ఏ కాబట్టి లేజ౦ డీనిని యదార్ధమైన దృగ్విషయమ.లను తీబకొని ఈ (కిండి విధముగా నిరూ సించవచ్చును పూర్వాంగము ఫలికాంగము త గాలి సీర సూర్యరశ్మి +. 25 1%, సహపరివర్తన పద్ధతి ఓనకం4టండే 05 ౧౦౧౦౦ 22 ₹292 0%) ఏదైనా ఒక సంఘటనలో మాడ్చుపొండినపుడు మరో సంఘటన ఏడైనాకూడా మార్చు చెందితీ ఆ మొదటి సంఘటన రెండో సంఘటనకు కారణంగాని కొర్యంకాని అదా కారణ విషయక సంబంధమున్నడిి కొనీ అవుళుండి న్‌లటలం కంటం ౧1లక 041 ) కావ్రీయ పద్దతి అనగా నేమి వివరింపుము ల కాఫ్రీయ పద్దతిలోని సోపానము లేవి ళి పరిశీలన అనగానేమి సోదాహరణముగా వివరింపుము 4) (ప్రయోగము అనగానేమి సోదొవోరణముగా వివరింపుము 5) పరిశీలనకు [పయోగమునకు గల బేఢములను ఉదాహరణ సహితముగా వివరింపును ర) పాక్కల్సన (కఫం షక 2) కుండనలబన లక్షణము లేవి ౧) (ప్రాక్కల్సన యొక్క పాముఖ్యమును వివకింపుము 8) సంశ్లేషణ విశ్లేషణలను ఉదావారణలతో వివరింపుము

Chunk 27 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0261-0270.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 13923

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [4, 9, 24, 50, 73]...

Key Terms:

  • పరస్పర
  • విజ్ఞాన
  • గురించి
  • సంబంధము
  • విద్యార్థులు
  • రెండు
  • యొక్క
  • మనము
  • బోధించు
  • అవసరము
  • శాస్త్రము
  • రసాయనిక
  • ఉపయోగించు
  • విజ్ఞానకాస్త్ర
  • ఉదాహరణకు
  • బోధించునపుడు
  • విద్యార్థులకు
  • విషయ
  • అన్యోన్య
  • మనకు
  • నాటి
  • చేతిపనులకు
  • సంబంథమును
  • విజ్ఞానము
  • విధముగా
  • కేవలము
  • జీవితములో
  • విద్యార్థులను
  • వారికి
  • కావున

Extractive Summary:

విజ్ఞానొస్త్ర టోఢన పాఠ్యప్రణాళిక యందలి ఇతర విషయరంగముల బోధ నతో ముడిపడియున్నది బోధనకు భాష మూలము భాషలీనియెడల విషయజ్ఞాన మును మనము స్పష్టముగా 1పకటించలేము మనము ఇతరులతో సంభాషించుటకుగాని లిఖితపూర్వళముగా అఖ([ప్రాయములను వ్య క్రీరించుటకుగాని భాష అవసరము ఇస్తే తరగతిగడిలో ఒక (పయోగమును గురించి వివరించుటకు లేదా వర్ణించుటకు సరియైన భాష అవసరము విద్యార్థలయందు సరియైన థభాగాజ్ఞానము 'పెంపొండించుట భాషా బోధకుని [సథమ క ర్తవ్యమై యున్నడి విజ్ఞానశాస్త్ర అధ్యాపకునికి భావాబోధకునికి మధ్య సరియైన అవగాహన ఉన్నయెడల వారిరువురును ఫరస్పరి సహకారముతో విద్యార్థలయండు విజ్ఞానూట్త విషయములను భాషనుకూడ పెంపొండించుటకు తోడ్పడుదురు విద్యార్థులు తాము (పయోగశాలయందు చేయ [(పయోగములను సరి అయిన సరళమైన భాషలో న్య క్రీకరించుఎవలనను భాషా పు స్తకములయందు శాస్త్రములకు సంబంధించిన అంశములను పార్యాంశములుగా నిర్ణయించుటవలనను ఈ ఆండింటీకి గల అన్యోన్య సంబంధమును పెంపొండించుకొనవచ్చును ఉదా హరణకు ఆర్కి.మెడీసు సూ తమును జబోధించుటతోపాటు ఆర్కి- మెడీసుయొక్క జీవితచర్మితయు నాటి డెళకాలపరిబ్ధతులను విజ్ఞానళాస్తా౦భివృడ్దిపై నాటి కాల రెస్థికుల (పథావమును కూడ బోధింపవలెను అబ్షు బ్‌ ధించిన విద్యార్థులు చర్మిత ను విజ్ఞానళాసప్రమునకును గల పరస్పర సంబంవమును అవగతము చేసుకొందురు ంతియేకాక వారు ఆ శాస్త్రజ్జుల జీవితచరి తలనుండి ఉత్తేజమును పొందుదుడీ ₹ే00659 ఓ 3 ఓీ6 మం షం 0 ఇ₹ల+ 0 నాటి దళ కాల సాంఘిక" గాజకీయ మత పరిబ్ధతుల ఒత్తిడి అనేక నందర్భములలో విజ్ఞానశాస్త్ర (పగళికి మాలకారణమయ్యొను ఉదాహరణకు _ రాజుగారి కిరీటమునందలి బంగారముయొక్క్య; వచ్చతను కనుగొనవలబన విధివలన ఆర్క్మిమెడీసు ఆలోచనాంతరంగుడై తొ ల్జీ స్నానము చేయచున్నప్పుడు తన మనస్సును వేడించుచున్న సమస్యకు పరిషా కము స్ఫునీంచెను ఇట్లై విజ్ఞానకాస్త్రరం గమునందలి రాటీసువ్యాథికి మందు స్‌ యల్‌ పారసైటు తుపాకి మందు మొదరైనట్టివానిని కనిపెటుట ఇందుకు కొన్ని ఉదాహరొలు మా తమే చర్మితలో సమాజమునందలి మూఢనమ్మకములను జోల గ్‌ంచుటయందూ విజ్ళానళాస్త్రము యొక్క ప్మాతకలదని చెప్పుటకు ఈ (క్రీండి ఉదా హరణ ఒక్కటీహీలును ఉదా భూమి ఎగహారానులన్నింటికి "*కేంద్రమనే మూడనమ్మకము (పబలి యుండెను కాని పదహారవ శతాబ్ధములో కోపర్నికస్‌ * అను పోలెండు సిద్ధాంళీ గవోలన్నియు భూమిచుట్టూకాక సూర్యునిచుట్టూ తిరుగుచ్నునవనియు మన భూమి హడ నూర్యునిచుట్టు తిరగుచుండుట వలన మనకు కనబడే (గహములన్నీ భ్యూభమ ఎమ్‌ (గ్రహ్మభమణము. 259 భూమి తిరుగుచున్నదనుట బైబీఎ వాక్యములకు వ్యతిరేకమౌటవలన ఈ ఎద్ధాంతము బాహాటముగా పైకి రాలేక చివరకు గెలీలియో ( 566... 642) బోధ నలతో వ్యాబ్తపొండినడి కోపర్నికసు మొదలు పెట్టిన సూర్యశేర్యదక సిద్ధాంత్రము న్యూటనునాటీకి చక్కగా కుదురుకున్నడి భూగోళకాస్ట్రాథ్య్యయనమంద్లు ఉపఫయోగింబ్లెడు పర్షికరములు (ఉదాహరణకు భారమితి గరిష్ట కనిష్ట ఉష్నమాపకము వర్షపాతసూచి డిక్సూచి మొదలైన పరికర ములు) విజ్ఞాన కాస్తాాధ్యయనమునందును _పధానోపకరణములే ఈ రెండుకాస్రము లను బోధించు ఉపాధ్యాయులు ఈ విషయమును దృష్టిలో ఉంచుకొని వీని బోధన యందు పరస్పరము నహాకరించుకొనవలెను ఆగి జోగి అగ అసి విజ్ఞాన శాస్త్రమునకు గణత శ్వా స్తమునకు గల పరస్పర సంబంధము (6౦౯౭ 1402 0£ వొంయిం6 ఇ మ కశడ మీలు&4 09) నాణిముయెక్క ఇరువైపులవలి (10 (౯0 రేం 0800 మ) విజ్ఞాన శాస్త్రము గణితకానస్త్రము విడడీయనలవి కానంత అన్యోన్యసంబంధములు కలిగి యున్నని విజ్ఞానశాస్తమునందలి [పతిరాణని (పమాణమ.ను వివరించుటకు గణిత శాస్త్రము అవసరము గజితళాస్త్రము లేనిచో ిజ్ఞానళ్నా స్తాభివృద్ధి కుంటుపడున్తనుట నిస్సృంళయము గణిత ళాస్రము కూడ తన స్మూతములు సమాసములు సమీకరణ ములు బద్ధాంతములు ఉపంద్ధాంతములు [ప్రమేయములు నిరూపించుటకై విజ్ఞాన ప్రముపైనను ఆధారపడియున్నడి విషయ సముదాయమును వర్దికర్సించి సరివ్లూణొ త్మకముగా వివరించు ధ్యేయమునందు గజితళాస్త్రము విజ్ఞానగాప్రమునకు (్రావాతార మైయున్నడి ఇందువలన ఈ రెండు కాస్త్రములన బోధించుటకు పూర్వమే అభ్యావకులు ఈ ఆంశ్రములంద్రుసవవగావానకు వచ్చి క్రమమైన పధకోస్తుము ఠరపొళడింళొని తమ తమ విధులను ఆనంధముగా సక్రమముగా నులభముగా నిర్వ ర్రించయవిను

Chunk 28 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0271-0280.txt

OCR Score: 93% Telugu coverage
Characters: 10937

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [2, 3, 4, 6, 10]...

Key Terms:

  • మరియు
  • ఉండవలయును
  • అమర్చవలయును
  • మధ్య
  • బల్లలు
  • యందు
  • ఎక్కువ
  • పరిమాణము
  • బల్ల
  • ఉండవలెను
  • ఒక్కొక్క
  • పయోగళాల
  • వెలుతురు
  • గడిని
  • చేయటకు
  • రెండు
  • కింద
  • నీటిని
  • వలయును
  • ఎంకులను
  • వలయు
  • పయోగళాలలయందు
  • రసాయనిక
  • పయోగళాలను
  • ఖర్చు
  • కింది
  • మండి
  • సులభముగా
  • వచ్చును
  • తోడ్పడును

Extractive Summary:

206 సల మధ్య ఖాళీ స్థలము అ 6 అంనుండి 2 అ పక_నక$ి అనుండిశ అ నరకు వుండవళిను ఫారశాలఅలియందు ఈ విధమైన అమరిక (శేయస్క రము ఈ అమరికవరిన ఆనేక ఉపయోగకులు కలవు విద్యార్థ్రలు కదులుటకు వీలుగా ఉండును 2 విద్యార్థులు కష్టము లేకుండా నిలబడవచ్చుకు 3 పారళాల కార్మ కమముల యందు ఎక్కువమండి అతిధులను కూర్చుండబెట్టవచ్చును 4 నేలను క భముచేయట త్వరగా జరుగును ర్‌ పొదుమైనడి [పయోగళాల (ప్రయోగశాలవైపు పెద్దగోడ నల్లబల్ల యుండవలయును అరు (పమయోగపు బల్లలను పపమునందుచూపపడిన విధముగా అమర చవలయును ఒక్కొక్క వయోగపుబల్ల 6అ౫5ిక8ిఅ 6 అం పరిమాణమును కచిగియుండవలెను న్త్‌ళ్లి బల్లకు అభిముఖముగా నున్నబల్లి మిగిలిన బల్బలకన్నా చిన్నడి ఈ బల్ల ప్రైభాగమ సీసముతో కప్పబడి ఉండవలెను ఈ బల్లపై అందరూ వుపయోగించు వస్తువులనుంచ వరిను _పయోగపు బల్లలకు ఎంకులను ఈ (కిండి కారణములనలన అమర్చుకుండుట (శ్రేయస్కరము సింకులులేనిచో పనిచేయుటకు ఎక్కువస్థలను నిచ్చును త్రి బల్లలు స్థభముగా ఉండును 8 ఎంకులను బల్లలకమర్పటకు ఎక్కువ డబ్బు ఖర్చు అగును శీ ఎంకులను అమర్నినచో గొట్టములందు. శీ నీటి సరఫరా; పతి [పయోగళాలకు నీటిసరఫరా వుండవలెను పురపాలక నంభప నీటి సరథరా లేనియెడల ఈ కండి పద్దతిలోని ఒక పద్ధతిని అనుసరింవవలిను ) 000 నుండి 5000 గ్యాలన్టు నీటిని నింపుటకు సరిపడు నీటిటాంకును (వంణం 1210ను ఎమ్మెంఎి. తెర ఎఎడియాస్కోపు మరియు మ్యాజిక్‌ లాంతరు 5 నల్చి తెరలు ద్వారములు _టికిలు 6 వెంటిలేటర్జు (17/88 2 015 ఉంతవలయిను విజ్ఞానళాస్త (పయోగికాల యందు ఈ కింది పరికరమిలు ఉండనలఅయుు పని చేయఎగు వలయు బల్లలు న.

Chunk 29 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0281-0290.txt

OCR Score: 89% Telugu coverage
Characters: 7259

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [25, 38, 55, 58, 59]...

Key Terms:

  • మరియు
  • విద్యార్థులు
  • సూచనలు
  • వలయును
  • యందు
  • వివిధ
  • సంచిక
  • పరికరములు
  • పయోగళాల
  • ఉండవలయును
  • పయోగములు
  • చేయటకు
  • చేయుటకు
  • రెండు
  • సరియైన
  • ములు
  • ఎక్కువ
  • తయారు
  • కొన్ని
  • విద్యార్థి
  • సంబంధించిన
  • ప్రయోగము
  • పరికరములను
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • ఒక్కొక్క
  • త్రి
  • సింకులు
  • జీవశాస్త్ర
  • కింద
  • పదార్థములు

Extractive Summary:

క్లక్షతతంం దం రం లల అ కతీఅతకాది న్‌ జ నో న్‌ 5 అప అకు ౬ జ కానని క్‌ న డా నరక ర క క్త పస్ట్‌ కా జ్‌ క్‌ 5, ర ద డే వ స క్ట 3 య! 275 రసాయనికళాప్తు (ప్రయోగకాల యందు ఈ [కిండి సూచించిన పరికరములు ఉండనలయును పని చేయ బల్లలకు 0౪2 502165ను కలిగియుండవలెను 2 అభైరాలు 9 సున్నితప్కుతాసు పెట్టుగడి 4 (పదర్గనబిల్హి లు క గోడ నల్ల బళ్సిలు 6 ₹0డు పెద్ద ఎంకులు 7 ్రాయింగు రాక్సు (027 98 28ట6ా) 8 కొయ్యిపెటై 89 గోడకు అనుర్చు 'ఇషెల్ఫ్‌లు (1౬ ఏం 768) భౌతికళావ్త పయోగళాల యందు ఉండవలణన పరికరములు ) పని చేయటకు వలయు పరికరములు 2) కనీసము ఒక బల్జకు ఇంధన వాయువులను నీటిని సరథరా చేయుటకు కావలణన పరికరమ.ల నమర్చవలయును త్రి కొం 600664 వ 1 [0008 శ్ర అభ్మ్మైరాలు (తమి న. 78 5 | (| || 'ఉ్క | లే "క నను న ఈ స్య | లా?

Chunk 30 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0291-0300.txt

OCR Score: 89% Telugu coverage
Characters: 10741

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [4, 49, 58, 86, 130]...

Key Terms:

  • మరియు
  • పరికరములు
  • పరికరముల
  • పరికరములను
  • పరిమాణము
  • ఎక్కువ
  • వస్తువులను
  • వలయును
  • వస్తువుల
  • ఉపయోగించు
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • కనుక
  • వివిధ
  • సంఖ్య
  • మరియ
  • నందు
  • రికార్డు
  • పద్ధతి
  • తక్కువ
  • శక్తి
  • రసాయనిక
  • ప్రధమ
  • పదార్థముల
  • రసాయినిక
  • దావణము
  • వాయవలయును
  • పేటికకు
  • ప్రయోగము
  • జాగత్తలు
  • తెలివి

Extractive Summary:

శ కే లే ఇర డే ళం గై యె జై న ] ల | ట్త్‌ నా గ్‌ గ్‌! శత, భే స ర ీ ఛి జో ఇ ఓ ప్ల ఛ్హై 18 భారి శ కవే ఏ కా ష్‌ కిల జర్ర ల చం న న 1 - రి వ ప [= ళం స + డి ఠి శ కే లక్షా శి జై ర హ్‌ తళ ౭ ల జా ఠి ఇ నలవనరనతవాాడావవావాయాాడోోోోా్‌ శ్రీ ౮ ట్ల గే ౨౩ స ఇ క క్‌ స్త జై చి శా 5 గం ళ్పి 2 య ఖు నాన్‌ నలా కాలకననానావాా నాలాల కనామినాడనాణట కన్యా యాలో క్‌ షో అః (63 ఠా నో వ. 26% పరికరముల కౌొన.గోలుకు ఉపాధ్యాయుల ఉపయోగార్థము ఈ కింద అ్మడసు లీయబడినవి కశ్‌|!8 హార్లొలాల్‌ అండ్‌ సన్స్‌ వోర్టాలాల్‌ రోడ్డు అంవాల (హర్యాన) 2) షక|క ఓరియంటల్‌ ఫైన్సు ఏపరేటన్‌ వర్క్‌షాప్‌ అంబాల (హర్యాను లి వేడీ[8 మాన్స్‌ఫీల్డ్‌ ఆయిల్‌ గ్యాన్‌ కో లిమిబెడ్‌ జి పి ఓ పెం 10 194 కలకత్తా-] శ) కె[6 కాలిన్స్‌ వర్క్‌, లిమిటెడ్‌ వారణాసి ఊత్తర్మపదేక్‌ 5 ల వ00 5008౫700 6౦14?

Chunk 31 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0301-0310.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 12710

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [22, 25, 45, 63, 89]...

Key Terms:

  • మరియు
  • తదుపరి
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • దృళ్య
  • కలుగు
  • సోడియం
  • బొమ్మలు
  • నమూనాలు
  • కంటియందు
  • ఉపన్యాస
  • విద్యార్థులు
  • కనుక
  • శ్రవ్య
  • పరికరముల
  • పరికరములు
  • ఉండవలెను
  • విధముగా
  • కాలిన
  • వలయును
  • ఇవ్వవలెను
  • వెంటనే
  • కొంత
  • నీవు
  • వస్తువులను
  • పరికరములను
  • బోధనోపకరణములు
  • అందురు
  • విద్యార్థులకు
  • వివిధ
  • తోడ్పడును

Extractive Summary:

(పధను చికిత్స పేటికకు అంటించవలయును అవి ఈ [కిండి విధముగా సూచించబడినడి అనుముల వలన కలుగు కాల్పులు కాలిన _పదేశమును సీటిళో తదుపరి సోడియం వై కార్బొనేట్‌ లేక బోరాక్స్‌ [దావణముతో కడిగి వ్యాజలైన్‌ పూయవలయును ఇాఠములవలన కలుగు కాల్పులు కాలిన పదేశమాము మొదట నీటితోకడిగి తదుపరి సజల ఎసిటిక్‌ అముము లేక నిమ్మరసముతో కడిగి వ్యాజులైను పూయవలెను భాస్వరము వలన కలుగు కొల్చులు కాలిన భాగమను సీబియందుంచ వలయును తరువాత బల్వర్‌ నై త్రిట్‌ (దావణమునందు దూదిని ముంచి ఆయా భాగములను కప్పవలయును తదుపరి వ్యానొ లైన్‌ పూయవళిను విష పదార్థములు విషపదార్థము వలన (పమాదము సంభనించినచో ఈ [కండి విధములయన (పథమచికిత్సనిచ్చి వైద్యునికి చూఎంచవలయును ఎ) వాయువు రోగిని (పయాగకాఅనుండి శ్రీం పరిజ్మభమైన గాలి యందుంచి. కొనవలినని వారు [పటో ధించెను (ఫోబెల్‌ (౯౦698 ) అనే విద్యావే త్తకూడ వాల బాలికలు తమచుట్టు ఉన్న వానినుండి తమంతట తాము నేర్చుకొనవలెననిరి మాంటిసోరి (ఫేశ౦3 65307 ) విధానమునందుకూడా విద్యార్థులు వారంతట వారు చేసుకొనుచు అభ్యసించవలెను మాంటిసోరి విద్యాబోధనాఖ్యాసము నందు జ్ఞానేర్యదియములకు ఎక్కువ (ప్రాధాన్తత నిచ్చినారు పిల్ల వాడు పుట్టినది మొదలు జ్ఞానేం్యదియముల నవాయముతోనే అభ్యసన జరుపును అభ్యసనమందు చుంచు (పేకణవ న న్లానంఎఎ 560546 0%) ఏర్చషమను తదుపరీ ఈ జ్ఞానము అర్థవంతమగును ఈ జొానము మరియు అర్జము కలిఎవ (వ్యకియనే (వత్యషము (26౯ ఆల 0) అందుడు ఒక వస్తువునిళూర్చి సంవేదనలు అర్జమగుఎవలన ఒక్‌ వస్తువునిగూర్చి అర్జవంతమైన పటము శిశువులో ఏర్పడుతుంది దేనినే వత భిజ్ఞ 106వ అందురు ఈ (పత్యభిజ్జ వలన భావనలు (601-ల9ట్సు ఏర్పడతాయి భావన అనేది వస్తువుల గూర్చి ఏర్పడిన అనేక ,_పత్యభిజ్జుల మధ్య ఉన్న శీదాల పోలికలు తెలుసుకొని ఆ వస్తువుల సమూవాం గురించి కొన్ని ముఖ్య లక్షణాలను వర్పరచుకొన్నప్పుడు రూపొందుతుండి. 300 8 పీనిద్వారా విద్యార్థలయందు విజ్ఞానవైఖరి పెళుగును మరియు శాశ్తీయ విధానము (వ్‌ంఠ2 [0 కెశంషేంకే) నందు శిక్షణ లభించును $ ఒకేపపూ యము చా౮ామంది విద్యార్థులకు (శవ్యదృళ్య పరికరముల నుపయోగించి బోధించవచ్చును ఉదా ఎఎడియాస్కోప్‌ మ్యాజిక్‌ లాంతరు మొవి 0 స్వయముగా చేబ నేర్చుకొనుట విద్యార్థల మనస్తక్వాను గుణమైన (క్రియ కనుకనివి యీ [(కియకు తోడ్పడుచు ఎద్యార్జుుయందలి విజ్ఞానతృన్ణను పరికర ప ప తీసు (శవ్యదృశ్య వుల నుపయోగించునపుడు కోవలసిన జ్యాగ్రత్తలు బోధనోపకరణములను సందర్భోచితము”ా ఉపయోగించవలెను ఓ (శ్రవ్య దృళ్య పరికరములను విద్యార్ధుల తెలివితేటలు వయసు పూర్‌ జ్ఞానమ.నుబట్టి ఉపయోగించవలయుకు $ ఈ పరికరములు వినోదమునకు పనికివచ్చు వస్తువులను భావన రానీయ కూడదు విద్యార్థులను పనినుండి ఆలోచనలనుండి వైదొలగించుట వీని ఉద్దేశ్యముకాదు వినోదముతో విద్యగరపుట అర్జసహితమైన ఆలోచనను పెంపొండించుట ఉత్సాహపూరితమైన.

Chunk 32 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0311-0320.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 12055

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [11, 28, 65, 74, 77]...

Key Terms:

  • నమూనాలు
  • చూపవచ్చును
  • పొజెక్టరు
  • రేడియో
  • మాజిక్‌
  • సులభము
  • తరగతి
  • చాలా
  • నుండి
  • బొమ్మలను
  • కొన్ని
  • లాంటరన్‌
  • గాని
  • సహాయముతో
  • విద్యార్థలయందు
  • వస్తువుయొక్క
  • వివిధ
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • ఫిల్మ్‌
  • ఉండును
  • ముందుగా
  • తక్కువ
  • తయారు
  • తదుపరి
  • తగినంత
  • వివిధభాగములను
  • మొదలగు
  • కాని
  • సంబంధించిన
  • వెడల్పు

Extractive Summary:

307 నే అ ఉి పరిశీలనాత్మక నిర్మాణాత్మక నై పుణ్యములు అభివృత్ధీ చేయును క) విద్యార్థులకు సంతృబ్లని కలుగజేయును నష్టములు సరియైన వివరణతో బోధించనియడల తప్పుడు భావనలు (12085 202662 5) ఏద్యార్టులయందు కలుగ వచ్చును 2 కొన్ని నమూనాలు పగులటకు అవకాశమ.న్నది బులెటిన్‌ బోర్డు బోధనోపకరణములలో ఒకటి ఈ బోర్డు 5 అడుగుల ఏ డవు 4ఉ అడుగుల వెడల్పు ఉండవలెను అవసరానుకూలమ గా ఈ పరిమాణము కన్న చిన్నడియైనను. 901 నుండి 'సైడులను తయారువేయటయందు శిక్షణపొండి అదేవిధముగొ విద్యార్హులకు శిక్షణ వ్వవలెను 8 ల పరిమాణముగల 'సైడుయొక్క ఒక తలముమై జిగురును పలుచగాకబ్బ తదుపరి రంగుల కలయికలు 6 9౫౦4 విం తో లేక రంగులతో లేక ఇండియన్‌ ఇంకుతో చిితములను గియవలెను మ్యాజిక్‌ లాన్‌టరన్‌ నందలి వివిధభాగముల అమరికను పరిశలించుడు 6560 01 కాంతికిరణములను కండెన్సరువైపునక మరలించును విద్యుద్దీపవు నుండి వమ్బ కాంతికిరణములు వేడిగాశుండుఎవలన కండెన్సర్హు చల్లబరచి స్టైడుద్యారొ పయాచించి తిరిగి ఎస్తుకట మద్వారా తెరమీడ పడును మాజిక్‌ ౮ాంటరన్‌ బల్బు నుండివచ్చిన కొంతికిరణములు నేర్పుగా (పయాణించుచున్నవి ఎపిడయా స్కోపు 2261 వ్‌502ల) ఎఎడియాస్కోపు సహాయముతో పారదర క పదార్థములను అ పారదర్శక పదొర్హ వస్తువులను (11%9 21062 ఇ 001606) ప్రదం౦ ంపవచ్చును పటములు రేకొచిితే ములు ఫోటోలు చిన్నవస్తువులు (ఉదా కీటకములు) పుస్తంము నుండి వేరుచేయకనే దీని ద్వారా చూపవచ్చును ____ పారదర క పదార్థములను చూపునపుడు ఎఎస్కోప్‌ (220 $0096)గా మన పదార్థ వస్తువులను చూపునపుడు డయాస్కోవ్‌ ౨ 83 006 గా పనిచేయుటవలన ఈ యం్మతమును ఏఎడయాస్కోప్‌ అందురు వఎడయాస్కోపు నందలి వివిధ భాగములను మీ సైన్సు డిపార్టుమంటులో పరిశీలించుడు జా బ్‌ - వివిధ భాగయిలు మాజికు లాంటరన్‌ వలె పనిచేయవు కాని వివిధభాగముల అమరికలో తేవాగలదు ప్పాబ్‌ ఫారమ్‌ చుట్టు షెలగంం6013 కలవు ఇవి కాంతికిరణ ములు (ప్రక్కకు పోకుండా స్లాబ్‌ ఫారమ్‌వైపు మరలించకు.. వస్తువుయొక్క. వరుస్మకమ ములో ఒకే ఫిల్‌ ఆప్టోస్‌ నందుండును కొన్ని ఫిల్మ్‌స్టిప్‌లు రెండుమూడు పౌర్యాంళ ములకు చెండిన బొమ్మలను కలిగియుండ.ను ఇవి చిన్నవిగా నుండుటవలన దాచుట సులభము ౫186092 “౦916 0 2100 1028 పెంం6290ఏ 226 గొండి క షక వారు నిళ్కెస్టి్రిప్‌ను పాఠశాలలకు మూల్యరహితము (ఉచితము)గా అందజేయు చున్నారు శిల్యిస్టేప్‌ (ప్రొజెక్టర్‌నందు దంతములు కల్గిన వ ఫిల్ము కారియర్స్‌ అను భాగములుండును ఒక ఫిల్మ్‌ కారియర్‌ పై ఫిన్మాను చుట్టుదురు పిల్మీయొక్క రెండన కొన్న రెండవపిల్క్మ్‌ కారియర్‌ నకుచుట్టుదురు ఈయంతమును సులభముగ 0604 చేయవచ్చును ఊపాధ్యాయుడ వివరణ చేయదలచినపుడు బోధన గరపవచ్చును ఈ టో కొననోపకరణము చాలా ఉపయోగకరమైనడి తక్కువ ఖరీదులో లభించును చిన్న ఫిల్మస్ట్రివ్‌ (పొజెక్టరు రూ 1000| లకు లభించును సు సిని పొజెక్టరు లేక ఫిల్మ్‌ _పొజెక్షరు ట్‌ ఫిల్మ్‌ (వొజెక్టరులు ఆెండు రకములు ) బనిమా (ఫౌజెక్టరు దీనిద్వారా 8౧ మి మీ ఫియ్య్మిలను చూసపవచ్చున &్సి మోయుటక పీలగు పొజెక్టరు (పోర్టబుల్‌ (పొజెక్టరు దీనిద్వారా మి మీ ఫిల్ములను చూపవచ్చును పాఠళశాలలయందు 6మ్‌ మే 1పొజెక్టర్ధ నుపయోగించుదురు ఈప్రొజెక్ట

Chunk 33 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0321-0330.txt

OCR Score: 96% Telugu coverage
Characters: 12103

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [22, 23, 36, 160, 171]...

Key Terms:

  • కల్పిత
  • మరియు
  • జలచర
  • తోడ్పడును
  • వివిధ
  • భూచర
  • మొక్కలను
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • తదుపరి
  • ఎంతయో
  • విజ్ఞాన
  • మొదలగు
  • సంఘములు
  • జంతువుల
  • తయారు
  • చిన్న
  • మొదలగునవి
  • రేడియోను
  • ముందు
  • విద్యార్థులను
  • యందు
  • తోడ్పడుచున్నడి
  • పరికరములు
  • కీటక
  • రకమైన
  • చేపలను
  • చేయట
  • ఉండును
  • ఎక్కువ
  • మరియ

Extractive Summary:

పాఠశాలయందు జలచర కల్పిత స్ట్థావరముండుట యెంతో ఉపయోగకరము ఈ రకమైన కృత్యపరికరములు ఏిద్యార్టలయందు అశుభవము మరియు ఆసక్తీని 'పెంపొండించును వీనిద్వారా విద్యార్థలయందు పరిశీలనాత్మక దృష్టి తతృలితముగో ఆనందము కిల్గుటకు తోడ్పడును దీనితోపాటు (ప్రణాళిక కృత్యములలో వినియోగించుకొనవచ్చును_ వీనిసవాయ ముతో మొక్కలు జంతువుల పైన జంతువులు మొక్కల పైన ఆధారపడును అన థావమును బుజువు చేయవచ్చును చేపళ్వాస కియ విధానము మొదలగుపార్యాంళముల బోధన జరపవచ్చును (పకృతిలో ఏ జలచరములు ఏ పరిగ్ధతియందుండునో ఆఅయొ పరిబ్ధతులే జలచర కలి త స్థావరము నందుండునట్లు చూడవలెను ఉప్పునీరులేక సమ్ముదమునందు 'పెరుగు చేపలను మంచినీటి యందుంచిన మంచినీటియందు. డీర్ణ చత ౨(నాకారము గలగాజు తొట్టెలలో జలచర స్టావరములను తయారు చేయట _శేయస్కరము గాజు తోట్టి చిన్నదై న అవసరమైనప్పుడు ఒక [ప్రదేశము నుండి వేరొక (దేశమునకు మోయుటకు వీలుగా సులువుగా ఉండును.

Chunk 34 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0331-0340.txt

OCR Score: 94% Telugu coverage
Characters: 10006

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [11, 19, 32, 35, 38]...

Key Terms:

  • మరియు
  • వివిధ
  • విజ్ఞానకాస్త్ర
  • అభిరుచి
  • విజ్ఞాన
  • చేయట
  • సంఘము
  • త్రి
  • కార్య
  • విజ్ఞానళాస్త్ర
  • తయారు
  • సభ్యులు
  • విషయములు
  • బోధన
  • విద్యార్థులకు
  • అనగానేమి
  • అభిరుచిని
  • కృత్యములను
  • విజ్ఞానాస్త్ర
  • కృత్యములు
  • ఉపాధ్యాయుడు
  • ఆసక్తి
  • కార్యదర్శి
  • నిర్వహించు
  • మరియ
  • చేయుట
  • విధముగ
  • అనేక
  • కాస్తీయ
  • విద్యార్థులను

Extractive Summary:

(పోగు చేయుట విజ్ఞానళాస్త్ర సంఖుము మరియు కరగతి బోధన బోధనకు విజ్ఞానళాస్తు సంఘము విలువైన పీకరముగా నుపయోగపడు చున్నడి కాస్తీయ విజ్ఞానమును అర్ధవంతము చెయటకు దోహదము చేయుచున్నది క్ల భొద్వారా సన్నాహము లేకుండ అవసరానుగుణ్యముగా తయారుచేసిన పరికరము అను నమూనాలను చార్జులను మరియు వివిధ నోగ్రి౭యిం లను ఉపాధ్యాయుడు పార్యాం శములను బోధించుటయందు ఉపయోగించవచ్చును మరియు ఆయా పరికరములను ఏ విధముగ మరియు ఎందుకు తయారుబేసిరో ఆయా విద్యార్థులకు వివరించుటకు అవకాశమివ్వవలయును ఈ విధముగ బోధన జరిపినచో ఆసక్తితో అభిరుబితో పార్యాంళములను నేర్చుకోందురు విజ్ఞాన సంబంధమైన విషయములనుండి అవసరమైనవానిని విశదముగా వెలికీ తెచ్చుటకు నూతన విషయమునకు" “ సంబంధథించినవానిమై పరికోధన చేయట నీకోర విజ్ఞానాస్తు అలిరుచి విషయములు “ఈ [కింద సూచించ బడినవి స అ సి నరా. (పదర నమునందు.. నానారకములైన వస్తువులు (సదరి ౦ వచ్చును (ప్రదర్శనమున చూపడు వస్తువులుం 1న చార్థలు శ్రా నఘూనాలు-సనిశేయనవి..పనిచేయనివె శ్ర రేభాచి.తముబు 4) వృక్ష జంతుజాలములు (స్పెఎమనులు) క సన్నాహముళలేకుండా నిర్మించిన అవసరానుగుణ్య పరికరములు కేరుం50766 2202౯80) 6 ప్రయోగములు 60 ఇతర కృత్యములు పైన పేర్కానబడిన వస్తువులే కాక ఈ అవళొళలా పెనియోగి*చుకొని యితర వీజ్ఞానకాప్ర కృత్యములను (పదరి ంచవలిను అవి ఈ (క్రింద శేర్కానబడినవి క్షే విజ్ఞానకాస్త్ర అంశములమీడ వ్యాసరచన ల విశ్రానకాస్త్ర అంశముల మీద చర్చలు 8) ఒక విషయముపై అనేక _పముఖలిచ్చిన అభిప్రాయములు (న్‌ మంం[8) శ్త్ర విజ్ఞానాస్త పళ్చా కార్యక్రమములు ళ్‌ (ప్రముఖ కాస్రీయ ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసములు ఠి విజ్ఞానళస్ర పు స్టకములు గ కొత్రయాంళములమీద ఎనిమాలు

Chunk 35 — Vignana-sastra-bodhana-paddatulu1_pages0341-0343.txt

OCR Score: 53% Telugu coverage
Characters: 1516

OCR Issues:

  • ASCII junk on lines: [3, 5, 6, 7, 10]...

Key Terms:

  • కంపే
  • తరగతి
  • రే2క5
  • గారం
  • వెండ0ష్‌
  • క560లుం6
  • 2౯0902
  • వజంక
  • కంషం0
  • తంకు02
  • కేకల
  • నయం౦0
  • ౮౦౪౦8
  • నంపి00
  • పరము
  • పంజ0
  • 1౯00
  • ఫై0ం
  • గ౯00
  • ఏంం016120
  • వ్‌ంపేం0
  • ఫండంతీ
  • 0౯09
  • న్‌౭00మ6ే40
  • వంపేం0
  • 0౧౮౫
  • వాక్‌
  • ₹620సీ
  • మణగం0ంళ
  • వెంటి

Extractive Summary:

334 రే2క5 గారం వెండ0ష్‌ 58 0౯ 661692 క560లుం6 2 2౯0902 వజంక కంషం0 8 వ న 0/040176 ౪2 తంకు02. కేకల - 62 04642) 2 10 0020 920 506% 6 100904 ౨౯ 985 నయం౦0 9 య! 2౨)౮౦౪౦8 0 నంపి00 ) [404 506006 1 ₹ 02004 పరము) ఎ 06 పంజ0% ౧80 త్ర 12 మజ (0౮ ఖై ౮కి 4 960 6200 980 షల ౧ 2 1౯00 042 50001620 కం = = పంల (0 5 ఫై0ం ₹620% 9802900 6 1 గ౯00 61 ఏంం016120/ వ్‌ంపేం0 5 -క 2 కం ఇ6(0 ౮2 ర 226 ఫండంతీ 80180 08 1 0౯09 02 న్‌౭00మ6ే40/ వంపేం0 8 కా.